Skolevoldseksponering som en ugunstig barndomsoplevelse

Den seneste stigning i skolevåbenvold er en vigtig årsag til dårlig mental sundhed og negative barndomsoplevelser (ACE'er) blandt de skolegående befolkninger. Skoler har implementeret en række skolesikkerheds- og sikkerhedsforanstaltninger, både som reaktion og forventning om våbenvold. Nogle af disse interventioner øger angst, depression og andre indikatorer for dårligt mentalt helbred blandt både studerende og personale. På trods af dette er sammenhængen mellem eksponering for eksisterende skolesikkerhedsinterventioner og tidlige ungdomselevers mentale sundhed endnu ikke undersøgt. Denne observationelle case-kontrol undersøgelse har til formål at forstå denne sammenhæng ved at indsamle tværsnitsundersøgelser fra studerende, lærere, medarbejdere og rektorer på tværs af et udsnit af 12 nationalt repræsentative K-12 offentlige skoler i USA.

Dataindsamling

Primær dataindsamling - Blandt de deltagende skoler vil data blive indsamlet gennem undersøgelser udarbejdet for elever, lærere og rektorer separat. At gennemføre hver undersøgelse vil tage omkring 25 minutter for eleverne og 15-20 minutter for lærere og rektorer. Elevundersøgelserne vil blive administreret af forskerholdet i klasseværelset på en skoledag. På samme måde vil lærerundersøgelserne blive administreret på skoledagen. Rektorernes undersøgelse vil blive administreret online via Qualtrics.

Disse undersøgelser vil indsamle følgende oplysninger fra hver deltager:

Demografi: Data om køn, race, alder, klassetrin og tilstedeværelse på tidspunktet for skolens skydehændelse for elever i eksponeringsskolen.

Mental sundhed og trivsel: Blandt de deltagende elever på hver skole vil selvrapporteringsdata om mental sundhed og trivsel blive vurderet via en undersøgelse, der omfatter 1) otte punkter fra Patient Health Questionnaire (PHQ) - A, en valideret og udbredt undersøgelse, der vurderer mental sundhed og symptomer på depression blandt unge; 2) 25 genstande fra Child and Adolescent Trauma Screen (CATS), som er blevet valideret til brug af unge i alderen 7-17 år; og 3) fem elementer fra Verdenssundhedsorganisationens (WHO-5) Well-Being Index, som er blevet valideret til brug af personer i alderen 9 år og ældre. PHQ-A- og CATS-emnerne er multiple choice med fire svarmuligheder, og WHO-5-emnerne er vurderet på en 6-punkts Likert-skala.

Blandt de deltagende lærere på hver skole vil selvrapporteringsundersøgelsesdata om mental sundhed og trivsel blive vurderet via a) otte punkter fra PHQ - 9, en valideret undersøgelse, der vurderer mentalt velvære og symptomer på depression blandt voksne, b. ) Generalized Anxiety Disorder 7-item (GAD-7) skalaen, som også er valideret og vurderer de mest almindelige angstlidelser blandt voksne, og c) via fem punkter fra WHO-5 trivselsindekset. PHQ-9- og GAD-7-elementerne er multiple choice-elementer med fire svarmuligheder, og WHO-5-elementerne er bedømt på en 6-punkts Likert-skala.

ACE-prævalens: Hver elev vil levere selvrapporteringsdata om ACE-prævalens. Ti af disse elementer blev tilpasset i tidligere forskning fra et valideret værktøj. Med udgangspunkt i yderligere forskning, der har argumenteret for, at børn oplever en større række af modgang, end de fleste ACE-vurderinger i øjeblikket fanger, vil yderligere fem elementer blive inkluderet. Undersøgelsen vil derfor vurdere følgende: mobning, ustabilitet i boliger, inddragelse af Child Protective Services (CPS), opfyldelse af basale behov, forældre skilt, en primær omsorgspersons død, familiemedlem med dårligt mentalt helbred, familiemedlem, der er involveret i stofbrug, hjemmet vold, fængslet forældre, samfundsvold, venners død, erfaring med plejesystemet, erfaring med ungdomsretssystemet og udsættelse for vold i skolen. Hvert element vil være multiple choice med følgende svarmuligheder: "ja", "nej" eller "foretrækker ikke at svare", og disse data vil omfatte en ACE-prævalensscore, der angiver, hvor mange ACE'er hver elev har oplevet.

Opfattelser af skolens sikkerhed: "Sikker og lydhør skole"-undersøgelsen af ​​sikre skoler er et valideret værktøj designet til at blive administreret til elever og skolepersonale. Dette instrument vurderer seks kritiske konstruktioner, herunder opfattelser af skoleklima, skolesikkerhed og tilhørsforhold. I overensstemmelse med tidligere forskning om skolevold og i et forsøg på at vurdere opfattelser af skolens sikkerhed i dybden, søger dette værktøj at fange både mindre konflikter (f.eks. skænderier blandt elever) såvel som mere væsentlige former for forstyrrelser (f.eks. våbenbesiddelse på skolens område).

Uddannelsesresultater: Blandt de deltagende elever på hver skole vil selvrapporteringsundersøgelsesdata om akademisk engagement blive vurderet via Student Engagement Instrument (SEI). SEI er en undersøgelse på 35 punkter, der vurderer flere akademiske konstruktioner, herunder ydre motivation til at lære, fremtidige mål og forhåbninger, klassedeltagelse, lærer-elev-relationer og opfattet peer-støtte til læring. Undersøgelsen inkluderer også et multiple-choice element, der er blevet tilpasset fra CDC's Youth Risk Behavioural Surveillance System (YRBSS), og som beder eleverne om at beskrive deres akademiske karakterer i skolerne i løbet af de sidste 12 måneder.

Skolesikkerhedsstrategier: Data om skolesikkerhedsstrategier fra følgende syv kategorier vil blive indsamlet - 1) ekstern målhærdning (f.eks. overvågede skoleindgangsdøre; skilte, der angiver, at skolen er en "Gun Free School Zone"), 2) intern målhærdning (f.eks. metaldetektorer; sikkerhedskameraer); 3) elev-/personaleovervågning (f.eks. trusselsvurderingsteam; nultolerancepolitikker for våben) 4) nødprocedurer/øvelser (f.eks. skriftlig aktiv skytteplan); 5) nødmeddelelsesteknologier (f.eks. anonyme trådrapporteringssystemer; panikknapper); 6) medicinsk støtte (f.eks. fuldtids- eller deltidsskolesygeplejerske på campus); og 7) skolens sikkerhedspersonale (f.eks. retshåndhævere eller politi; lærere og/eller andet personale bevæbnet med våben).

Disse data vil blive indsamlet på to måder - Den ene vil rektorer fra alle deltagende skoler blive spurgt om deres viden om nuværende skolesikkerhedstaktik og -politikker. For det andet vil forskerne gennemgå hver skoles nuværende skolesikkerhedsplan, som er et omfattende dokument udviklet af skolens interessenter, der beskriver forberedelses- og reaktionsprotokoller til forskellige skolenødsituationer.

Uafhængige kovariater. Data om flere uafhængige kovariater vil også blive indsamlet via kilder som National Center for Education Statistics (NCES) og US Census og justeret for i betingede logistiske regressionsmodeller. Disse kovariater vil omfatte længden af ​​tid siden skolen oplevede et skyderi; demografi (f.eks. urbanitet, skoleniveau og skoletype); og skoledistriktets karakteristika. Derudover vil sekundære data om uddannelsesadgang, lighed og skoledisciplin blive downloadet direkte fra Civil Rights Data Collection-webstedet. Ved at bruge disse seneste data om hver deltagende skole vil undersøgelsesholdet skabe en summativ score for "skoledisciplin", der vil omfatte følgende indikatorer (der tager højde for skolebefolkningens størrelse og afspejler antallet pr. akademisk år): deltagelsesprocent, antal i skolen suspenderinger, suspenderinger uden for skolen, elever henvist til retshåndhævelse, elever disciplineret for chikane eller mobning og skolerelaterede anholdelser. Tilbøjelighed score match og kontrol statistiske metoder vil blive brugt til at sikre stringens i forbindelse validitet kontrol for disse karakteristika omfattende.

Human Subjects Protection Denne undersøgelsesprotokol er blevet godkendt af Institutional Review Boards (IRB) ved Columbia University Medical Center og Teachers College, Columbia University. De undersøgelsesdata, der indsamles fra elever, lærere og skolepersonale, vil være fortrolige, men ikke anonyme. Alle deltagere vil være tilknyttet en bestemt skole. Der vil dog ikke blive brugt identificerende navne eller andre identifikatorer på noget tidspunkt i undersøgelsen. Hver deltager vil udelukkende blive identificeret via en alfanumerisk kode under dataindsamlingen og organiseringsprocessen.

Dataorganisation og behandling

Indtastning af undersøgelsesdata: Alle undersøgelsesdata indsamlet i denne undersøgelse bliver indledningsvis registreret i Microsoft Excel til organisation og ledelse og derefter læst ind i SPSS (version 28.0) til analyse. Studieholdet vedligeholder en kodebog; hvor det er nødvendigt, vil variabler blive omkodet og summative score beregnet.

Dokumentgennemgang: Hver skolesikkerhedsplan vil blive gennemgået og kodet uafhængigt af to medlemmer af vores forskningsteam for at afgøre, om hver af skolens sikkerhedsstrategier og -taktikker af interesse bliver implementeret. Disse data vil også i første omgang blive registreret i Microsoft Excel til organisation og ledelse og derefter læses ind i SPSS til analyse.

Manglende data: I overensstemmelse med tidligere forskning estimerer vi størstedelen af ​​undersøgelseselementer til at have mindre end 10 % manglende data og ikke mere end 19 % manglende undersøgelsesdata på et givet emne. Men skulle der opstå højere niveauer af manglende data, vil flere imputationsmetoder blive brugt.

Dataanalyseplan De data, der indsamles fra elever, lærere og rektorer på tværs af alle 12 deltagende skoler, vil blive analyseret og vil fuldt ud svare på hvert af forskningsspørgsmålene. Beskrivende statistikker vil blive beregnet for at opsummere elev- og lærerdeltagerkarakteristika inden for hver skole og også beskrive hver skoles sikkerheds- og sikkerhedsstrategier. Analyser af kovarians (ANCOVA'er) vil efterfølgende blive brugt til at identificere potentielle signifikante forskelle i forekomsten af ​​mental sundhed og trivsel, opfattelser af skolesikkerhed, uddannelsesresultater og ACE'er mellem elever i skoler, som for nylig har oplevet et bevidst skoleskyderi ( nAnticipatedRange(AR) = 375-600), skoler, der har oplevet et forsætligt skoleskyderi mindre for nylig (nAR = 375-600), og skoler, der aldrig har oplevet et skydning (nAR = 750-1200), mens de kontrollerer for nøglekovariater.

Variansanalyser (ANOVA'er) vil også blive brugt til at identificere potentielle signifikante forskelle i forekomsten af ​​mental sundhed og opfattelser af skolesikkerhed mellem lærere på skoler, der for nylig har oplevet et forsætligt skoleskyderi (nAR = 15-30), skoler, der har oplevet et forsætligt skoleskyderi mindre for nylig (nAR = 15-30), og skoler, der aldrig har oplevet et forsætligt skoleskyderi (nAR = 30 -60). Forskerholdet brugte G*Power (v.3.1) til at køre effektanalyser i forventning om de foreslåede analyser, idet de antog et alfa-niveau på 0,05 og en potens på 0,80. I tilfælde af de foreslåede elevanalyser skal en meget lille minimumseffektstørrelse detekteres for at opfylde strømkravene og givet den forventede minimumsprøvestørrelse. Ved læreranalyserne skal der påvises en mellem effektstørrelse.

Flere regressionsanalyser vil derefter blive brugt til at bestemme, om styrken af ​​sammenhængen mellem skolesikkerhedsinterventioner og mentale sundhedsresultater er forskellig blandt elever og skolepersonale i skoler med varierende niveauer af traumeeksponering. Medierede moderationsanalyser vil evaluere ACE'ers rolle i forholdet mellem eksponering for et bevidst skoleskyderi, eksponering for skolens sikkerhedsstrategier og elevernes resultater (psykisk sundhed og trivsel, opfattelser af skolens sikkerhed og uddannelsesmæssige resultater). Igen afslørede effektanalyser, at for analyserne på elevniveau og givet et alfa-niveau på 0,05 og en potens på 0,80, skal en lille effektstørrelse detekteres for at opfylde kravene til effekt og prøvestørrelse. I tilfælde af de foreslåede læreranalyser skal der påvises en medium effektstørrelse.

Potentielle undersøgelsesudfordringer Forskerne har identificeret nogle potentielle udfordringer, som denne undersøgelse kan stå over for, og deres mulige løsninger. Da undersøgelsen er en undersøgelse, kræver undersøgelsen frivillig deltagelse fra elever, lærere og rektorer på de 12 udvalgte skoler. Deltagelsen vil blive opmuntret ved at prioritere fortrolighed, reducere den tidsbyrde, der er forbundet med undersøgelsen, skabe et tilgængeligt spørgeskema, og skabe et inkluderende studiemiljø ved at sikre, at alle deltagere har regelmæssige muligheder for at stille spørgsmål og udtrykke bekymringer gennem hele undersøgelsesprocessen. Vi vil også give incitamenter til alle deltagende skoler til at anerkende deres tid brugt på denne undersøgelse.

Andre potentielle risici omfatter muligheden for følelsesmæssige reaktioner, der kan dukke op under dataindsamlingsprocessen. Forskerholdet vil være meget omhyggeligt med at sikre, at den foreslåede dataindsamlingsindsats finder sted på en måde, der er behagelig og sikker for alle deltagere. Det skal bemærkes, at denne undersøgelse ikke vil indsamle data om selvskade eller suicidalitet.

Endelig er der mulighed for manglende undersøgelsesdata; dog vil brugen af ​​flere datakilder, hvor det er muligt, og flere imputationsmetoder løse problemet med manglende data under dataanalyseprocessen.