Undersøgelse af virkningerne af Fidget-teknologi på opmærksomhed hos børn med ADHD

Formål: Formålet med denne undersøgelse er at undersøge brugen af ​​fidget-teknologi og dens virkninger på opmærksomhed, arbejdshukommelse og forståelse hos børn i alderen 6-13 år med Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD). Denne undersøgelse har til formål at undersøge implikationerne af fidget-brug 2 forskellige mål for opmærksomhed; opmærksomhedskontrol (arbejdshukommelsesdomæne) og forståelse (genkaldelse, kodning og genkendelse).

Deltagere: 6-13-årige klienter på 3-C Family Services, en privat mental sundhedsklinik i Cary, NC, med en diagnose af ADHD (uopmærksom, hyperaktiv eller kombinerede typer). Eksklusionskriterier: deltagere med en intelligenskvotient (IQ) under 70 som estimeret ved at henvise 3-C klinisk personale, eller enhver historie med psykose.

Procedurer (metoder): Denne forskning vil bruge en demografisk og baggrundsindsamlingsundersøgelse til at indsamle relevante data om hver deltager. Forældre vil blive bedt om at udfylde en baseline ADHD Rating Scale-IV: Home Version (ADHD-RS), for at redegøre for deres barns symptomer på ADHD i løbet af de seneste 6 måneder. Deltagerne vil blive tilfældigt tildelt en af ​​2 betingelser, en eksperimentel gruppe, hvor deltagerne vælger en fidget, og en kontrolgruppe, hvor deltagerne ikke får en fidget. Fidget-muligheder vil omfatte en fidget-spinner, pop-it, stressbold og fidgetterning, da ikke alle børn vil have lige stor gavn af den samme type fidget. Deltagerne i forsøgsgruppen får derefter lov til at øve sig i og stifte bekendtskab med fidgeten i 1 minut for at mindske det opmærksomhedsdræn, som fidgeten kan udgøre i sin oprindelige tilstand.

Efter tilfældig tildeling til enten kontrol- eller eksperimentel gruppe, vil deltagerne i hver gruppe derefter gennemføre den samme 2-back version af N-back Attention Control Task (cognitivefun.net) og en videoforståelse multiple choice test. Efter 3 minutter vil N-back-scores blive registreret inklusive visuelt korrekt forhold og visuel responstid. Videoforståelseselementet er tilpasset fra Lee og List, 2019. Videoen er en Ted Talk med titlen "The Survival of the Sea Turtle" ( https://www.youtube.com/watch?v=t-KmQ6pGxg4). Elementer i multiple choice-testen vil blive aggregeret til en score på procent korrekthed for hver deltager. Deltagerne kan anmode om at få spørgsmål læst for dem af den tilstedeværende forskningsassistent.