Empatisk tendens og niveau for beskyttelse af privatlivets fred (SCIENCE)

Humanistisk pleje er også konceptualiseret som evnen til at kommunikere med patienter, mærke deres følelser, opfylde deres behov og udvikle harmoniske terapeutiske relationer [1]. Humanistisk omsorg er essensen og konnotationen af ​​plejeprocessen. Men det er ret svært at udvikle en følelse af humanistisk omsorg. Trods vægt på humanistisk omsorg i jordemoderuddannelsen og ydet en stor indsats, er integrationen i professionel praksis stadig ikke på det ønskede niveau [2].

Empati refererer til tendensen til at genkende, hjælpe og reagere på andre menneskers oplevelser og følelser [3]. Empati giver jordemødre mulighed for at måle forskellige situationer, forstå mødres situation, perspektiv, følelser og anvende passende kvindecentreret omsorg [4]. Det anføres, at empati kan bidrage til elevernes humanistiske omsorgskompetencer både direkte og indirekte gennem følelsesmæssig intelligens [5].

Fødsel er et af de mest private områder, hvor privatlivets fred bør beskyttes, og praksis under fødslen forårsager forlegenhed hos kvinder, mindsker niveauet af tilfredshed og fører til en negativ opfattelse af fødslen [6]. Sundhedspersonale har både etisk og juridisk ansvar vedrørende privatlivets fred. For at kunne opfylde deres pligter over for de personer, de holder af, er de nødt til at beskytte individets privatliv [7]. I en meta-analyse undersøgelse, der undersøgte den etiske beslutningsproces i pleje og praksis, viste det sig, at det er en vanskelig proces at implementere den etiske beslutningsproces, og den er påvirket af mange personlige og situationsmæssige faktorer [8]. Öztürk, Alan & Kadıoğlu (2019) anfører, at selvom kvinder angiver, at de har problemer med krænkelser af privatlivets fred, og at sundhedsprofessionelle bekymrer sig om princippet om respekt for privatlivets fred, overtager de ikke dette princip [9].

Brugen af ​​standardiserede patient- eller menneskelige aktører i simuleringspraksis blev påbegyndt i 1963 af en neurolog fra University of Southern California [10]. Det anføres, at brugen af ​​standardiserede patient- eller menneskelige aktører tilføjer mere realisme til simuleringen ved at tillade træning i både proceduremæssige og kommunikationsmæssige færdigheder [11-14]. Med hybridsimuleringen, som gør det muligt at animere fødselsprocessen som i det virkelige liv, bevares det menneskelige element i fødslen, og det virkelighedschok, de vil opleve i det virkelige liv, forhindres. Det er angivet, at det tilføjer mere realisme og interaktion takket være psykologiske reaktioner, især under en klinisk begivenhed [14-16]. Andersen et al. (2019), ved hjælp af Wearable Simulated Maternity Model, udtalte, at en realistisk og enkel at anvende simuleringsoplevelse til en meget lav pris havde en signifikant effekt på elevernes læring og deltagelse [11].

Det anføres, at brugen af ​​simulationsrefleksion, rollespil, pædagogisk teater og real-life case studies bør indgå i pensum i jordemoderuddannelserne [17, 18]. Det oplyses dog, at der er begrænsede studier med jordemoderstuderende [2]. Det anføres, at brugen af ​​standardiserede patienter er gavnlig ikke kun for eleverne, men også for standardiserede patienter selv. Derfor foreslås det, at der er behov for mere forskning for at undersøge de gensidige fordele ved at bruge standardiserede patienter i simuleringspraksis [13]. I denne sammenhæng udgør bevisførelsen af ​​empatiniveauet og effektiviteten af ​​privatlivsbeskyttelsen af ​​den billige, realistiske og interaktive uddannelsesmodel i overensstemmelse med litteraturforslaget projektets oprindelige værdi og vores hovedmotivation. Projektet har en unik værdi for en bæredygtig fremtid i forhold til dets indvirkning på det sociale niveau i forhold til jordemoderstuderende i særdeleshed og positiv fødselserfaring og kvalificeret jordemoderpleje generelt. Det vil også give data til sammenligning af innovative uddannelsesmetoder med traditionelle uddannelsesmetoder. Det vil således bidrage til at forbedre, regulere eller opbygge kapacitet i fremtidige initiativer.