Actividad de Aprendizaje Inmersivo Tridimensional de Cerebro/Esclerosis Múltiple para Estudiantes de Enfermería (MS)

Este estudio cuasi-experimental asignó a los participantes a un vídeo de 360 grados o a una presentación de diapositivas. Los resultados se evaluaron utilizando el Cuestionario de Conocimiento sobre la EM (MSKQ), el Cuestionario de Conocimiento sobre Resonancia Magnética en la EM (MSMRIKQ) y un cuestionario experiencial posterior a la lección. La teoría del aprendizaje multimedia y la teoría del interés guiaron este estudio en la predicción de los resultados de aprendizaje. El objetivo de este estudio fue diseñar y analizar las diferencias y/o similitudes entre dos programas de intervención basados en dos métodos de enseñanza diferentes: una presentación de vídeo de 360 grados frente a una presentación de diapositivas. Los participantes fueron asignados para participar en una experiencia de 360 grados o en una presentación de diapositivas. El contenido educativo de ambos programas consistió en lecciones sobre cómo el cerebro y la EM interactúan y se interrelacionan a través de la red neurológica. La actividad inmersiva, grupo de 360 grados, incluyó un programa virtual sobre el cerebro y la EM mostrado en una interfaz de pantalla de ordenador interactiva. El vídeo de 360 grados permitió a los alumnos manipular el ángulo de visión del vídeo para mirar alrededor del entorno. Un vídeo de 360 grados sobre el cerebro y la fisiopatología de la EM mostrado en una plataforma de e-learning permitió a los estudiantes aprender de forma autónoma a través de una simulación de procedimiento con retroalimentación en tiempo real. La presentación de diapositivas incluyó 12 diapositivas sobre el cerebro y la EM con contenido idéntico al contenido del programa de 360 grados. Ambos programas tomaron aproximadamente 10-15 minutos para que cada estudiante los completara. Los instrumentos utilizados en este estudio incluyeron: el MSMRIKQ, el MSKQ y una herramienta de experiencia de aprendizaje. Se utilizó un método de muestreo de conveniencia sistemático basado en las bases de datos de cohortes de estudiantes de las escuelas de enfermería. Los análisis principales fueron modelos de regresión lineal general que probaban los efectos de la pertenencia al grupo, junto con la edad, el sexo y si un participante reportó exposición previa a la EM. Se ejecutó un modelo para cada uno de los tres resultados: puntuaciones totales sobre los sentimientos hacia el programa, MSKQ general y puntuaciones del MSMRIKQ. Todas las variables fueron estandarizadas o codificadas como variables ficticias (0/1) para estos análisis.