Blootstelling aan geweld op school als een negatieve ervaring in de kindertijd

De recente toename van vuurwapengeweld op school is een belangrijke oorzaak van een slechte geestelijke gezondheid en ongunstige ervaringen uit de kindertijd onder de schoolgaande bevolking. Scholen hebben een aantal schoolveiligheids- en beveiligingsmaatregelen geïmplementeerd, zowel als reactie op en anticiperend op wapengeweld. Sommige van deze interventies verhogen de angst, depressie en andere indicatoren van een slechte geestelijke gezondheid onder zowel studenten als personeel. Desondanks moet het verband tussen blootstelling aan bestaande veiligheidsinterventies op school en de geestelijke gezondheidsresultaten van jonge adolescenten nog worden onderzocht. Deze observationele case-control studie heeft tot doel deze associatie te begrijpen door cross-sectionele enquêtes te verzamelen van studenten, docenten, personeel en schooldirecteuren in een steekproef van 12 landelijk representatieve openbare scholen voor basis- en middelbaar onderwijs in de Verenigde Staten.

Gegevensverzameling

Primaire gegevensverzameling - Onder de deelnemende scholen zullen gegevens worden verzameld via enquêtes die afzonderlijk zijn opgesteld voor studenten, docenten en directeuren. Het invullen van elke enquête duurt ongeveer 25 minuten voor de leerlingen, en 15-20 minuten voor de docenten en schooldirecteuren. De leerlingenenquêtes worden op een schooldag door het onderzoeksteam in de klas afgenomen. Op dezelfde manier zullen de lerarenenquêtes op de schooldag worden afgenomen. Het opdrachtgeversonderzoek wordt online afgenomen via Qualtrics.

Deze enquêtes verzamelen de volgende informatie van elke deelnemer:

Demografische gegevens: gegevens over geslacht, ras, leeftijd, leerjaar en aanwezigheid op het moment van het schietincident op school voor leerlingen van de blootstellingsschool.

Geestelijke gezondheid en welzijn: Onder de deelnemende leerlingen in elke school zullen zelfrapportagegegevens over geestelijke gezondheid en welzijn worden beoordeeld via een enquête die bestaat uit 1) acht items uit de Patient Health Questionnaire (PHQ) - A, een gevalideerd en veelgebruikt onderzoek naar de geestelijke gezondheid en symptomen van depressie onder jongeren; 2) 25 items uit de Child and Adolescent Trauma Screen (CATS), die gevalideerd zijn voor gebruik door jongeren van 7 tot 17 jaar; en 3) vijf items uit de Welzijnsindex van de Wereldgezondheidsorganisatie (WHO-5), die gevalideerd is voor gebruik door personen van 9 jaar en ouder. De PHQ-A- en CATS-items zijn meerkeuzevragen met vier antwoordmogelijkheden, en de WHO-5-items worden beoordeeld op een Likert-schaal van 6 punten.

Onder de deelnemende leraren in elke school zullen zelfrapportagegegevens over geestelijke gezondheid en welzijn worden beoordeeld aan de hand van a) acht items uit de PHQ - 9, een gevalideerde enquête die het geestelijk welzijn en de symptomen van depressie bij volwassenen beoordeelt, b ) de Generalized Anxiety Disorder 7-item (GAD-7) schaal, die ook gevalideerd is en de meest voorkomende angststoornissen bij volwassenen beoordeelt, en c) via vijf items uit de WHO-5 welzijnsindex. De PHQ-9- en GAD-7-items zijn meerkeuzevragen met vier antwoordmogelijkheden en de WHO-5-items worden beoordeeld op een Likert-schaal van 6 punten.

ACE-prevalentie: Elke leerling verstrekt zelfrapportagegegevens over de ACE-prevalentie. Tien van deze items zijn in eerder onderzoek aangepast vanuit een gevalideerde tool. Voortbouwend op aanvullend onderzoek dat heeft betoogd dat kinderen een groter scala aan tegenslagen ervaren dan de meeste ACE-beoordelingen momenteel vastleggen, zullen er vijf extra items worden opgenomen. Het onderzoek zal daarom het volgende beoordelen: pesten, instabiliteit in de woonsituatie, betrokkenheid van de kinderbeschermingsdiensten (CPS), het voorzien in basisbehoeften, gescheiden ouders, overlijden van een primaire verzorger, familielid met een slechte geestelijke gezondheid, gezinslid dat middelen gebruikt, huiselijk geweld, geweld, gedetineerde ouders, geweld in de gemeenschap, dood van vriend(en), ervaring met het pleegzorgsysteem, ervaring met het jeugdrechtssysteem en blootstelling aan geweld op school. Elk item zal meerkeuze zijn, met de volgende antwoordopties: "ja", "nee" of "antwoord liever niet" en deze gegevens zullen een ACE-prevalentiescore omvatten die aangeeft hoeveel ACE's elke leerling heeft ervaren.

Percepties van veiligheid op school: De Safe School Survey "Veilige en responsieve scholen" is een gevalideerd hulpmiddel dat is ontworpen om te worden afgenomen bij leerlingen en schoolpersoneel. Dit instrument beoordeelt zes kritische constructies, waaronder de perceptie van het schoolklimaat, de veiligheid op school en het erbij horen. In lijn met eerder onderzoek naar geweld op school en in een poging om de perceptie van veiligheid op school alomvattend te beoordelen, probeert dit instrument zowel kleine conflicten (bijvoorbeeld ruzies tussen leerlingen) als meer significante vormen van ontwrichting (bijvoorbeeld wapenbezit op school) vast te leggen. schoolterrein).

Onderwijsresultaten: Onder de deelnemende leerlingen in elke school zullen zelfrapportagegegevens over academische betrokkenheid worden beoordeeld via het Student Engagement Instrument (SEI). De SEI is een enquête met 35 items die meerdere academische constructies beoordeelt, waaronder extrinsieke motivatie om te leren, toekomstige doelen en ambities, deelname aan de klas, relaties tussen leraar en leerling en waargenomen steun van leeftijdsgenoten bij het leren. De enquête bevat ook een meerkeuze-item dat is overgenomen van het Youth Risk Behavioral Surveillance System (YRBSS) van de CDC en waarin leerlingen wordt gevraagd hun academische cijfers op scholen van de afgelopen twaalf maanden te beschrijven.

Strategieën voor schoolveiligheid en -beveiliging: Gegevens over veiligheids- en beveiligingsstrategieën op school uit de volgende zeven categorieën zullen worden verzameld: 1) externe inspanningen om doelstellingen te versterken (bijv. bewaakte toegangsdeuren van scholen; borden die aangeven dat de school een ‘wapenvrije schoolzone’ is), 2) interne inspanningen om de doelstellingen te versterken (bijv. metaaldetectoren; beveiligingscamera’s); 3) monitoring van studenten/personeel (bijv. dreigingsevaluatieteam; nultolerantiebeleid voor wapens) 4) noodprocedures/oefeningen (bijv. geschreven active shooter-plan); 5) technologieën voor noodmeldingen (bijvoorbeeld anonieme threadrapportagesystemen; paniekknoppen); 6) medische ondersteuning (bijvoorbeeld een voltijdse of deeltijdse schoolverpleegkundige op de campus); en 7) schoolbeveiligingspersoneel (bijvoorbeeld wetshandhavers of politie; leraren en/of ander personeel gewapend met wapens).

Deze gegevens zullen op twee manieren worden verzameld. Ten eerste zullen directeuren van alle deelnemende scholen worden ondervraagd over hun kennis van de huidige veiligheidstactieken en -beleid op scholen. Ten tweede zullen de onderzoekers het huidige schoolveiligheidsplan van elke school beoordelen. Dit is een alomvattend document dat is ontwikkeld door belanghebbenden op de school en waarin de voorbereidings- en responsprotocollen voor verschillende noodsituaties op scholen worden beschreven.

Onafhankelijke covariaten. Gegevens over meerdere onafhankelijke covariaten zullen ook worden verzameld via bronnen als het National Center for Education Statistics (NCES) en de US Census en worden aangepast in voorwaardelijke logistische regressiemodellen. Deze covariabelen omvatten de tijdsduur sinds de school een schietpartij heeft meegemaakt; demografische gegevens (bijvoorbeeld stedelijkheid, schoolniveau en schooltype); en kenmerken van schooldistricten. Bovendien zullen secundaire gegevens over toegang tot onderwijs, gelijkheid en schooldiscipline rechtstreeks worden gedownload van de website Civil Rights Data Collection. Met behulp van deze recente gegevens over elke deelnemende school zal het onderzoeksteam een ​​summatieve score voor de 'schooldiscipline' creëren die de volgende indicatoren zal omvatten (waarbij rekening wordt gehouden met de omvang van de schoolpopulatie en het aantal per academisch jaar wordt weerspiegeld): aanwezigheidspercentage, aantal leerlingen dat op school zit schorsingen, schorsingen buiten school, leerlingen die doorverwezen worden naar de politie, leerlingen die gestraft worden wegens intimidatie of pesten, en schoolgerelateerde arrestaties. Er zullen statistische methoden voor het matchen en controleren van propensityscores worden gebruikt om de nauwkeurigheid van de associatievaliditeit te garanderen, waarbij deze kenmerken volledig worden gecontroleerd.

Bescherming van menselijke proefpersonen Dit onderzoeksprotocol is goedgekeurd door de Institutional Review Boards (IRB) van het Columbia University Medical Center en Teachers College, Columbia University. De enquêtegegevens die worden verzameld onder studenten, docenten en schoolpersoneel zijn vertrouwelijk, maar niet anoniem. Alle deelnemers zijn verbonden aan een specifieke school. Er zullen echter op geen enkel moment in het onderzoek identificerende namen of andere identificatiegegevens worden gebruikt. Elke deelnemer wordt tijdens het gegevensverzamelings- en organisatieproces uitsluitend geïdentificeerd via een alfanumerieke code.

Gegevensorganisatie en -behandeling

Enquêtegegevensinvoer: Alle onderzoeksgegevens die in dit onderzoek worden verzameld, worden in eerste instantie vastgelegd in Microsoft Excel voor organisatie en beheer en vervolgens ingelezen in SPSS (versie 28.0) voor analyse. Het onderzoeksteam houdt een codeboek bij; waar nodig worden variabelen opnieuw gecodeerd en worden summatieve scores berekend.

Documentbeoordeling: Elk schoolveiligheidsplan wordt onafhankelijk beoordeeld en gecodeerd door twee leden van ons onderzoeksteam om te bepalen of elk van de van belang zijnde veiligheidsstrategieën en -tactieken van de school wordt geïmplementeerd. Ook deze gegevens worden in eerste instantie vastgelegd in Microsoft Excel voor organisatie en beheer en vervolgens ingelezen in SPSS voor analyse.

Ontbrekende gegevens: In overeenstemming met eerder onderzoek schatten we dat bij de meeste enquête-items minder dan 10% ontbrekende gegevens en niet meer dan 19% ontbrekende enquêtegegevens over een bepaald item aanwezig zijn. Mochten zich echter hogere niveaus van ontbrekende gegevens voordoen, dan zullen meerdere imputatiemethoden worden gebruikt.

Data-analyseplan De gegevens verzameld van de leerlingen, docenten en directeuren van alle twaalf deelnemende scholen zullen worden geanalyseerd en zullen volledig antwoord geven op elk van de onderzoeksvragen. Er zullen beschrijvende statistieken worden berekend om de deelnemerskenmerken van leerlingen en docenten binnen elke school samen te vatten en ook de veiligheids- en beveiligingsstrategieën van elke school te beschrijven. Analyses van Covariantie (ANCOVA's) zullen vervolgens worden gebruikt om potentiële significante verschillen in de prevalentie van geestelijke gezondheid en welzijn, percepties van schoolveiligheid, onderwijsresultaten en ACE's te identificeren tussen leerlingen op scholen die recentelijk een opzettelijke schietpartij op school hebben meegemaakt. nAnticipatedRange(AR) = 375-600), scholen die minder recentelijk een opzettelijke schietpartij op school hebben meegemaakt (nAR = 375-600), en scholen die nog nooit een schietpartij hebben meegemaakt (nAR = 750-1200), waarbij wordt gecontroleerd voor de belangrijkste covariabelen.

Variantieanalyses (ANOVA's) zullen ook worden gebruikt om potentiële significante verschillen in de prevalentie van geestelijke gezondheid en percepties van schoolveiligheid te identificeren tussen leraren op scholen die recentelijk een opzettelijke schietpartij op school hebben meegemaakt (nAR = 15-30), scholen die recentelijk een opzettelijke schietpartij op school hebben meegemaakt (nAR = 15-30), scholen die minder recentelijk een opzettelijke schietpartij op school hebben meegemaakt (nAR = 15-30), en scholen die nog nooit een opzettelijke schietpartij op school hebben meegemaakt (nAR = 30 -60). Het onderzoeksteam gebruikte G*Power (v.3.1) om krachtanalyses uit te voeren in afwachting van de voorgestelde analyses, waarbij werd uitgegaan van een alfaniveau van .05 en een kracht van 0,80. In het geval van de voorgestelde studentenanalyses zal een zeer kleine minimale effectgrootte moeten worden gedetecteerd om aan de powervereisten te voldoen en gegeven de verwachte minimale steekproefomvang. Bij de lerarenanalyses zal een gemiddelde effectgrootte moeten worden vastgesteld.

Vervolgens zullen meerdere regressieanalyses worden gebruikt om te bepalen of de sterkte van het verband tussen veiligheidsinterventies op school en resultaten op het gebied van de geestelijke gezondheid verschilt tussen leerlingen en schoolpersoneel op scholen met verschillende niveaus van blootstelling aan trauma. Gemedieerde moderatieanalyses zullen de rol van ACE's evalueren op de relatie tussen blootstelling aan een opzettelijke schietpartij op school, blootstelling aan veiligheidsstrategieën op school en de resultaten van studenten (geestelijke gezondheid en welzijn, percepties van veiligheid op school en onderwijsresultaten). Opnieuw bleek uit de poweranalyses dat voor de analyses op leerlingniveau en gegeven een alpha-niveau van .05 en een power van 0,80, een kleine effectgrootte moet worden gedetecteerd om aan de vereisten voor power en steekproefomvang te voldoen. In het geval van de voorgestelde lerarenanalyses zal een gemiddelde effectgrootte moeten worden gedetecteerd.

Potentiële studie-uitdagingen De onderzoekers hebben enkele potentiële uitdagingen waarmee dit onderzoek te maken kan krijgen, en hun mogelijke oplossingen geïdentificeerd. Omdat het een enquête betreft, vereist het onderzoek vrijwillige deelname van de studenten, docenten en directeuren van de twaalf geselecteerde scholen. De deelname zal worden aangemoedigd door prioriteit te geven aan vertrouwelijkheid, de tijdslast die met het onderzoek gepaard gaat te verminderen, een toegankelijke enquêtevragenlijst te creëren en een inclusieve studieomgeving te creëren door ervoor te zorgen dat alle deelnemers tijdens het hele studieproces regelmatig de gelegenheid hebben om vragen te stellen en hun zorgen te uiten. We zullen ook alle deelnemende scholen stimuleren om de tijd die ze aan dit onderzoek besteden te erkennen.

Andere potentiële risico's zijn onder meer de mogelijkheid van emotionele reacties die tijdens het gegevensverzamelingsproces naar voren kunnen komen. Het onderzoeksteam zal er alles aan doen om ervoor te zorgen dat de voorgestelde gegevensverzameling plaatsvindt op een manier die comfortabel en veilig is voor alle deelnemers. Opgemerkt moet worden dat dit onderzoek geen gegevens zal verzamelen over zelfbeschadiging of suïcidaliteit.

Ten slotte bestaat de mogelijkheid dat enquêtegegevens ontbreken; Het gebruik van meerdere gegevensbronnen waar mogelijk en meerdere imputatiemethoden zullen echter het probleem van ontbrekende gegevens tijdens het gegevensanalyseproces aanpakken.