Школьное насилие как неблагоприятный опыт детства

Недавний рост насилия с применением огнестрельного оружия в школах является важной причиной плохого психического здоровья и неблагоприятных детских переживаний (ACE) среди школьников. Школы приняли ряд мер по обеспечению безопасности и защиты как в ответ, так и в ожидании насилия с применением огнестрельного оружия. Некоторые из этих вмешательств усиливают тревогу, депрессию и другие показатели плохого психического здоровья как среди студентов, так и среди сотрудников. Несмотря на это, связь между воздействием существующих мер по обеспечению безопасности в школе и последствиями для психического здоровья учащихся раннего подросткового возраста еще предстоит изучить. Это обсервационное исследование «случай-контроль» направлено на понимание этой связи путем сбора перекрестных опросов учащихся, учителей, сотрудников и директоров выборки из 12 национально репрезентативных государственных школ K-12 в Соединенных Штатах.

Сбор данных

Сбор первичных данных. Данные о участвующих школах будут собираться посредством опросов, подготовленных отдельно для учащихся, учителей и директоров. Заполнение каждого опроса займет около 25 минут у учащихся и 15-20 минут у учителей и директоров школ. Опросы учащихся будут проводиться исследовательской группой в классе в учебный день. Аналогичным образом опросы учителей будут проводиться в учебный день. Опрос директоров будет проводиться онлайн через Qualtrics.

В ходе этих опросов от каждого участника будет собрана следующая информация:

Демографические данные: данные о поле, расе, возрасте, классе и присутствии учащихся школы, подвергшейся воздействию, во время инцидента со стрельбой.

Психическое здоровье и благополучие: среди участвующих учащихся в каждой школе данные самоотчета о психическом здоровье и благополучии будут оцениваться с помощью опроса, который включает 1) восемь пунктов из Анкеты о здоровье пациента (PHQ) - A, a проверенное и широко используемое исследование по оценке психического здоровья и симптомов депрессии среди молодежи; 2) 25 тестов из программы «Скрининг травм детей и подростков» (CATS), одобренной для использования молодежью в возрасте 7–17 лет; и 3) пять пунктов из Индекса благополучия Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ-5), который одобрен для использования лицами в возрасте 9 лет и старше. Вопросы PHQ-A и CATS имеют множественный выбор и четыре варианта ответа, а вопросы WHO-5 оцениваются по 6-балльной шкале Лайкерта.

Среди участвующих учителей в каждой школе данные опроса самоотчетов о психическом здоровье и благополучии будут оцениваться с помощью а) восьми пунктов из PHQ-9, проверенного опроса, оценивающего психическое благополучие и симптомы депрессии среди взрослых, b ) шкалу генерализованного тревожного расстройства из 7 пунктов (GAD-7), которая также прошла валидацию и оценивает наиболее распространенные тревожные расстройства среди взрослых, и c) по пяти пунктам из индекса благополучия ВОЗ-5. Вопросы PHQ-9 и GAD-7 имеют множественный выбор и четыре варианта ответа, а вопросы ВОЗ-5 оцениваются по 6-балльной шкале Лайкерта.

Распространенность ACE: Каждый учащийся предоставит данные самоотчета о распространенности ACE. Десять из этих пунктов были адаптированы в ходе предыдущих исследований на основе проверенного инструмента. Основываясь на дополнительных исследованиях, в которых утверждается, что дети испытывают более широкий спектр невзгод, чем большинство оценок ACE, которые в настоящее время охватывают, будут включены дополнительные пять пунктов. Таким образом, в ходе обследования будут оцениваться следующие факторы: издевательства, нестабильность места жительства, участие Службы защиты детей (CPS), удовлетворение основных потребностей, развод родителей, смерть основного опекуна, член семьи с плохим психическим здоровьем, член семьи, употребляющий психоактивные вещества, домашний уход. насилие, родитель-заключенный, насилие в обществе, смерть друга(ов), опыт работы в системе приемной семьи, опыт работы в системе ювенальной юстиции и подверженность насилию в школе. Каждый пункт будет иметь множественный выбор со следующими вариантами ответа: «да», «нет» или «предпочитаю не отвечать», и эти данные будут включать показатель распространенности ACE, который показывает, сколько ACE испытал каждый учащийся.

Восприятие школьной безопасности: Опрос безопасных школ «Безопасные и отзывчивые школы» — это проверенный инструмент, предназначенный для использования учащимися и школьным персоналом. Этот инструмент оценивает шесть важнейших показателей, включая восприятие школьного климата, школьной безопасности и принадлежности. В соответствии с предыдущими исследованиями насилия в школах и в попытке всесторонне оценить восприятие школьной безопасности, этот инструмент направлен на то, чтобы охватить как незначительные конфликты (например, ссоры между учениками), так и более серьезные формы разрушения (например, хранение оружия в школе). территории школы).

Результаты обучения: среди участвующих учащихся в каждой школе данные самоотчетов об академической активности будут оцениваться с помощью Инструмента вовлечения учащихся (SEI). SEI представляет собой опрос из 35 пунктов, в котором оцениваются различные академические конструкции, включая внешнюю мотивацию к обучению, будущие цели и стремления, участие в классе, отношения между учителем и учеником и воспринимаемую поддержку со стороны сверстников в обучении. Опрос также включает в себя один вопрос с несколькими вариантами ответов, который был адаптирован из Системы наблюдения за поведением молодежи CDC (YRBSS). В нем учащимся предлагается описать свои академические оценки в школах за последние 12 месяцев.

Стратегии безопасности и защиты школ: Будут собраны данные о стратегиях безопасности и защиты школ из следующих семи категорий: 1) внешние целевые усилия по ужесточению (например, контролировали входные двери школы; знаки, указывающие, что школа является «Школьной зоной, свободной от оружия»), 2) меры по усилению внутренних целей (например, металлодетекторы; камеры видеонаблюдения); 3) мониторинг студентов/сотрудников (например, группа оценки угроз; политика абсолютной нетерпимости к оружию) 4) процедуры/учения в чрезвычайных ситуациях (например, письменный план активной стрельбы); 5) технологии экстренного оповещения (например, системы анонимных сообщений о потоках, тревожные кнопки); 6) медицинская поддержка (например, школьная медсестра на полный или неполный рабочий день на территории кампуса); и 7) сотрудники школьной безопасности (например, сотрудники правоохранительных органов или полиции; учителя и/или другой персонал, вооруженный огнестрельным оружием).

Эти данные будут собираться двумя способами. Во-первых, директора всех участвующих школ будут опрошены на предмет их знаний о текущих тактиках и политике безопасности в школах. Во-вторых, исследователи рассмотрят текущий план обеспечения безопасности каждой школы, который представляет собой комплексный документ, разработанный заинтересованными сторонами школы, в котором подробно описываются протоколы подготовки и реагирования на различные школьные чрезвычайные ситуации.

Независимые ковариаты. Данные о нескольких независимых ковариатах также будут собираться из таких источников, как Национальный центр статистики образования (NCES) и перепись населения США, и корректироваться с помощью моделей условной логистической регрессии. Эти ковариаты будут включать в себя продолжительность времени с тех пор, как в школе произошла стрельба; демографические данные (например, город, уровень и тип школы); и характеристики школьного округа. Кроме того, вторичные данные о доступе к образованию, равенстве и школьной дисциплине будут напрямую загружены с веб-сайта сбора данных о гражданских правах. Используя эти последние данные по каждой участвующей школе, исследовательская группа составит суммарный балл «школьной дисциплины», который будет включать следующие показатели (учитывающие численность школьников и отражающие количество учащихся за учебный год): уровень посещаемости, количество учащихся в школе. отстранения от занятий, отстранения от занятий вне школы, обращения учащихся в правоохранительные органы, учащиеся, привлеченные к дисциплинарной ответственности за притеснения или издевательства, а также аресты, связанные со школой. Для обеспечения строгого контроля достоверности ассоциации и всестороннего контроля этих характеристик будут использоваться статистические методы сопоставления показателей склонности и контроля.

Защита людей. Этот протокол исследования был одобрен Институциональными наблюдательными советами (IRB) Медицинского центра Колумбийского университета и Педагогического колледжа Колумбийского университета. Данные опроса, собранные среди учащихся, учителей и сотрудников школы, будут конфиденциальными, но не анонимными. Все участники будут привязаны к конкретной школе. Однако никакие идентифицирующие имена или другие идентификаторы не будут использоваться ни на каком этапе исследования. Каждый участник будет идентифицирован исключительно по буквенно-цифровому коду в процессе сбора и организации данных.

Организация и обработка данных

Ввод данных опроса: Все данные опроса, собранные в рамках этого исследования, первоначально записываются в Microsoft Excel для организации и управления, а затем считываются в SPSS (версия 28.0) для анализа. Исследовательская группа ведет кодовую книгу; при необходимости переменные будут перекодированы и вычислены суммирующие баллы.

Проверка документов: Каждый школьный план обеспечения безопасности будет рассмотрен и закодирован независимо двумя членами нашей исследовательской группы, чтобы определить, реализуется ли каждая из интересующих школьных стратегий и тактик обеспечения безопасности. Эти данные также будут первоначально записаны в Microsoft Excel для организации и управления, а затем впоследствии считаны в SPSS для анализа.

Отсутствующие данные: В соответствии с предыдущими исследованиями, по нашим оценкам, по большинству пунктов опроса отсутствует менее 10 % данных и не более 19 % недостающих данных по любому отдельному элементу. Однако в случае возникновения более высоких уровней пропущенных данных будут использоваться несколько методов вменения.

План анализа данных. Данные, собранные от учащихся, учителей и директоров всех 12 участвующих школ, будут проанализированы и полностью ответят на каждый из вопросов исследования. Описательная статистика будет рассчитана для обобщения характеристик участников и учителей в каждой школе, а также для описания стратегий безопасности и защиты каждой школы. Анализ ковариации (ANCOVA) впоследствии будет использоваться для выявления потенциальных существенных различий в распространенности психического здоровья и благополучия, восприятии школьной безопасности, результатах обучения и ACE между учащимися в школах, которые совсем недавно пережили преднамеренную школьную стрельбу ( nAnticipatedRange(AR) = 375–600), школы, которые менее недавно пережили преднамеренную стрельбу в школе (nAR = 375–600), и школы, в которых никогда не было стрельбы (nAR = 750–1200), с учетом ключевых ковариат.

Анализ дисперсии (ANOVA) также будет использоваться для выявления потенциальных существенных различий в распространенности психического здоровья и восприятии школьной безопасности между учителями в школах, которые совсем недавно пережили преднамеренную школьную стрельбу (nAR = 15-30), школами, которые менее недавно пережили преднамеренную стрельбу в школе (nAR = 15-30), а также школы, которые никогда не подвергались преднамеренной стрельбе в школе (nAR = 30-60). Исследовательская группа использовала G*Power (v.3.1) для проведения анализа мощности в ожидании предложенного анализа, предполагая альфа-уровень 0,05 и мощность 0,80. В случае предлагаемого анализа Стьюдента необходимо будет обнаружить очень небольшой минимальный размер эффекта, чтобы удовлетворить требования к мощности и с учетом ожидаемого минимального размера выборки. В случае анализа учителя необходимо обнаружить средний размер эффекта.

Затем будет использован множественный регрессионный анализ, чтобы определить, различается ли сила связи между мерами по обеспечению безопасности в школе и последствиями для психического здоровья среди учащихся и школьного персонала в школах с различными уровнями травматического воздействия. Анализ опосредованной модерации позволит оценить роль ACE во взаимосвязи между подверженностью преднамеренной стрельбе в школе, воздействием школьных стратегий безопасности и результатами учащихся (психическое здоровье и благополучие, восприятие школьной безопасности и результаты обучения). Опять же, анализ мощности показал, что для анализа на уровне учащихся, учитывая альфа-уровень 0,05 и мощность 0,80, необходимо будет обнаружить небольшой размер эффекта, чтобы удовлетворить требования к мощности и размеру выборки. В случае предлагаемого анализа учителей необходимо будет обнаружить средний размер эффекта.

Потенциальные проблемы исследования Исследователи определили некоторые потенциальные проблемы, с которыми может столкнуться это исследование, и их возможные решения. Исследование, являющееся опросом, требует добровольного участия учащихся, учителей и директоров 12 выбранных школ. Участие будет поощряться за счет приоритета конфиденциальности, сокращения временных затрат, связанных с исследованием, создания доступной анкеты для опроса и создания инклюзивной среды исследования, обеспечивая всем участникам регулярные возможности задавать вопросы и выражать обеспокоенность на протяжении всего процесса исследования. Мы также будем предоставлять стимулы всем участвующим школам, чтобы они признали время, потраченное на это исследование.

Другие потенциальные риски включают возможность эмоциональных реакций, которые могут возникнуть в процессе сбора данных. Исследовательская группа позаботится о том, чтобы предлагаемый сбор данных проходил удобным и безопасным для всех участников способом. Следует отметить, что это исследование не будет собирать данные о самоповреждениях или суицидальных наклонностях.

Наконец, существует вероятность отсутствия данных обследования; однако использование, где это возможно, нескольких источников данных и нескольких методов вменения позволит решить проблему отсутствия данных в процессе анализа данных.