Gehirn/MS immersive dreidimensionale Lernaktivität für Pflegestudierende (MS)

Diese quasi-experimentelle Studie teilte die Teilnehmer einem 360-Grad-Video oder einer Diashow-Präsentation zu. Die Ergebnisse wurden mithilfe des MS-Wissensfragebogens (MSKQ), des MS-Magnetresonanztomographie-Wissensfragebogens (MSMRIKQ) und eines Fragebogens zur Erfahrung nach der Lektion bewertet. Die Theorie des multimedialen Lernens und die Interessentheorie leiteten diese Studie bei der Vorhersage von Lernergebnissen. Das Ziel dieser Studie war es, die Unterschiede und/oder Ähnlichkeiten zwischen zwei Interventionsprogrammen basierend auf zwei verschiedenen Lehrmethoden zu entwerfen und zu analysieren: einer 360-Grad-Video-Präsentation im Vergleich zu einer Diashow-Präsentation. Die Teilnehmer wurden einer 360-Grad-Erfahrung oder einer Diashow-Präsentation zugeteilt. Der Bildungsinhalt beider Programme bestand aus Lektionen darüber, wie das Gehirn und MS über neuronale Netzwerke interagieren und miteinander in Beziehung stehen. Die immersive Aktivität, die 360-Grad-Gruppe, umfasste ein virtuelles Gehirn- und MS-Programm, das auf einer interaktiven Computerbildschirmoberfläche angezeigt wurde. Das 360-Grad-Video ermöglichte es den Lernenden, den Betrachtungswinkel des Videos zu manipulieren, um sich in der Umgebung umzusehen. Ein 360-Grad-Video über das Gehirn und die Pathophysiologie von MS, das auf einer E-Learning-Plattform angezeigt wurde, ermöglichte es den Studenten, selbstständig durch eine Verfahrenssimulation mit Echtzeit-Feedback zu lernen. Die Diashow-Präsentation umfasste 12 Folien über das Gehirn und MS mit identischem Inhalt wie der des 360-Grad-Programms. Beide Programme dauerten für jeden Studenten etwa 10-15 Minuten. Die in dieser Studie verwendeten Instrumente umfassten: den MSMRIKQ, den MSKQ und ein Werkzeug zur Lernerfahrung. Eine systematische Convenience-Stichprobenmethode wurde basierend auf den Studentenkohortendatenbanken der Pflegeschulen verwendet. Die Hauptanalysen waren allgemeine lineare Regressionsmodelle, die die Auswirkungen der Gruppenzugehörigkeit zusammen mit Alter, Geschlecht und ob ein Teilnehmer über frühere Exposition gegenüber MS berichtete, testeten. Für jedes der drei Ergebnisse wurde ein Modell ausgeführt: Gesamtpunktzahlen für Gefühle über das Programm, allgemeine MSKQ- und MSMRIKQ-Punktzahlen. Alle Variablen wurden für diese Analysen standardisiert oder als Dummy-Variablen (0/1) kodiert.