Examen des impacts de la technologie Fidget sur l'attention chez les enfants atteints de TDAH

Objectif : Le but de cette étude est d'étudier l'utilisation de la technologie fidget et ses effets sur l'attention, la mémoire de travail et la compréhension chez les enfants âgés de 6 à 13 ans atteints de trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité (TDAH). Cette étude vise à examiner les implications de l'utilisation de fidget 2 mesures différentes de l'attention ; contrôle attentionnel (domaine de la mémoire de travail) et compréhension (rappel, encodage et reconnaissance).

Participants : Clients âgés de 6 à 13 ans de 3-C Family Services, une clinique privée de santé mentale à Cary, Caroline du Nord, avec un diagnostic de TDAH (types inattentifs, hyperactifs ou combinés). Critères d'exclusion : participants ayant un quotient intellectuel (QI) inférieur à 70, tel qu'estimé par le personnel clinique 3-C référant, ou tout antécédent de psychose.

Procédures (méthodes) : Cette recherche utilisera une enquête démographique et de collecte de données de base pour recueillir des données pertinentes sur chaque participant. Les parents seront invités à remplir une échelle d'évaluation de base du TDAH IV : version domestique (TDAH-RS), pour tenir compte des symptômes du TDAH de leur enfant au cours des 6 derniers mois. Les participants seront assignés au hasard à l'une des 2 conditions, un groupe expérimental où les participants sélectionnent un fidget et un groupe témoin où les participants ne reçoivent pas de fidget. Les options Fidget comprendront un spinner fidget, un pop-it, une balle anti-stress et un cube fidget, car tous les enfants ne bénéficieraient pas du même type de fidget de la même manière. Les participants du groupe expérimental seront ensuite autorisés à pratiquer et à se familiariser avec le fidget pendant 1 minute pour diminuer la fuite attentionnelle que le fidget peut poser dans son état initial.

Après une affectation aléatoire à un groupe témoin ou expérimental, les participants de chaque groupe effectueront ensuite la même version à 2 dos de la tâche de contrôle de l'attention N-back (cognitivefun.net) et un test de compréhension vidéo à choix multiples. Après 3 minutes, les scores N-back seront enregistrés, y compris le rapport visuel correct et les scores de temps de réponse visuelle. L'item de compréhension vidéo est adapté de Lee et List, 2019. La vidéo est un Ted Talk intitulé "La survie de la tortue de mer" ( https://www.youtube.com/watch?v=t-KmQ6pGxg4). Les éléments du test à choix multiples seront agrégés à un score de pourcentage d'exactitude pour chaque participant. Les participants peuvent demander à ce que les questions leur soient lues par l'assistant de recherche présent.