Examinando los impactos de la tecnología Fidget en la atención en niños con TDAH

Propósito: El propósito de este estudio es investigar el uso de la tecnología fidget y sus efectos sobre la atención, la memoria de trabajo y la comprensión en niños de 6 a 13 años con trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH). Este estudio tiene como objetivo examinar las implicaciones del uso de fidget en 2 medidas diferentes de atención; control atencional (dominio de la memoria de trabajo) y comprensión (recuerdo, codificación y reconocimiento).

Participantes: Clientes de 6 a 13 años de edad en 3-C Family Services, una clínica privada de salud mental en Cary, NC, con un diagnóstico de TDAH (tipos de falta de atención, hiperactivo o combinado). Criterios de exclusión: participantes con un Cociente Intelectual (CI) inferior a 70 según lo estimado por el personal clínico de referencia 3-C, o cualquier antecedente de psicosis.

Procedimientos (métodos): esta investigación utilizará una encuesta de recopilación de datos demográficos y antecedentes para recopilar datos relevantes sobre cada participante. Se les pedirá a los padres que completen una Escala de calificación de TDAH de referencia-IV: versión casera (ADHD-RS), para dar cuenta de los síntomas de TDAH de su hijo durante los últimos 6 meses. Los participantes serán asignados aleatoriamente a una de 2 condiciones, un grupo experimental donde los participantes seleccionan un fidget y un grupo de control donde los participantes no reciben un fidget. Las opciones de fidget incluirán un fidget spinner, un pop-it, una pelota antiestrés y un fidget cube, ya que no todos los niños se beneficiarían por igual del mismo tipo de fidget. Luego, a los participantes del grupo experimental se les permitirá practicar y familiarizarse con el fidget durante 1 minuto para disminuir la pérdida de atención que el fidget puede presentar en su estado inicial.

Después de la asignación aleatoria al grupo de control o experimental, los participantes de cada grupo completarán la misma versión de 2 espaldas de la tarea de control de atención N-back (cognitivefun.net) y una prueba de opción múltiple de comprensión de video. Después de 3 minutos, se registrarán las puntuaciones de N-back, incluida la proporción visual correcta y las puntuaciones del tiempo de respuesta visual. El elemento de comprensión del video está adaptado de Lee y List, 2019. El video es una charla de Ted titulada "La supervivencia de la tortuga marina" (https://www.youtube.com/watch?v=t-KmQ6pGxg4). Los elementos de la prueba de opción múltiple se agregarán a una puntuación de porcentaje de corrección para cada participante. Los participantes pueden solicitar que el asistente de investigación presente les lea las preguntas.