- ICH GCP
- US Clinical Trials Registry
- Klinisk forsøg NCT06490406
Kommunikationspraksis til at udvikle sundhedskompetencerne hos sygeplejerskestuderende
Kommunikationspraksis til at udvikle sundhedskompetencerne hos sygeplejerskestuderende: Et randomiseret kontrolleret forsøg
Kommunikation er en central uddannelseskompetence inden for sundhedskompetence i den professionelle uddannelse af sundhedsudbydere. De studerende har dog ofte svært ved at anvende teoretiske kommunikationsmodeller på den kliniske praksiss virkelighed. Multimodale interventioner baseret på simuleringsmodeller fremstår som et væsentligt element for at overvinde denne kløft. Under simulationstræningen skal eleverne være opmærksomme på deres kommunikationsfejl og de behov, som patienterne deler i et klinisk samspil.
Målet er at evaluere effektiviteten af multimodal træning, som inkorporerer en systematisk feedback-guide om den studerendes kliniske interviewsimuleringspræstation, som et træningssupplement til klassisk undervisning for at forbedre sundhedskompetencer og klar kommunikationspraksis hos sundhedsvidenskabsstuderende.
Et randomiseret kontrolleret forsøg vil blive udført på 82 sygeplejestuderende på andet år rekrutteret fra University of Cadiz. Forsøgs- og kontrolgrupperne vil modtage den samme kommunikations-multimodale træning med undtagelse af inddragelse af feedback på centrale aspekter af kommunikation for sundhedskompetence, som forsøgsgrupperne kun brugte. Studerende vil blive vurderet gennem kliniske interviewsimuleringer af eksterne observatører. Bivariate og inferentielle statistiske analyser vil blive udført.
Studieoversigt
Status
Betingelser
Intervention / Behandling
Undersøgelsestype
Tilmelding (Faktiske)
Fase
- Ikke anvendelig
Kontakter og lokationer
Studiesteder
-
-
Cadiz
-
Algeciras, Cadiz, Spanien, 11207
- Faculty of Nursing, University of Cadiz
-
-
Deltagelseskriterier
Berettigelseskriterier
Aldre berettiget til at studere
- Voksen
- Ældre voksen
Tager imod sunde frivillige
Beskrivelse
Inklusionskriterier:
- Andetårs sygeplejestuderende ved University of Cadiz tilmeldte sig faget interpersonelle kommunikationsfærdigheder.
Ekskluderingskriterier:
- Fravær i træning.
- Giver ikke samtykke til at deltage i undersøgelsen.
Studieplan
Hvordan er undersøgelsen tilrettelagt?
Design detaljer
- Primært formål: Grundvidenskab
- Tildeling: Randomiseret
- Interventionel model: Parallel tildeling
- Maskning: Dobbelt
Våben og indgreb
Deltagergruppe / Arm |
Intervention / Behandling |
|---|---|
|
Eksperimentel: Eksperimentel gruppe 1 (EG1)
Ud over den sædvanlige træning i kommunikationsfærdigheder, vil der blive brugt en systematisk og digitaliseret vejledning, der indeholdt "health literacy practices" kvalificeret af Coleman et al. [10] som et træningssupplement og selvevaluering af dets præstationer.
De vil også modtage feedback fra uafhængige observatører (ifølge den systematiske vejledning).
|
Sammenfattende modtog studerende i EG1 følgende multimodale interventionsflow: 1) Sundhedskommunikationstræning, 2) Struktureret pædagogisk simulering ved hjælp af standardiserede patienter (SP'er) og 3) simuleringsfeedback og selvevaluering ved hjælp af en systematisk guide, der inkluderede "sundhedsfærdigheder". praksis".
|
|
Ingen indgriben: Kontrolgruppe/eksperimentel gruppe 2 (CG/EG2)
CG vil modtage den sædvanlige træning (bestående af to ugentlige møder på to timer hver med syv sessioner, hvis hovedemner var sociale færdigheder til kliniske interviews: åbning og afslutning af de kliniske interviews, non-verbal kommunikation, aktiv lytning, empati, hjælpende relationer , giver information om sygdommens art og rationaliteten af de terapeutiske foranstaltninger, sundhedsuddannelse og forhandling). Ydermere vil de under hele kurset selv vurdere deres præstationer ved hjælp af åbningsvideooptagelsen uden systematisk vejledning, og de vil modtage feedback om deres kommunikationspraksis under denne første forestilling. Således vil CG modtage den fulde intervention efter at være blevet evalueret (post-test 1 vurdering), og bliver den forsinkede eksperimentgruppe 2 (EG2) |
Hvad måler undersøgelsen?
Primære resultatmål
Resultatmål |
Foranstaltningsbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
Klinisk relation under sundhedsforløbet
Tidsramme: 5 måneder
|
Klinisk relation udviklet mellem en sundhedsprofessionel og en patient blev målt gennem CICAA-skalaen (præ-test, post-test 1 og post-test 2). CICAA-skalaen er et måleinstrument designet til at vurdere det kliniske forhold (CR) udviklet mellem en sundhedsprofessionel og en patient. Den kan bruges til at evaluere globale eller delvise aspekter af CR, er baseret på en ekstern evaluering gennem observation af interaktionen og kan bruges til undervisningsformål. For alle 29 genstande (bedømt 0, 1, 2) er minimumscore 0, og maksimumscore er 58. Jo højere score, jo bedre kommunikationsevner i konsultationen. |
5 måneder
|
Samarbejdspartnere og efterforskere
Sponsor
Efterforskere
- Ledende efterforsker: Pilar Bas-Sarmiento, Ph.D., University of Cadiz
Publikationer og nyttige links
Generelle publikationer
- Berkman ND, Sheridan SL, Donahue KE, Halpern DJ, Crotty K. Low health literacy and health outcomes: an updated systematic review. Ann Intern Med. 2011 Jul 19;155(2):97-107. doi: 10.7326/0003-4819-155-2-201107190-00005.
- Sorensen K, Van den Broucke S, Fullam J, Doyle G, Pelikan J, Slonska Z, Brand H; (HLS-EU) Consortium Health Literacy Project European. Health literacy and public health: a systematic review and integration of definitions and models. BMC Public Health. 2012 Jan 25;12:80. doi: 10.1186/1471-2458-12-80.
- Cusatis R, Holt JM, Williams J, Nukuna S, Asan O, Flynn KE, Neuner J, Moore J, Makoul G, Crotty BH. The impact of patient-generated contextual data on communication in clinical practice: A qualitative assessment of patient and clinician perspectives. Patient Educ Couns. 2020 Apr;103(4):734-740. doi: 10.1016/j.pec.2019.10.020. Epub 2019 Oct 30.
- Abdolrahimi M, Ghiyasvandian S, Zakerimoghadam M, Ebadi A. Antecedents and Consequences of Therapeutic Communication in Iranian Nursing Students: A Qualitative Research. Nurs Res Pract. 2017;2017:4823723. doi: 10.1155/2017/4823723. Epub 2017 Dec 13.
- Coleman CA, Hudson S, Maine LL. Health literacy practices and educational competencies for health professionals: a consensus study. J Health Commun. 2013;18 Suppl 1(Suppl 1):82-102. doi: 10.1080/10810730.2013.829538.
- Coleman C, Hudson S, Pederson B. Prioritized Health Literacy and Clear Communication Practices For Health Care Professionals. Health Lit Res Pract. 2017 Jul 10;1(3):e91-e99. doi: 10.3928/24748307-20170503-01. eCollection 2017 Jul.
- Karuranga S, Sorensen K, Coleman C, Mahmud AJ. Health Literacy Competencies for European Health Care Personnel. Health Lit Res Pract. 2017 Dec 11;1(4):e247-e256. doi: 10.3928/24748307-20171005-01. eCollection 2017 Oct.
- Helitzer DL, Lanoue M, Wilson B, de Hernandez BU, Warner T, Roter D. A randomized controlled trial of communication training with primary care providers to improve patient-centeredness and health risk communication. Patient Educ Couns. 2011 Jan;82(1):21-9. doi: 10.1016/j.pec.2010.01.021. Epub 2010 Mar 12.
- Toronto CE. Health Literacy Competencies for Registered Nurses: An e-Delphi Study. J Contin Educ Nurs. 2016 Dec 1;47(12):558-565. doi: 10.3928/00220124-20161115-09.
- Yin HS, Jay M, Maness L, Zabar S, Kalet A. Health Literacy: An Educationally Sensitive Patient Outcome. J Gen Intern Med. 2015 Sep;30(9):1363-8. doi: 10.1007/s11606-015-3329-z.
- MacLean S, Kelly M, Geddes F, Della P. Use of simulated patients to develop communication skills in nursing education: An integrative review. Nurse Educ Today. 2017 Jan;48:90-98. doi: 10.1016/j.nedt.2016.09.018. Epub 2016 Sep 28.
- Zhang H, Yoong SQ, Dong YH, Goh SH, Lim S, Chan YS, Wang W, Wu XV. Using a 3-Phase Peer Feedback to Enhance Nursing Students' Reflective Abilities, Clinical Competencies, Feedback Practices, and Sense of Empowerment. Nurse Educ. 2023 Jan-Feb 01;48(1):E11-E16. doi: 10.1097/NNE.0000000000001294. Epub 2022 Sep 21.
- Toronto CE, Weatherford B. Health Literacy Education in Health Professions Schools: An Integrative Review. J Nurs Educ. 2015 Dec;54(12):669-76. doi: 10.3928/01484834-20151110-02.
Datoer for undersøgelser
Studer store datoer
Studiestart (Faktiske)
Primær færdiggørelse (Faktiske)
Studieafslutning (Faktiske)
Datoer for studieregistrering
Først indsendt
Først indsendt, der opfyldte QC-kriterier
Først opslået (Faktiske)
Opdateringer af undersøgelsesjournaler
Sidste opdatering sendt (Faktiske)
Sidste opdatering indsendt, der opfyldte kvalitetskontrolkriterier
Sidst verificeret
Mere information
Begreber relateret til denne undersøgelse
Nøgleord
Andre undersøgelses-id-numre
- sol-201900138441-tra
Plan for individuelle deltagerdata (IPD)
Planlægger du at dele individuelle deltagerdata (IPD)?
IPD-delingstidsramme
IPD-delingsadgangskriterier
IPD-deling Understøttende informationstype
- STUDY_PROTOCOL
- ICF
- CSR
Lægemiddel- og udstyrsoplysninger, undersøgelsesdokumenter
Studerer et amerikansk FDA-reguleret lægemiddelprodukt
Studerer et amerikansk FDA-reguleret enhedsprodukt
Disse oplysninger blev hentet direkte fra webstedet clinicaltrials.gov uden ændringer. Hvis du har nogen anmodninger om at ændre, fjerne eller opdatere dine undersøgelsesoplysninger, bedes du kontakte register@clinicaltrials.gov. Så snart en ændring er implementeret på clinicaltrials.gov, vil denne også blive opdateret automatisk på vores hjemmeside .