Verpleegkundestudenten' Brain/MS Immersieve Driedimensionale Leeractiviteit (MS)
12 april 2026 bijgewerkt door: Aliza Bitton Ben-Zacharia, Hunter College of City University of New York
Interactieve Educatieve Methoden en Ervaringen bij Verpleegkunde Studenten: Een Pilotstudie
Deze studie vergeleek twee onderwijsmethoden.
Deelnemers werden toegewezen om deel te nemen aan een 360-graden ervaring of een diavoorstelling.
De 360-graden videogroep omvatte een hersenen- en MS-programma.
De vergelijkingsgroep kreeg een diavoorstelling met dezelfde informatie.
Deelnemers bekeken het 360-graden programma of de diavoorstelling slechts één keer.
De online materialen bestonden uit een demografisch formulier (leeftijd, geslacht, ras en etniciteit, en naam van school), kennisvragenlijsten en een ervaringsgerichte leer schaal.
Voor de interventie werden deelnemers gevraagd naar demografische informatie, of ze eerder ervaring hadden met MS, welke wetenschapsvakken ze in de middelbare school en universiteit hadden afgerond, en hun kennis van het menselijk brein en MS-pathofysiologie.
Zowel voor als na de interventie voltooiden deelnemers de Multiple Sclerose Magnetische Resonantie Beeldvorming Kennisvragenlijst (MSMRIKQ) en de Multiple Sclerose Kennisvragenlijst (MSKQ).
Na de interventie voltooiden deelnemers een leservaringsvragenlijst over hun ervaring met het bekijken van de 360-graden video of de diavoorstelling.
Toestemming om de drie instrumenten te gebruiken werd verkregen van hun respectievelijke auteursrechthouders.
Studie Overzicht
Toestand
Actief, niet wervend
Conditie
Gedetailleerde beschrijving
In deze quasi-experimentele studie werden deelnemers toegewezen aan een 360-graden video of een diavoorstelling.
Uitkomsten werden beoordeeld met behulp van de MS Kennisvragenlijst (MSKQ), de MS Magnetic Resonance Imaging Kennisvragenlijst (MSMRIKQ) en een post-les ervaringsvragenlijst.
De theorie van multimediaal leren en de interessetheorie leidden deze studie bij het voorspellen van leeruitkomsten.
Het doel van deze studie was het ontwerpen en analyseren van de verschillen en/of overeenkomsten tussen twee interventieprogramma's gebaseerd op twee verschillende onderwijsmethoden: een 360-graden videopresentatie versus een diavoorstelling.
Deelnemers werden toegewezen om deel te nemen aan een 360-graden ervaring of een diavoorstelling.
De educatieve inhoud van beide programma's bestond uit lessen over hoe de hersenen en MS interacteren en met elkaar in verband staan via een neurologisch netwerk.
De immersieve activiteit, de 360-graden groep, omvatte een virtueel hersenen- en MS-programma weergegeven op een interactief computerscherm interface.
De 360-graden video stelde leerlingen in staat om de kijkhoek van de video te manipuleren om rond te kijken in de omgeving.
Een 360-graden video over de hersenen en de pathofysiologie van MS weergegeven op een e-learning platform stelde de studenten in staat om zelf te leren door middel van een proceduresimulatie met real-time feedback.
De diavoorstelling omvatte 12 dia's over de hersenen en MS met inhoud identiek aan de inhoud van het 360-graden programma.
Beide programma's duurden ongeveer 10-15 minuten voor elke student om te voltooien.
De instrumenten die in deze studie werden gebruikt, omvatten: de MSMRIKQ, de MSKQ en een leerervaringstool.
Een systematische steekproefmethode op basis van gemak werd gebruikt op basis van de studentencohortdatabases van de verpleegkundescholen.
De belangrijkste analyses waren algemene lineaire regressiemodellen die de effecten van groepslidmaatschap testten, samen met leeftijd, geslacht en of een deelnemer eerder blootstelling aan MS rapporteerde.
Er werd één model uitgevoerd voor elk van de drie uitkomsten: totaalscores voor gevoelens over het programma, algemene MSKQ en MSMRIKQ scores.
Alle variabelen werden gestandaardiseerd of gecodeerd als dummy (0/1) variabelen voor deze analyses.
Studietype
Ingrijpend
Inschrijving (Werkelijk)
50
Fase
- Niet toepasbaar
Contacten en locaties
In dit gedeelte vindt u de contactgegevens van degenen die het onderzoek uitvoeren en informatie over waar dit onderzoek wordt uitgevoerd.
Studie Locaties
-
-
Connecticut
-
Fairfield, Connecticut, Verenigde Staten, 06824
- Fairfield Univesity Nursing School
-
-
New York
-
New York, New York, Verenigde Staten, 10006
- Hunter College
-
-
Deelname Criteria
Onderzoekers zoeken naar mensen die aan een bepaalde beschrijving voldoen, de zogenaamde geschiktheidscriteria. Enkele voorbeelden van deze criteria zijn iemands algemene gezondheidstoestand of eerdere behandelingen.
Geschiktheidscriteria
Leeftijden die in aanmerking komen voor studie
- Volwassen
- Oudere volwassene
Accepteert gezonde vrijwilligers
Ja
Beschrijving
Inclusiecriteria: 1) Volwassen verpleegkundestudenten van 18 jaar en ouder. 2) Alle bachelorverpleegkundestudenten van bacheloropleidingen aan drie verpleegscholen: Hunter College Bellehool of vue School of Nursing, Mount Sinai Phillips School of Nursing, Fairfield University Nursing School.
Exclusiecriteria: 1) Verpleegkundestudenten jonger dan 18 jaar. 2) Verpleegkundestudenten van andere verpleegscholen. 3) Masterprogramma verpleegkundestudenten.
Studie plan
Dit gedeelte bevat details van het studieplan, inclusief hoe de studie is opgezet en wat de studie meet.
Hoe is de studie opgezet?
Ontwerpdetails
- Primair doel: Ander
- Toewijzing: Niet-gerandomiseerd
- Interventioneel model: Parallelle opdracht
- Masker: Enkel
Wapens en interventies
Deelnemersgroep / Arm |
Interventie / Behandeling |
|---|---|
|
Experimenteel: Interventiegroep - 360-graden educatieve video
De 360-graden videogroep omvatte een hersenen- en MS-programma.
De immersieve activiteit 360-graden groep omvatte een virtueel hersenen- en MS-programma weergegeven op een interactief computerscherminterface.
De 360-graden video stond leerlingen toe de kijkhoek van de video te manipuleren om rond te kijken in de omgeving.
Een 360-graden video over de hersenen en de pathofysiologie van MS weergegeven op een e-learningplatform stelde de studenten in staat om zelfstandig te leren door middel van een proceduresimulatie met real-time feedback.
|
De meeslepende activiteit, 360-graden groep, omvatte een virtueel brein en MS-programma weergegeven op een interactief computerscherminterface.
De 360-graden video stelde leerlingen in staat om de kijkhoek van de video te manipuleren om rond te kijken in de omgeving.
Een 360-graden video over het brein en de pathofysiologie van MS weergegeven op een e-learningplatform stelde de studenten in staat om zelf te leren door middel van een proceduresimulatie met realtime feedback.
|
|
Actieve vergelijker: De diavoorstellingsgroep
De presentatiegroep van de diavoorstelling keek naar 12 dia's over de hersenen en MS met inhoud die identiek was aan de inhoud van het 360-gradenprogramma.
De educatieve inhoud bestond uit lessen over hoe de hersenen en MS via het neurologische netwerk interacteren en met elkaar in verband staan.
|
De diavoorstelling bevatte 12 dia's over de hersenen en MS met inhoud die identiek was aan de inhoud van het 360-gradenprogramma.
De educatieve inhoud van de PowerPoint-diavoorstelling bestond uit lessen over hoe de hersenen en MS via het neurologische netwerk interacteren en met elkaar in verband staan.
|
Wat meet het onderzoek?
Primaire uitkomstmaten
Uitkomstmaat |
Maatregel Beschrijving |
Tijdsspanne |
|---|---|---|
|
Leereffectiviteit van immersieve 360-graden video versus een diavoorstelling
Tijdsspanne: De resultaten die onmiddellijk na het bekijken van de educatieve 360 graden video of de PowerPoint-presentatie zijn beoordeeld.
|
De leereffectiviteit werd geëvalueerd met twee instrumenten. De uitkomsten werden beoordeeld met behulp van de MS Knowledge Questionnaire (MSKQ) en de MS Magnetic Resonance Imaging Knowledge Questionnaire (MSMRIKQ). De MSMRIKQ is een vragenlijst met 20 items16 die kennis over MS en MRI beoordeelt. De inhoudsvaliditeit werd vastgesteld voor alle MSMRIKQ-items.24 De Kuder-Richardson 20 (KR-20) betrouwbaarheidsschatting voor de gehele schaal was 0,58. De split-half betrouwbaarheid met Spearman-Brown correctie voor de totale schaal was 0,60. De MSKQ meet basiskennis van verschillende MS-informatiedomeinen voor zowel klinisch als onderzoeksgebruik. Het Flesch-Kincaid Engels leesniveau is 4,8, wat wijst op een lage leesmoeilijkheid. Bij het ontwikkelen van de MSKQ vonden Giordano et al. (2009) dat de interne consistentie bevredigend was (KR-20 = 0,76) en dat de item-totaalcorrelaties voor 80% van de items boven 0,30 lagen. |
De resultaten die onmiddellijk na het bekijken van de educatieve 360 graden video of de PowerPoint-presentatie zijn beoordeeld.
|
Secundaire uitkomstmaten
Uitkomstmaat |
Maatregel Beschrijving |
Tijdsspanne |
|---|---|---|
|
De emotionele ervaring
Tijdsspanne: De emotionele ervaring werd onmiddellijk na de interventie voltooid.
|
De emotionele ervaring werd geëvalueerd door de post-les ervaringsvragenlijst.
Gevoelens over elk van de respectievelijke programma's werden gemeten met een set van 17 ad hoc, Likert-stijl items (scores van 1 tot 7, 1=zeer oneens en 7=zeer eens), inclusief een uitspraak over inspanning en begrip (bijv., "Ik gebruikte veel mentale inspanning tijdens de les"), een uitspraak over motivatie (bijv., "Ik voelde me gemotiveerd om het materiaal te begrijpen"), 4 uitspraken over interesse in het onderwerp (bijv., "Ik ben geïnteresseerd in het leren van meer over dit onderwerp"), betrokkenheid bij de les (bijv., "Ik vond dat de les boeiend was").26
Deze vragenlijst bevatte ook 6 uitspraken over affect tijdens de les (bijv.
"Ik voelde me gelukkig tijdens de les").
Sommige items waren positief geformuleerd en andere negatief; negatief geformuleerde items werden voorafgaand aan de analyse omgekeerd gecodeerd om een consistente interpretatie van samengestelde scores te waarborgen.
De post-interventie bevatte ook een open vraag voor opmerkingen.
|
De emotionele ervaring werd onmiddellijk na de interventie voltooid.
|
Medewerkers en onderzoekers
Hier vindt u mensen en organisaties die betrokken zijn bij dit onderzoek.
Publicaties en nuttige links
De persoon die verantwoordelijk is voor het invoeren van informatie over het onderzoek stelt deze publicaties vrijwillig ter beschikking. Dit kan gaan over alles wat met het onderzoek te maken heeft.
Nuttige links
Studie record data
Deze datums volgen de voortgang van het onderzoeksdossier en de samenvatting van de ingediende resultaten bij ClinicalTrials.gov. Studieverslagen en gerapporteerde resultaten worden beoordeeld door de National Library of Medicine (NLM) om er zeker van te zijn dat ze voldoen aan specifieke kwaliteitscontrolenormen voordat ze op de openbare website worden geplaatst.
Bestudeer belangrijke data
Studie start (Werkelijk)
1 juli 2020
Primaire voltooiing (Werkelijk)
31 december 2024
Studie voltooiing (Geschat)
31 december 2026
Studieregistratiedata
Eerst ingediend
12 april 2026
Eerst ingediend dat voldeed aan de QC-criteria
12 april 2026
Eerst geplaatst (Werkelijk)
20 april 2026
Updates van studierecords
Laatste update geplaatst (Werkelijk)
20 april 2026
Laatste update ingediend die voldeed aan QC-criteria
12 april 2026
Laatst geverifieerd
1 april 2026
Meer informatie
Termen gerelateerd aan deze studie
Aanvullende relevante MeSH-voorwaarden
Andere studie-ID-nummers
- 2020-0377
Plan Individuele Deelnemersgegevens (IPD)
Bent u van plan om gegevens van individuele deelnemers (IPD) te delen?
JA
Beschrijving IPD-plan
Het dataplan en de dataverzameling, inclusief instrumenten, zullen met anderen worden gedeeld.
IPD-tijdsbestek voor delen
01/01/2027
IPD-toegangscriteria voor delen
Onderzoekers die docent zijn aan verpleegkundescholen.
IPD delen Ondersteunend informatietype
- LEERPROTOCOOL
- SAP
- ICF
Informatie over medicijnen en apparaten, studiedocumenten
Bestudeert een door de Amerikaanse FDA gereguleerd geneesmiddel
Nee
Bestudeert een door de Amerikaanse FDA gereguleerd apparaatproduct
Nee
Deze informatie is zonder wijzigingen rechtstreeks van de website clinicaltrials.gov gehaald. Als u verzoeken heeft om uw onderzoeksgegevens te wijzigen, te verwijderen of bij te werken, neem dan contact op met register@clinicaltrials.gov. Zodra er een wijziging wordt doorgevoerd op clinicaltrials.gov, wordt deze ook automatisch bijgewerkt op onze website .