Deze pagina is automatisch vertaald en de nauwkeurigheid van de vertaling kan niet worden gegarandeerd. Raadpleeg de Engelse versie voor een brontekst.

Effectiviteitsstudie van een programma voor gedragsleraren gericht op ADHD-symptomen

7 augustus 2015 bijgewerkt door: Betty Veenman, VU University of Amsterdam

Een gerandomiseerde, gecontroleerde studie naar de effectiviteit van een programma voor gedragsleraren gericht op ADHD-symptomen

Het doel van deze studie was om de effectiviteit te onderzoeken van een gedragsleraarsprogramma dat symptomen van Attention-Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) in de klas aanpakt.

Studie Overzicht

Toestand

Voltooid

Conditie

Interventie / Behandeling

Gedetailleerde beschrijving

Achtergrond:

De meeste gedragsleraarprogramma's omvatten intensieve en dure lerarenopleidingen door specialisten in de gezondheidszorg, wat een succesvolle grootschalige implementatie kan belemmeren. Dit gedragsprogramma daarentegen omvat een op zichzelf staande handleiding die geen deskundige training vereist om de kans op succesvolle implementatie te vergroten (indien bewezen effectief). Het doel was om de effecten van het programma op gedrags-, sociaal-emotioneel en schoolfunctioneren bij basisschoolkinderen te onderzoeken.

methoden:

Kinderen met ADHD-symptomen werden op schoolniveau willekeurig toegewezen aan de interventieconditie (het programma gedurende 18 weken ontvangen) of de controlegroep (het programma niet ontvangen maar wel zorg zoals gewoonlijk ontvangen).

Maatregelen om de effectiviteit van het programma te beoordelen:

  • Sterke en zwakke punten van ADHD-symptomen en normaal gedrag,
  • Vragenlijst voor sterke punten en moeilijkheden
  • Beoordelingsschaal voor sociale vaardigheden
  • Spence Angstschaal voor kinderen
  • Observatiecode in de klas
  • Actigrafie
  • Sociometrische maatregelen (peer-nominatie en peer-rating)
  • Nederlandse rekentoets (Tempo-Test-Rekenen)
  • leestoets (Drie-Minuten-Toets) en schrijftoets (PI-dictee).

Aanvullende maatregelen:

  • Wechsler-intelligentieschaal voor kinderen (blokontwerp en woordenschat; gebruikt om IQ te schatten);
  • Gevoeligheid voor straf en Gevoeligheid voor beloning Vragenlijst en verschillende neuropsychologische computertaken

Studietype

Ingrijpend

Inschrijving (Werkelijk)

114

Fase

  • Niet toepasbaar

Deelname Criteria

Onderzoekers zoeken naar mensen die aan een bepaalde beschrijving voldoen, de zogenaamde geschiktheidscriteria. Enkele voorbeelden van deze criteria zijn iemands algemene gezondheidstoestand of eerdere behandelingen.

Geschiktheidscriteria

Leeftijden die in aanmerking komen voor studie

6 jaar tot 13 jaar (KIND)

Accepteert gezonde vrijwilligers

Nee

Geslachten die in aanmerking komen voor studie

Allemaal

Beschrijving

Inclusiecriteria:

  • subdrempel of klinisch niveau van ADHD-symptomen zoals waargenomen door de leraar van de deelnemer via de Nederlandse versie van de Disruptive Behavior Disorders Rating Scale (Pelham, Gnagy, Greenslade, & Milich, 1992)
  • ten minste één klinische en drie ADHD-symptomen onder de drempel, zoals gemeten door de Teacher Telephone Interview (Holmes et al., 2004), een semi-gestructureerd interview dat is gebaseerd op de Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (American Psychiatric Association, 2000 )

Uitsluitingscriteria:

  • (medicamenteuze) behandeling van ADHD bij aanvang van de studie of in de voorgaande 6 maanden;
  • neurologische of ernstige lichamelijke aandoening
  • IQ < 80 gebaseerd op een korte versie van de Wechsler Intelligence Scale for Children (Block Design and Vocabulary; Legerstee, van der Reijden-Lakeman, Lechner-van der Noort, & Ferdinand, 2004; Hrabok, Brooks, Fay-McClymont, & Sherman , 2014)
  • deelnemer die is ingeschreven voor een dagelijks programma voor contingentiebeheer of een ander lerarenprogramma gericht op gedrag of sociale problemen bij aanvang van de studie of in de voorgaande maand
  • Maximaal 2 kinderen per klas en 5 klaslokalen per school (om de lerarenlast te beperken en de heterogeniteit van leraar en klas te vergroten)

Studie plan

Dit gedeelte bevat details van het studieplan, inclusief hoe de studie is opgezet en wat de studie meet.

Hoe is de studie opgezet?

Ontwerpdetails

  • Primair doel: BEHANDELING
  • Toewijzing: GERANDOMISEERD
  • Interventioneel model: PARALLEL
  • Masker: GEEN

Wapens en interventies

Deelnemersgroep / Arm
Interventie / Behandeling
Experimenteel: Gedragstherapeut programma
Het gedragsleraarprogramma werd gedurende 18 weken door de leerkracht van de deelnemer in de klas gebruikt.
Gedragsmatig: Gedragsleraar programma
Dit programma was gebaseerd op het evidence-based Summer Treatment Program (MTA Cooperative Group, 1999), met psycho-educatie voor de leraar en universele en individuele gedragstechnieken gericht op klasstructuur en contingentiemanagement
Geen tussenkomst: Controlegroep
Kinderen uit de controlegroep kregen niet het programma van de leerkracht gedragstherapie maar mochten reguliere opvang krijgen

Wat meet het onderzoek?

Primaire uitkomstmaten

Uitkomstmaat
Maatregel Beschrijving
Tijdsspanne
Verandering ten opzichte van baseline in sterke en zwakke punten van ADHD-symptomen en normale gedragsschaal (SWAN; Young, Levi, Martin, & Hay, 2009)
Tijdsspanne: 6 weken en 18 weken na nulmeting
Er is gebruik gemaakt van de leerkracht- en ouderversie van de SWAN
6 weken en 18 weken na nulmeting
Verandering ten opzichte van baseline in vragenlijst over sterke punten en moeilijkheden (SDQ; Van Widenfelt, Goedhart, Treffers, & Goodman, 2003)
Tijdsspanne: 6 weken en 18 weken na nulmeting
De leerkracht- en ouderversie van de SDQ werden afgenomen met behulp van de volgende subschalen: ADHD, gedragsproblemen, internaliserend gedrag (een combinatie van emotionele symptomen en problemen met leeftijdgenoten) en impact op het dagelijks functioneren.
6 weken en 18 weken na nulmeting
Verandering van baseline in hyperactiviteit tijdens schooluren met behulp van Actigraphy (Cambridge Neurotechnology, 2008)
Tijdsspanne: 6 weken en 18 weken na nulmeting
Het betrof een actigraaf gedragen om de pols van de niet-gedomineerde hand gedurende 5 schooldagen
6 weken en 18 weken na nulmeting
Verandering ten opzichte van baseline in storend gedrag in de klas, gemeten door de Classroom Observation Code (COC; Abikoff, Gittelman, & Klein, 1980)
Tijdsspanne: 6 weken en 18 weken na nulmeting
De observatie werd uitgevoerd door goed opgeleide psychologiestudenten die niet betrokken waren bij de behandeling. Elke deelnemer werd twee keer op dezelfde schooldag gedurende 8 minuten geobserveerd, waarbij de gemiddelde score als uitkomstmaat werd gebruikt
6 weken en 18 weken na nulmeting

Secundaire uitkomstmaten

Uitkomstmaat
Maatregel Beschrijving
Tijdsspanne
Verandering ten opzichte van de basislijn in de schaal voor sociale vaardigheden van de beoordelingsschaal voor sociale vaardigheden (SSRS; Merrell & Popinga, 1994)
Tijdsspanne: 6 weken en 18 weken na nulmeting
Er werd gebruik gemaakt van de leerkracht- en ouderversie van de SSRS
6 weken en 18 weken na nulmeting
Verandering ten opzichte van baseline in Spence Children's Anxiety Scale (SCAS)
Tijdsspanne: 6 weken en 18 weken na nulmeting
SCAS is een zelfrapportage die aan het kind wordt toegediend
6 weken en 18 weken na nulmeting
Verandering ten opzichte van baseline in sociometrische maatstaf (Bukowski, Cillessen, & Velasquez, 2012)
Tijdsspanne: 6 weken en 18 weken na nulmeting
De sociometrische maatstaf omvat zowel een peer-nominatie als een peer-ratingschaal
6 weken en 18 weken na nulmeting
Verandering ten opzichte van baseline in prestatie op Nederlandse leestoets (Drie-Minuten Toets; Verhoeven, 1995)
Tijdsspanne: 6 weken en 18 weken na nulmeting
6 weken en 18 weken na nulmeting
Verandering ten opzichte van baseline in prestatie op Nederlandse schrijftest (PI-dictee; Geelhoed & Reitsma, 2000)
Tijdsspanne: 6 weken en 18 weken na nulmeting
6 weken en 18 weken na nulmeting
Verandering ten opzichte van baseline in prestaties op Nederlandse rekenkundige toets (Tempo-Test Rekenen; De Vos, 1992)
Tijdsspanne: 6 weken en 18 weken na nulmeting
6 weken en 18 weken na nulmeting
De betrouwbaarheid van de behandeling door de leraar was gemiddeld over 18 vergelijkbare checklists (zelf opgesteld), met 13 items op een 3-punts Likert-schaal met betrekking tot het gebruik van elk interventie-element (0=niet gebruikt of onvoldoende gebruik, 1=adequaat gebruik en 2=goed gebruik )
Tijdsspanne: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17 en 18 weken na start van de interventie
Alleen leraren in de interventiegroep hoefden deze beoordelingsschaal in te vullen
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17 en 18 weken na start van de interventie

Medewerkers en onderzoekers

Hier vindt u mensen en organisaties die betrokken zijn bij dit onderzoek.

Sponsor

VU University of Amsterdam

Medewerkers

Stichting Kinderpostzegels Nederland
Nederlandse Stichting voor het Gehandicapte Kind, The Netherlands
Stichting Weeshuis der Doopsgezinden, The Netherlands
Stichting Zonnige Jeugd, The Netherlands

Publicaties en nuttige links

De persoon die verantwoordelijk is voor het invoeren van informatie over het onderzoek stelt deze publicaties vrijwillig ter beschikking. Dit kan gaan over alles wat met het onderzoek te maken heeft.

Algemene publicaties

Studie record data

Deze datums volgen de voortgang van het onderzoeksdossier en de samenvatting van de ingediende resultaten bij ClinicalTrials.gov. Studieverslagen en gerapporteerde resultaten worden beoordeeld door de National Library of Medicine (NLM) om er zeker van te zijn dat ze voldoen aan specifieke kwaliteitscontrolenormen voordat ze op de openbare website worden geplaatst.

Bestudeer belangrijke data

Studie start

1 september 2011

Primaire voltooiing (Werkelijk)

1 juli 2014

Studie voltooiing (Werkelijk)

1 juli 2014

Studieregistratiedata

Eerst ingediend

5 augustus 2015

Eerst ingediend dat voldeed aan de QC-criteria

7 augustus 2015

Eerst geplaatst (Schatting)

10 augustus 2015

Updates van studierecords

Laatste update geplaatst (Schatting)

10 augustus 2015

Laatste update ingediend die voldeed aan QC-criteria

7 augustus 2015

Laatst geverifieerd

1 augustus 2015

Meer informatie

Termen gerelateerd aan deze studie

Trefwoorden

Aanvullende relevante MeSH-voorwaarden

Andere studie-ID-nummers

  • METc VUmc 2011/196
  • 5930790 (Ander subsidie-/financieringsnummer: KPZ)
  • 20110028 (Ander subsidie-/financieringsnummer: NSGK)

Deze informatie is zonder wijzigingen rechtstreeks van de website clinicaltrials.gov gehaald. Als u verzoeken heeft om uw onderzoeksgegevens te wijzigen, te verwijderen of bij te werken, neem dan contact op met register@clinicaltrials.gov. Zodra er een wijziging wordt doorgevoerd op clinicaltrials.gov, wordt deze ook automatisch bijgewerkt op onze website .

Abonneren