Denne side blev automatisk oversat, og nøjagtigheden af ​​oversættelsen er ikke garanteret. Der henvises til engelsk version for en kildetekst.

Effektivitetsundersøgelse af et adfærdslærerprogram rettet mod ADHD-symptomer

7. august 2015 opdateret af: Betty Veenman, VU University of Amsterdam

Et randomiseret kontrolleret forsøg på effektiviteten af ​​et adfærdslærerprogram rettet mod ADHD-symptomer

Målet med denne undersøgelse var at undersøge effektiviteten af ​​et adfærdslærerprogram, der adresserer symptomer på Attention-Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) i klasseværelset.

Studieoversigt

Status

Afsluttet

Betingelser

Intervention / Behandling

Detaljeret beskrivelse

Baggrund:

De fleste adfærdslærerprogrammer involverer intensive og dyre læreruddannelser af sundhedsspecialister, hvilket kan begrænse vellykket implementering i stor skala. Dette adfærdsmæssige program involverer tværtimod en selvstændig manual, der ikke kræver ekspertuddannelse for at øge sandsynligheden for vellykket implementering (hvis det er bevist effektivt). Formålet var at undersøge programmets effekter på adfærdsmæssig, socio-emotionel og skolefunktion hos folkeskolebørn.

Metoder:

Børn med ADHD-symptomer blev tilfældigt tildelt på skoleniveau til interventionsbetingelsen (modtager programmet i løbet af 18 uger) eller kontrolgruppen (der ikke modtog programmet, men som fik lov til at modtage pleje som normalt).

Foranstaltninger til at vurdere programmets effektivitet:

  • Styrker og svagheder ved ADHD-symptomer og normal adfærd,
  • Spørgeskema om styrker og vanskeligheder
  • Bedømmelsesskala for sociale færdigheder
  • Spence børns angstskala
  • Klasseværelses observationskode
  • Aktigrafi
  • Sociometriske mål (peer nominering og peer rating)
  • Hollandsk regneprøve (Tempo-Test-Rekenen)
  • læseprøve (Drie-Minuten-Toets) og skriveprøve (PI-dikt).

Yderligere foranstaltninger:

  • Wechsler Intelligence Scale for Children (Blokdesign og ordforråd; bruges til at estimere IQ);
  • Følsomhed over for straf og følsomhed over for belønning Spørgeskema og adskillige neuropsykologiske computeropgaver

Undersøgelsestype

Interventionel

Tilmelding (Faktiske)

114

Fase

  • Ikke anvendelig

Deltagelseskriterier

Forskere leder efter personer, der passer til en bestemt beskrivelse, kaldet berettigelseskriterier. Nogle eksempler på disse kriterier er en persons generelle helbredstilstand eller tidligere behandlinger.

Berettigelseskriterier

Aldre berettiget til at studere

6 år til 13 år (BARN)

Tager imod sunde frivillige

Ingen

Køn, der er berettiget til at studere

Alle

Beskrivelse

Inklusionskriterier:

  • undertærskel eller klinisk niveau af ADHD-symptomer som observeret af deltagerens lærer gennem den hollandske version af Disruptive Behavior Disorders Rating Scale (Pelham, Gnagy, Greenslade, & Milich, 1992)
  • mindst et klinisk og tre undertærskel ADHD-symptomer målt ved lærertelefoninterviewet (Holmes et al., 2004), et semistruktureret interview, der er baseret på Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (American Psychiatric Association, 2000) )

Ekskluderingskriterier:

  • (medicinering) behandling af ADHD ved studiestart eller i de foregående 6 måneder;
  • neurologisk eller svær fysisk tilstand
  • IQ < 80 baseret på en kort version af Wechsler Intelligence Scale for Children (Block Design and Vocabulary; Legerstee, van der Reijden-Lakeman, Lechner-van der Noort, & Ferdinand, 2004; Hrabok, Brooks, Fay-McClymont, & Sherman , 2014)
  • deltager, der er tilmeldt et dagligt beredskabsprogram eller et andet lærerprogram, der målretter adfærd eller sociale problemer ved studiestart eller i den foregående måned
  • Maksimalt 2 børn pr. klasseværelse og 5 klasseværelser pr. skole (for at begrænse lærernes byrde og øge heterogeniteten mellem lærere og klasseværelser)

Studieplan

Dette afsnit indeholder detaljer om studieplanen, herunder hvordan undersøgelsen er designet, og hvad undersøgelsen måler.

Hvordan er undersøgelsen tilrettelagt?

Design detaljer

  • Primært formål: BEHANDLING
  • Tildeling: TILFÆLDIGT
  • Interventionel model: PARALLEL
  • Maskning: INGEN

Våben og indgreb

Deltagergruppe / Arm
Intervention / Behandling
Eksperimentel: Adfærdslæreruddannelse
Adfærdslærerprogrammet blev brugt af deltagerens lærer i klasseværelset i 18 uger.
Adfærdsmæssigt: Adfærdslærerprogram
Dette program var baseret på det evidensbaserede Summer Treatment Program (MTA Cooperative Group, 1999), der involverede psykoedukation for læreren og universelle og individuelle adfærdsteknikker, der fokuserede på klasseværelsesstruktur og beredskabsstyring
Ingen indgriben: Kontrolgruppe
Børn i kontrolgruppen modtog ikke adfærdslærerprogrammet, men fik lov til at modtage regelmæssig pleje

Hvad måler undersøgelsen?

Primære resultatmål

Resultatmål
Foranstaltningsbeskrivelse
Tidsramme
Ændring fra baseline i styrker og svagheder ved ADHD-symptomer og normal adfærdsskala (SWAN; Young, Levi, Martin, & Hay, 2009)
Tidsramme: 6 uger og 18 uger efter baseline vurdering
Lærer- og forældreversionen af ​​SWAN blev brugt
6 uger og 18 uger efter baseline vurdering
Ændring fra baseline i styrker og vanskeligheder spørgeskema (SDQ; Van Widenfelt, Goedhart, Treffers, & Goodman, 2003)
Tidsramme: 6 uger og 18 uger efter baseline vurdering
Lærer- og forældreversionen af ​​SDQ blev administreret ved hjælp af følgende underskalaer: ADHD, adfærdsproblemer, internaliserende adfærd (kombinerer følelsesmæssige symptomer og jævnaldrende problemer) og indflydelse på daglig funktion
6 uger og 18 uger efter baseline vurdering
Ændring fra baseline i hyperaktivitet i skoletiden ved hjælp af Actigraphy (Cambridge Neurotechnology, 2008)
Tidsramme: 6 uger og 18 uger efter baseline vurdering
Det drejede sig om en actigraph båret på håndleddet på den ikke-dominerede hånd i løbet af 5 skoledage
6 uger og 18 uger efter baseline vurdering
Ændring fra baseline i forstyrrende klasseværelsesadfærd målt ved klasseværelsesobservationskoden (COC; Abikoff, Gittelman, & Klein, 1980)
Tidsramme: 6 uger og 18 uger efter baseline vurdering
Observationen blev udført af veltrænede psykologistuderende, der ikke var involveret i behandlingslevering. Hver deltager blev observeret to gange på den samme skoledag i 8 minutter ved at bruge den gennemsnitlige score som resultatmål
6 uger og 18 uger efter baseline vurdering

Sekundære resultatmål

Resultatmål
Foranstaltningsbeskrivelse
Tidsramme
Ændring fra baseline i Social Skills Scale af Social Skills Rating Scale (SSRS; Merrell & Popinga, 1994)
Tidsramme: 6 uger og 18 uger efter baseline vurdering
Lærer- og forældreversionen af ​​SSRS blev brugt
6 uger og 18 uger efter baseline vurdering
Ændring fra baseline i Spence Children's Anxiety Scale (SCAS)
Tidsramme: 6 uger og 18 uger efter baseline vurdering
SCAS er en selvrapportering, der administreres til barnet
6 uger og 18 uger efter baseline vurdering
Ændring fra baseline i Sociometric Measure (Bukowski, Cillessen, & Velasquez, 2012)
Tidsramme: 6 uger og 18 uger efter baseline vurdering
Det sociometriske mål omfatter både en peer-nominering og en peer-vurderingsskala
6 uger og 18 uger efter baseline vurdering
Ændring fra baseline i præstation på hollandsk læsetest (Drie-Minuten Toets; Verhoeven, 1995)
Tidsramme: 6 uger og 18 uger efter baseline vurdering
6 uger og 18 uger efter baseline vurdering
Ændring fra baseline i præstation på hollandsk skrivetest (PI-dictee; Geelhoed & Reitsma, 2000)
Tidsramme: 6 uger og 18 uger efter baseline vurdering
6 uger og 18 uger efter baseline vurdering
Ændring fra baseline i præstation på hollandsk aritmetisk test (Tempo-Test Rekenen; De Vos, 1992)
Tidsramme: 6 uger og 18 uger efter baseline vurdering
6 uger og 18 uger efter baseline vurdering
Lærerens behandlingstro i gennemsnit over 18 lignende tjeklister (selvkonstrueret), indeholdende 13 punkter på en 3-punkts Likert-skala vedrørende brugen af ​​hvert interventionselement (0=ikke brugt eller utilstrækkelig brug, 1=tilstrækkelig brug og 2=god brug )
Tidsramme: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17 og 18 uger efter start af interventionen
Kun lærere i interventionsgruppen skulle udfylde denne vurderingsskala
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17 og 18 uger efter start af interventionen

Samarbejdspartnere og efterforskere

Det er her, du vil finde personer og organisationer, der er involveret i denne undersøgelse.

Sponsor

VU University of Amsterdam

Samarbejdspartnere

Stichting Kinderpostzegels Nederland
Nederlandse Stichting voor het Gehandicapte Kind, The Netherlands
Stichting Weeshuis der Doopsgezinden, The Netherlands
Stichting Zonnige Jeugd, The Netherlands

Publikationer og nyttige links

Den person, der er ansvarlig for at indtaste oplysninger om undersøgelsen, leverer frivilligt disse publikationer. Disse kan handle om alt relateret til undersøgelsen.

Generelle publikationer

Datoer for undersøgelser

Disse datoer sporer fremskridtene for indsendelser af undersøgelsesrekord og resumeresultater til ClinicalTrials.gov. Studieregistreringer og rapporterede resultater gennemgås af National Library of Medicine (NLM) for at sikre, at de opfylder specifikke kvalitetskontrolstandarder, før de offentliggøres på den offentlige hjemmeside.

Studer store datoer

Studiestart

1. september 2011

Primær færdiggørelse (Faktiske)

1. juli 2014

Studieafslutning (Faktiske)

1. juli 2014

Datoer for studieregistrering

Først indsendt

5. august 2015

Først indsendt, der opfyldte QC-kriterier

7. august 2015

Først opslået (Skøn)

10. august 2015

Opdateringer af undersøgelsesjournaler

Sidste opdatering sendt (Skøn)

10. august 2015

Sidste opdatering indsendt, der opfyldte kvalitetskontrolkriterier

7. august 2015

Sidst verificeret

1. august 2015

Mere information

Begreber relateret til denne undersøgelse

Nøgleord

Yderligere relevante MeSH-vilkår

Andre undersøgelses-id-numre

  • METc VUmc 2011/196
  • 5930790 (Andet bevillings-/finansieringsnummer: KPZ)
  • 20110028 (Andet bevillings-/finansieringsnummer: NSGK)

Disse oplysninger blev hentet direkte fra webstedet clinicaltrials.gov uden ændringer. Hvis du har nogen anmodninger om at ændre, fjerne eller opdatere dine undersøgelsesoplysninger, bedes du kontakte register@clinicaltrials.gov. Så snart en ændring er implementeret på clinicaltrials.gov, vil denne også blive opdateret automatisk på vores hjemmeside .

Abonner