Denne side blev automatisk oversat, og nøjagtigheden af ​​oversættelsen er ikke garanteret. Der henvises til engelsk version for en kildetekst.

Sammenligning af virkningerne af uddannelsen givet til sygeplejestuderende ved Gamification-metoden og Flipped Learning-metoden på niveauet for deltagelse, holdning, interesse og motivation

25. oktober 2023 opdateret af: Metin Yildiz, Sakarya University

I denne undersøgelse sigtes det mod at sammenligne effekterne af den uddannelse, der gives til sygeplejestuderende, med gamification-metoden og den flippede læringsmetode på niveauet for deltagelse, holdning, interesse og motivation.

Forskningen blev udført som en randomiseret kontrolleret eksperimentel undersøgelse. Undersøgelsespopulationen bestod af 110 studerende mellem oktober 2022 og januar 2023, og stikprøven af ​​forskningen bestod af 90 individer udvalgt fra populationen ved hjælp af den usandsynlige tilfældige stikprøvemetode. "Descriptive Feature Form", "Teaching Material Motivation Scale", "Course Interest Scale", Attitude Scale Towards Learning og ''fraværsdiagrammer'' blev brugt til at indsamle data.

I analysen af ​​data; percentilfordeling, chi-square, Fisher-Exact test, t-test i uafhængige grupper, Repeated Measures ANOVA Test, One Way ANOVA test og post hoc analyser (Bonferroni, Games Howell) blev brugt.

Studieoversigt

Status

Afsluttet

Betingelser

Intervention / Behandling

Undersøgelsestype

Interventionel

Tilmelding (Faktiske)

90

Fase

  • Ikke anvendelig

Kontakter og lokationer

Dette afsnit indeholder kontaktoplysninger for dem, der udfører undersøgelsen, og oplysninger om, hvor denne undersøgelse udføres.

Studiesteder

  • Kalkun
      • Sakarya, Kalkun, 54000
        • Sakarya University

Deltagelseskriterier

Forskere leder efter personer, der passer til en bestemt beskrivelse, kaldet berettigelseskriterier. Nogle eksempler på disse kriterier er en persons generelle helbredstilstand eller tidligere behandlinger.

Berettigelseskriterier

Aldre berettiget til at studere

18 år og ældre (Voksen, Ældre voksen)

Tager imod sunde frivillige

Ja

Beskrivelse

Inklusionskriterier:

  • At være studerende,
  • 18 år og ældre
  • Frivillig

Ekskluderingskriterier:

  • Studerende, der ikke skal deltage i kurset, er ikke inkluderet.

Studieplan

Dette afsnit indeholder detaljer om studieplanen, herunder hvordan undersøgelsen er designet, og hvad undersøgelsen måler.

Hvordan er undersøgelsen tilrettelagt?

Design detaljer

  • Primært formål: Forebyggelse
  • Tildeling: Randomiseret
  • Interventionel model: Parallel tildeling
  • Maskning: Enkelt

Våben og indgreb

Deltagergruppe / Arm
Intervention / Behandling
Eksperimentel: Gamification metode gruppe
Gruppen, der skal trænes ved gamification-metoden; En gamification ansøgning blev lavet hver uge. Der gives point i tabellen udarbejdet for dem, der har succes med ugentlig deltagelse i gamification, kommer til lektionen med deres hjemmearbejde, deltager i diskussionerne i lektionen og i evalueringen i slutningen af ​​lektionen. Hver uge fik vinderen en gave. I slutningen af ​​lektionen blev pointene i overskrifterne "Leaderboard", "Badge" og "Status", som er elementerne i gamification-metoden, tilføjet ugentligt. Og i den sidste uge blev der afholdt et møde med eleverne efter alle karakterer, og der blev anvendt en eftertest.
Adfærdsmæssigt: Gamification metode gruppe
Gamification metode gruppe
Eksperimentel: Flipped læringsgruppe

Inden undersøgelsen blev der hver uge fundet videoer, der forelæser om det relevante emne, videoer blev optaget om emnet, og videoerne blev overført til de studerende via en platform. I slutningen af ​​hver video fik de besked på at færdiggøre lektierne om emnet og komme til lektionen.

I timen blev timen bearbejdet med aktiviteter i henhold til videoerne.
Adfærdsmæssigt: Flipped læringsgruppe
Flipped læringsgruppe
Ingen indgriben: Kontrolgruppe
Lektionerne blev undervist med traditionel læringsmetode.

Hvad måler undersøgelsen?

Primære resultatmål

Resultatmål
Foranstaltningsbeskrivelse
Tidsramme
Undervisningsmateriale Motivationsskala
Tidsramme: Evalueret efter 6 uger

Undervisningsmateriale Motivation Instruktionsmateriale Motivation Scale: Den blev udviklet til at måle undervisningsmaterialers effekt på elevernes motivation. Skalaen er en 5-punkts Likert-skala bestående af 36 punkter. Hvert punkt på skalaen vil blive scoret fra 1 (Ikke Sandt) til 5 (Meget Sandt) af eleverne. Derfor er den laveste score på skalaen 36, og den højeste score er 180.

I den tyrkiske tilpasningsundersøgelse udført af Acar (2009) blev reliabilitetskoefficienten (Cronbach Alpha-værdi) fundet at være 0,92 i reliabilitetsanalysen af ​​skalaen. En stigning i scoren på skalaen indikerer en stigning i motivationen.
Evalueret efter 6 uger
Studerendes interesseskala
Tidsramme: Evalueret efter 6 uger
Studerendes interesseskala; Klasseinteresseskalaen er udviklet af (Mazer, 2013) for at evaluere dets forhold til variabler som læringsmotivation, effektiv læring og deltagelsesniveau i lektionen. Klassens interesseskala er et 5-punkts Likert-type måleværktøj bestående af 16 punkter og to underdimensioner (affektiv og kognitiv interesse). et al (2015) ("1" meget uenig, "2" uenig, "3" uafklaret, "4" enig, "5" helt enig). Der er ikke noget omvendt kodet element i skalaen. Affektiv interesse underdimension af skalaen består af 9 elementer og kognitiv interesse underdimension består af 7 elementer. Cronbach's alfa interne konsistens pålidelighedskoefficienter på skalaen var 0,95 for affektiv interesse underdimension og .88 for kognitiv interesse underdimension. Efterhånden som skalaens score stiger, stiger interessen.
Evalueret efter 6 uger
Attitudeskala til læring
Tidsramme: Evalueret efter 6 uger
Attitude Scale Towards Learning: Skalaen udviklet af Çetin et al. blev udviklet til at bestemme elevernes holdninger. Som et resultat af alle validitets- og reliabilitetsanalyser er der i alt 34 poster. Af disse skalapunkter er 25 positive og 9 negative. Fem-punkts Likert-skalaen er "Helt enig", "Helt enig", "Delvis enig", "Uenig", "Helt uenig". Den højeste holdningsscore, der kan opnås fra skalaen, er 170, og den laveste holdningsscore er 34. Når holdningsscoren stiger, øges den positive holdning. Cronbach Alpha interne konsistenskoefficient for skalaen viste sig at være 0,94 for den overordnede skala.
Evalueret efter 6 uger
Klassedeltagelse
Tidsramme: Evalueret efter 6 uger.

Klassedeltagelse:

Der blev taget et ugentligt signaturskema fra eleverne, og antallet af fravær i den sidste uge blev beregnet.
Evalueret efter 6 uger.

Samarbejdspartnere og efterforskere

Det er her, du vil finde personer og organisationer, der er involveret i denne undersøgelse.

Sponsor

Sakarya University

Efterforskere

  • Ledende efterforsker: Metin YILDIZ, Asst.Prof.Dr., Sakarya University

Publikationer og nyttige links

Den person, der er ansvarlig for at indtaste oplysninger om undersøgelsen, leverer frivilligt disse publikationer. Disse kan handle om alt relateret til undersøgelsen.

Generelle publikationer

  • Keller, J.M. (2010). Motivational design for learning and performance: The ARCS Model approach. New York, NY: Springer.
  • Dinçer, S., & Doğanay, A. (2016). Öğretim materyali'ne ilişkin motivasyon ölçeği (ÖMMÖ) Türkçe uyarlama çalışması. İlköğretim Online, 15(4).
  • Mazer, J., P. (2013). Validity of the Student Interest and Engagement Scales: Associations with student learning outcomes. Communication Studies, 64, 125-140.
  • Akın, A., Uğur, E., &; Akın, Ü. (2015). Derse İlgi Ölçeğinin Türkçe Formu: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. K. U. Kastamonu Eğitim Dergisi 23 (4), 1467-1476.
  • ÇETİN, Ş., & ÇETİN, F. (2019). Öğrenmeye yönelik tutum ölçeği (ÖYTÖ) geliştirme çalışması. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 17(1), 140-157.

Datoer for undersøgelser

Disse datoer sporer fremskridtene for indsendelser af undersøgelsesrekord og resumeresultater til ClinicalTrials.gov. Studieregistreringer og rapporterede resultater gennemgås af National Library of Medicine (NLM) for at sikre, at de opfylder specifikke kvalitetskontrolstandarder, før de offentliggøres på den offentlige hjemmeside.

Studer store datoer

Studiestart (Faktiske)

18. oktober 2022

Primær færdiggørelse (Faktiske)

1. januar 2023

Studieafslutning (Faktiske)

15. januar 2023

Datoer for studieregistrering

Først indsendt

16. januar 2023

Først indsendt, der opfyldte QC-kriterier

1. februar 2023

Først opslået (Faktiske)

3. februar 2023

Opdateringer af undersøgelsesjournaler

Sidste opdatering sendt (Faktiske)

27. oktober 2023

Sidste opdatering indsendt, der opfyldte kvalitetskontrolkriterier

25. oktober 2023

Sidst verificeret

1. oktober 2023

Mere information

Begreber relateret til denne undersøgelse

Nøgleord

Andre undersøgelses-id-numre

  • SakaryaU-metinyildiz-002

Plan for individuelle deltagerdata (IPD)

Planlægger du at dele individuelle deltagerdata (IPD)?

UBESLUTET

Lægemiddel- og udstyrsoplysninger, undersøgelsesdokumenter

Studerer et amerikansk FDA-reguleret lægemiddelprodukt

Ingen

Studerer et amerikansk FDA-reguleret enhedsprodukt

Ingen

Disse oplysninger blev hentet direkte fra webstedet clinicaltrials.gov uden ændringer. Hvis du har nogen anmodninger om at ændre, fjerne eller opdatere dine undersøgelsesoplysninger, bedes du kontakte register@clinicaltrials.gov. Så snart en ændring er implementeret på clinicaltrials.gov, vil denne også blive opdateret automatisk på vores hjemmeside .

Kliniske forsøg med Uddannelsesmæssige problemer

Kliniske forsøg med Gamification metode gruppe

Søg i lignende forsøg

Sponsorer og samarbejdspartnere

Medicinske tilstande

Narkotikainterventioner

CROs by country

CROs in Myanmar

Betingelser

Sjældne sygdomme

Narkotikainterventioner

Kosttilskud

Sponsor / samarbejdspartnere

Placeringer

3
Abonner