Eksponering for skolevold som en uheldig barndomsopplevelse

Den nylige økningen i skolevåpenvold er en viktig årsak til dårlig psykisk helse og ugunstige barndomserfaringer (ACEs) blant skolebefolkningen. Skoler har iverksatt en rekke sikkerhets- og sikkerhetstiltak for skolene, både som svar på og i påvente av våpenvold. Noen av disse intervensjonene øker angst, depresjon og andre indikatorer på dårlig psykisk helse blant både studenter og ansatte. Til tross for dette har sammenhengen mellom eksponering for eksisterende skolesikkerhetsintervensjoner og tidlige ungdomselevers psykiske helseresultater ennå ikke undersøkt. Denne observasjonelle case-control-studien tar sikte på å forstå denne sammenhengen ved å samle inn tverrsnittsundersøkelser fra studenter, lærere, ansatte og rektorer på tvers av et utvalg av 12 nasjonalt representative K-12 offentlige skoler i USA.

Datainnsamling

Primærdatainnsamling - Blant de deltakende skolene vil data samles inn gjennom undersøkelser utarbeidet for elever, lærere og rektorer separat. Å fullføre hver undersøkelse vil ta ca. 25 minutter for elevene, og 15-20 minutter for lærere og rektorer. Elevundersøkelsene vil bli administrert av forskerteamet i klasserommet på en skoledag. Tilsvarende vil lærerundersøkelsene bli administrert på skoledagen. Rektorenes undersøkelse vil bli administrert online via Qualtrics.

Disse undersøkelsene vil samle inn følgende informasjon fra hver deltaker:

Demografi: Data om kjønn, rase, alder, klassetrinn og tilstedeværelse på tidspunktet for skoleskytingen for elever i eksponeringsskolen.

Psykisk helse og trivsel: Blant de deltakende elevene på hver skole vil egenrapporteringsdata om psykisk helse og trivsel bli vurdert via en spørreundersøkelse som omfatter 1) åtte punkter fra Pasienthelsespørreskjemaet (PHQ) - A, en validert og mye brukt undersøkelse som vurderer mental helse og symptomer på depresjon blant ungdom; 2) 25 gjenstander fra Child and Adolescent Trauma Screen (CATS), som har blitt validert for bruk av ungdom i alderen 7-17 år; og 3) fem elementer fra Verdens helseorganisasjon (WHO-5) Well-Being Index, som har blitt validert for bruk av personer i alderen 9 år og eldre. PHQ-A- og CATS-elementene er flervalgsalternativer med fire svaralternativer, og WHO-5-elementene er vurdert på en 6-punkts Likert-skala.

Blant de deltakende lærerne på hver skole vil selvrapporteringsundersøkelsesdata om psykisk helse og velvære bli vurdert via a) åtte elementer fra PHQ - 9, en validert undersøkelse som vurderer mentalt velvære og symptomer på depresjon blant voksne, b. ) Generalized Anxiety Disorder 7-item (GAD-7) skalaen, som også er validert og vurderer de vanligste angstlidelsene blant voksne, og c) via fem elementer fra WHO-5 velværeindeksen. PHQ-9- og GAD-7-elementene er flervalgsalternativer med fire svaralternativer, og WHO-5-elementene er vurdert på en 6-punkts Likert-skala.

ACE-prevalens: Hver student skal gi selvrapporteringsdata om ACE-prevalens. Ti av disse elementene ble tilpasset i tidligere forskning fra et validert verktøy. Ved å bygge på tilleggsforskning som har hevdet at barn opplever et større spekter av motgang enn de fleste ACE-vurderinger for tiden fanger opp, vil ytterligere fem elementer bli inkludert. Undersøkelsen vil derfor vurdere følgende: mobbing, ustabilitet i boliger, involvering av barneverntjenesten (CPS), dekning av grunnleggende behov, foreldre skilt, død av en primær omsorgsperson, familiemedlem med dårlig psykisk helse, familiemedlem som bruker rusmidler, hjemme vold, fengslet forelder, samfunnsvold, venners død, erfaring med fosterhjemssystemet, erfaring med ungdomsrettssystemet og eksponering for vold i skolen. Hvert element vil være flervalgs, med følgende svaralternativer: "ja", "nei" eller "foretrekker å ikke svare", og disse dataene vil omfatte en ACE-prevalensscore som angir hvor mange ACE-er hver elev har opplevd.

Oppfatninger av skolesikkerhet: «Trygge og responsive skoler»-undersøkelsen om trygg skole er et validert verktøy utviklet for å administreres til elever og skoleansatte. Dette instrumentet vurderer seks kritiske konstruksjoner, inkludert oppfatninger av skoleklima, skolesikkerhet og tilhørighet. I tråd med tidligere forskning på skolevold og i et forsøk på å vurdere oppfatninger av skolens sikkerhet, søker dette verktøyet å fange opp både mindre konflikter (f.eks. krangel blant elever) så vel som mer betydelige former for forstyrrelser (for eksempel våpenbesittelse på skolegården).

Utdanningsresultater: Blant de deltakende elevene på hver skole vil selvrapporteringsundersøkelsesdata om faglig engasjement bli vurdert via Student Engagement Instrument (SEI). SEI er en undersøkelse med 35 elementer som vurderer flere akademiske konstruksjoner, inkludert ytre motivasjon for å lære, fremtidige mål og ambisjoner, klassedeltakelse, lærer-elev-relasjoner og oppfattet kollegastøtte for læring. Undersøkelsen inkluderer også ett flervalgselement som er tilpasset fra CDCs Youth Risk Behavioural Surveillance System (YRBSS) og som ber elevene beskrive sine akademiske karakterer på skolene de siste 12 månedene.

Skolesikkerhetsstrategier: Data om skolesikkerhets- og sikkerhetsstrategier fra følgende syv kategorier vil bli samlet inn - 1) eksternt målforsterkende innsats (f.eks. overvåket skole inngangsdører; skilt som indikerer at skolen er en "Gun Free School Zone"), 2) intern målforsterking (f.eks. metalldetektorer; sikkerhetskameraer); 3) overvåking av studenter/ansatte (f.eks. trusselvurderingsteam; nulltoleranse retningslinjer for våpen) 4) nødprosedyrer/øvelser (f.eks. skriftlig aktiv skytterplan); 5) nødvarslingsteknologier (f.eks. anonyme trådrapporteringssystemer; panikkknapper); 6) medisinsk støtte (f.eks. hel- eller deltidsskolesykepleier på campus); og 7) skolesikkerhetspersonell (f.eks. politi eller politi, lærere og/eller annet personell bevæpnet med våpen).

Disse dataene vil bli samlet inn på to måter – En, rektorer fra alle deltakende skoler vil bli undersøkt om deres kunnskap om gjeldende skolesikkerhetstaktikker og retningslinjer. For det andre vil forskerne gjennomgå hver skoles gjeldende skolesikkerhetsplan, som er et omfattende dokument utviklet av skolens interessenter som beskriver forberedelses- og responsprotokoller til ulike skolenødsituasjoner.

Uavhengige kovariater. Data om flere uavhengige kovariater vil også bli samlet inn via kilder som National Center for Education Statistics (NCES) og U.S. Census og justert for i betingede logistiske regresjonsmodeller. Disse kovariatene vil inkludere hvor lang tid siden skolen opplevde en skyting; demografi (f.eks. urbanitet, skolenivå og skoletype); og skolekretsegenskaper. I tillegg vil sekundærdata om utdanningstilgang, rettferdighet og skoledisiplin lastes ned direkte fra nettstedet Civil Rights Data Collection. Ved å bruke disse ferske dataene om hver deltakende skole, vil studieteamet lage en summativ poengsum for «skoledisiplin» som vil omfatte følgende indikatorer (som tar hensyn til størrelsen på skolens befolkning og reflekterer antallet per studieår): oppmøterate, antall i skolen suspensjoner, suspensjoner utenfor skolen, elever henvist til rettshåndhevelse, elever disiplinert for trakassering eller mobbing og skolerelaterte arrestasjoner. Tilbøyelighetsscore match og kontroll statistiske metoder vil bli brukt for å sikre strenghet i assosiasjonsvaliditetskontroll for disse egenskapene omfattende.

Human Subjects Protection Denne studieprotokollen er godkjent av Institutional Review Boards (IRB) ved Columbia University Medical Center og Teachers College, Columbia University. Undersøkelsesdataene som samles inn fra elever, lærere og skoleansatte vil være konfidensielle, men ikke anonyme. Alle deltakere vil være tilknyttet en bestemt skole. Imidlertid vil ingen identifiserende navn eller andre identifikatorer bli brukt på noe tidspunkt i studien. Hver deltaker vil bli identifisert utelukkende via en alfanumerisk kode under datainnsamlingen og organiseringsprosessen.

Dataorganisering og behandling

Registrering av undersøkelsesdata: Alle undersøkelsesdata som samles inn i denne studien, blir først registrert i Microsoft Excel for organisasjon og ledelse og deretter lest inn i SPSS (versjon 28.0) for analyse. Studieteamet vedlikeholder en kodebok; der det er nødvendig, vil variabler omkodes og summative poengsum beregnes.

Dokumentgjennomgang: Hver skolesikkerhetsplan vil bli gjennomgått og kodet uavhengig av to medlemmer av vårt forskningsteam for å avgjøre om hver av skolens sikkerhetsstrategier og taktikker av interesse blir implementert. Disse dataene vil også først bli registrert i Microsoft Excel for organisasjon og ledelse og deretter leses inn i SPSS for analyse.

Manglende data: I samsvar med tidligere undersøkelser anslår vi at flertallet av undersøkelseselementene har mindre enn 10 % manglende data og ikke mer enn 19 % manglende undersøkelsesdata for et gitt element. Skulle det imidlertid oppstå høyere nivåer av manglende data, vil flere imputeringsmetoder bli brukt.

Dataanalyseplan Dataene som samles inn fra elevene, lærerne og rektorene på tvers av alle de 12 deltakende skolene vil bli analysert og vil svare fullt ut på hvert av forskningsspørsmålene. Beskrivende statistikk vil bli beregnet for å oppsummere elev- og lærerdeltakeregenskaper innenfor hver skole og også beskrive hver skoles sikkerhets- og sikkerhetsstrategier. Analyser av kovarians (ANCOVAs) vil senere bli brukt til å identifisere potensielle signifikante forskjeller i forekomsten av psykisk helse og velvære, oppfatninger av skolesikkerhet, utdanningsresultater og ACE-er mellom elever i skoler som nylig har opplevd en forsettlig skoleskyting ( nAnticipatedRange(AR) = 375-600), skoler som har opplevd en forsettlig skoleskyting mindre nylig (nAR = 375-600), og skoler som aldri har opplevd en skyting (nAR = 750-1200), mens de kontrollerer for viktige kovariater.

Variansanalyser (ANOVAer) vil også bli brukt for å identifisere potensielle signifikante forskjeller i utbredelsen av psykisk helse og oppfatninger av skolesikkerhet mellom lærere på skoler som nylig har opplevd en forsettlig skoleskyting (nAR = 15-30), skoler som har opplevde en forsettlig skoleskyting mindre nylig (nAR = 15-30), og skoler som aldri har opplevd en forsettlig skoleskyting (nAR = 30 -60). Forskerteamet brukte G*Power (v.3.1) til å kjøre effektanalyser i påvente av de foreslåtte analysene, og antok et alfa-nivå på 0,05 og en potens på 0,80. Når det gjelder de foreslåtte studentanalysene, må en svært liten minimumseffektstørrelse påvises for å oppfylle strømkravene og gitt den forventede minste prøvestørrelsen. Når det gjelder læreranalysene, må en middels effektstørrelse påvises.

Flere regresjonsanalyser vil deretter bli brukt for å avgjøre om styrken til sammenhengen mellom skolesikkerhetsintervensjoner og psykiske helseutfall er forskjellig blant elever og skoleansatte i skoler med varierende grad av traumeeksponering. Medierte moderasjonsanalyser vil evaluere rollen til ACE-er på forholdet mellom eksponering for en bevisst skoleskyting, eksponering for skolesikkerhetsstrategier og elevresultater (psykisk helse og velvære, oppfatninger av skolesikkerhet og utdanningsresultater). Igjen avslørte effektanalyser at for analysene på elevnivå og gitt et alfa-nivå på 0,05 og en potens på 0,80, må en liten effektstørrelse påvises for å oppfylle kravene til kraft og prøvestørrelse. Når det gjelder de foreslåtte læreranalysene, må en middels effektstørrelse påvises.

Potensielle studieutfordringer Forskerne har identifisert noen potensielle utfordringer denne studien kan møte og deres mulige løsninger. Som en undersøkelse krever studien frivillig deltakelse fra elever, lærere og rektorer ved de 12 utvalgte skolene. Deltakelsen vil bli oppmuntret ved å prioritere konfidensialitet, redusere tidsbelastningen knyttet til studien, lage et tilgjengelig spørreskjema og skape et inkluderende studiemiljø ved å sikre at alle deltakere har jevnlige muligheter til å stille spørsmål og uttrykke bekymringer gjennom hele studieprosessen. Vi vil også gi insentiver til alle deltakende skoler til å anerkjenne tiden de har brukt på denne studien.

Andre potensielle risikoer inkluderer muligheten for følelsesmessige reaksjoner som kan dukke opp under datainnsamlingsprosessen. Forskerteamet vil legge stor vekt på å sikre at den foreslåtte datainnsamlingen skjer på en måte som er komfortabel og trygg for alle deltakere. Det skal bemerkes at denne studien ikke vil samle inn data om selvskading eller suicidalitet.

Til slutt er det muligheten for manglende undersøkelsesdata; Imidlertid vil bruk av flere datakilder der det er mulig og flere imputeringsmetoder løse problemet med manglende data under dataanalyseprosessen.