Praktyki komunikacyjne mające na celu rozwijanie kompetencji zdrowotnych u studentów pielęgniarstwa
Praktyki komunikacyjne mające na celu rozwój kompetencji w zakresie wiedzy zdrowotnej u studentów pielęgniarstwa: randomizowane badanie kontrolowane
Komunikacja jest kluczową kompetencją edukacyjną w zakresie umiejętności zdrowotnych w szkoleniu zawodowym świadczeniodawców. Jednak studenci często mają trudności z zastosowaniem teoretycznych modeli komunikacji do rzeczywistości praktyki klinicznej. Interwencje multimodalne oparte na modelach symulacyjnych okazują się niezbędnym elementem przezwyciężenia tej luki. Podczas szkolenia symulacyjnego uczestnicy muszą zdawać sobie sprawę ze swoich błędów komunikacyjnych i potrzeb wspólnych pacjentom w interakcji klinicznej.
Celem jest ocena skuteczności szkolenia multimodalnego, które obejmuje systematyczną informację zwrotną na temat wyników ucznia w symulacji wywiadu klinicznego, jako uzupełnienie szkolenia klasycznej edukacji w celu poprawy kompetencji w zakresie wiedzy zdrowotnej i jasnych praktyk komunikacyjnych wśród studentów nauk o zdrowiu.
Randomizowane, kontrolowane badanie zostanie przeprowadzone na 82 studentach drugiego roku pielęgniarstwa rekrutowanych z Uniwersytetu w Kadyksie. Grupy eksperymentalna i kontrolna przejdą takie samo multimodalne szkolenie w zakresie komunikacji, z wyjątkiem włączenia informacji zwrotnych na temat kluczowych aspektów komunikacji w zakresie świadomości zdrowotnej, z których korzystały wyłącznie grupy eksperymentalne. Studenci będą oceniani poprzez symulacje wywiadu klinicznego prowadzone przez zewnętrznych obserwatorów. Przeprowadzone zostaną dwuwymiarowe i wnioskowane analizy statystyczne.
Przegląd badań
Status
Interwencja / Leczenie
Typ studiów
Zapisy (Rzeczywisty)
Faza
- Nie dotyczy
Kontakty i lokalizacje
Lokalizacje studiów
-
-
Cadiz
-
Algeciras, Cadiz, Hiszpania, 11207
- Faculty of Nursing, University of Cadiz
-
-
Kryteria uczestnictwa
Kryteria kwalifikacji
Wiek uprawniający do nauki
- Dorosły
- Starszy dorosły
Akceptuje zdrowych ochotników
Opis
Kryteria przyjęcia:
- Studenci drugiego roku pielęgniarstwa na Uniwersytecie w Kadyksie studiują na kierunku Umiejętności Komunikacji Interpersonalnej.
Kryteria wyłączenia:
- Nieobecność na szkoleniu.
- Nie wyraża zgody na udział w badaniu.
Plan studiów
Jak projektuje się badanie?
Szczegóły projektu
- Główny cel: Podstawowa nauka
- Przydział: Randomizowane
- Model interwencyjny: Przydział równoległy
- Maskowanie: Podwójnie
Broń i interwencje
Grupa uczestników / Arm |
Interwencja / Leczenie |
|---|---|
|
Eksperymentalny: Grupa eksperymentalna 1 (EG1)
Oprócz zwykłego szkolenia w zakresie umiejętności komunikacyjnych zastosowany zostanie systematyczny i cyfrowy przewodnik obejmujący „praktyki wiedzy zdrowotnej” określone przez Colemana i in. [10] jako uzupełnienie szkolenia i samoocena jego realizacji.
Otrzymają także informację zwrotną od niezależnych obserwatorów (wg systematycznego przewodnika).
|
Podsumowując, uczniowie EG1 otrzymali następujący multimodalny przepływ interwencji: 1) szkolenie w zakresie komunikacji zdrowotnej, 2) ustrukturyzowana symulacja edukacyjna z wykorzystaniem standaryzowanych pacjentów (SP) oraz 3) informacje zwrotne z symulacji i samoocena z wykorzystaniem systematycznego przewodnika obejmującego „umiejętność korzystania ze zdrowia” praktyki”.
|
|
Brak interwencji: Grupa kontrolna / Grupa doświadczalna 2 (CG / EG2)
Grupa CG przejdzie zwykłe szkolenie (składające się z dwóch cotygodniowych spotkań po dwie godziny każde, obejmujących siedem sesji, których głównymi tematami były umiejętności społeczne potrzebne do wywiadów klinicznych: otwieranie i zamykanie wywiadów klinicznych, komunikacja niewerbalna, aktywne słuchanie, empatia, relacja pomocy , informowanie o naturze choroby i racjonalności postępowania terapeutycznego, edukacja zdrowotna i negocjacje). Co więcej, w trakcie kursu będą samodzielnie oceniać swój występ, korzystając z początkowego nagrania wideo bez systematycznych wskazówek, a podczas pierwszego występu otrzymają informację zwrotną na temat swoich praktyk komunikacyjnych. Zatem CG otrzyma pełną interwencję po ocenie (ocena po teście 1), stając się opóźnioną Grupą Eksperymentalną 2 (EG2) |
Co mierzy badanie?
Podstawowe miary wyniku
Miara wyniku |
Opis środka |
Ramy czasowe |
|---|---|---|
|
Relacja kliniczna w procesie opieki zdrowotnej
Ramy czasowe: 5 miesięcy
|
Relację kliniczną rozwiniętą pomiędzy pracownikiem służby zdrowia a pacjentem mierzono za pomocą skali CICAA (przed testem, po teście 1 i po teście 2). Skala CICAA jest narzędziem pomiarowym przeznaczonym do oceny relacji klinicznej (CR) powstałej pomiędzy pracownikiem służby zdrowia a pacjentem. Można go stosować do oceny ogólnych lub częściowych aspektów CR, opiera się na zewnętrznej ocenie poprzez obserwację interakcji i może być wykorzystywany do celów dydaktycznych. Dla wszystkich 29 pozycji (ocena 0, 1, 2) minimalny wynik wynosi 0, a maksymalny wynik to 58. Im wyższy wynik, tym lepsze umiejętności komunikacyjne podczas konsultacji. |
5 miesięcy
|
Współpracownicy i badacze
Sponsor
Śledczy
- Główny śledczy: Pilar Bas-Sarmiento, Ph.D., University of Cadiz
Publikacje i pomocne linki
Publikacje ogólne
- Berkman ND, Sheridan SL, Donahue KE, Halpern DJ, Crotty K. Low health literacy and health outcomes: an updated systematic review. Ann Intern Med. 2011 Jul 19;155(2):97-107. doi: 10.7326/0003-4819-155-2-201107190-00005.
- Sorensen K, Van den Broucke S, Fullam J, Doyle G, Pelikan J, Slonska Z, Brand H; (HLS-EU) Consortium Health Literacy Project European. Health literacy and public health: a systematic review and integration of definitions and models. BMC Public Health. 2012 Jan 25;12:80. doi: 10.1186/1471-2458-12-80.
- Cusatis R, Holt JM, Williams J, Nukuna S, Asan O, Flynn KE, Neuner J, Moore J, Makoul G, Crotty BH. The impact of patient-generated contextual data on communication in clinical practice: A qualitative assessment of patient and clinician perspectives. Patient Educ Couns. 2020 Apr;103(4):734-740. doi: 10.1016/j.pec.2019.10.020. Epub 2019 Oct 30.
- Abdolrahimi M, Ghiyasvandian S, Zakerimoghadam M, Ebadi A. Antecedents and Consequences of Therapeutic Communication in Iranian Nursing Students: A Qualitative Research. Nurs Res Pract. 2017;2017:4823723. doi: 10.1155/2017/4823723. Epub 2017 Dec 13.
- Coleman CA, Hudson S, Maine LL. Health literacy practices and educational competencies for health professionals: a consensus study. J Health Commun. 2013;18 Suppl 1(Suppl 1):82-102. doi: 10.1080/10810730.2013.829538.
- Coleman C, Hudson S, Pederson B. Prioritized Health Literacy and Clear Communication Practices For Health Care Professionals. Health Lit Res Pract. 2017 Jul 10;1(3):e91-e99. doi: 10.3928/24748307-20170503-01. eCollection 2017 Jul.
- Karuranga S, Sorensen K, Coleman C, Mahmud AJ. Health Literacy Competencies for European Health Care Personnel. Health Lit Res Pract. 2017 Dec 11;1(4):e247-e256. doi: 10.3928/24748307-20171005-01. eCollection 2017 Oct.
- Helitzer DL, Lanoue M, Wilson B, de Hernandez BU, Warner T, Roter D. A randomized controlled trial of communication training with primary care providers to improve patient-centeredness and health risk communication. Patient Educ Couns. 2011 Jan;82(1):21-9. doi: 10.1016/j.pec.2010.01.021. Epub 2010 Mar 12.
- Toronto CE. Health Literacy Competencies for Registered Nurses: An e-Delphi Study. J Contin Educ Nurs. 2016 Dec 1;47(12):558-565. doi: 10.3928/00220124-20161115-09.
- Yin HS, Jay M, Maness L, Zabar S, Kalet A. Health Literacy: An Educationally Sensitive Patient Outcome. J Gen Intern Med. 2015 Sep;30(9):1363-8. doi: 10.1007/s11606-015-3329-z.
- MacLean S, Kelly M, Geddes F, Della P. Use of simulated patients to develop communication skills in nursing education: An integrative review. Nurse Educ Today. 2017 Jan;48:90-98. doi: 10.1016/j.nedt.2016.09.018. Epub 2016 Sep 28.
- Zhang H, Yoong SQ, Dong YH, Goh SH, Lim S, Chan YS, Wang W, Wu XV. Using a 3-Phase Peer Feedback to Enhance Nursing Students' Reflective Abilities, Clinical Competencies, Feedback Practices, and Sense of Empowerment. Nurse Educ. 2023 Jan-Feb 01;48(1):E11-E16. doi: 10.1097/NNE.0000000000001294. Epub 2022 Sep 21.
- Toronto CE, Weatherford B. Health Literacy Education in Health Professions Schools: An Integrative Review. J Nurs Educ. 2015 Dec;54(12):669-76. doi: 10.3928/01484834-20151110-02.
Daty zapisu na studia
Główne daty studiów
Rozpoczęcie studiów (Rzeczywisty)
Zakończenie podstawowe (Rzeczywisty)
Ukończenie studiów (Rzeczywisty)
Daty rejestracji na studia
Pierwszy przesłany
Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości
Pierwszy wysłany (Rzeczywisty)
Aktualizacje rekordów badań
Ostatnia wysłana aktualizacja (Rzeczywisty)
Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości
Ostatnia weryfikacja
Więcej informacji
Terminy związane z tym badaniem
Słowa kluczowe
Inne numery identyfikacyjne badania
- sol-201900138441-tra
Plan dla danych uczestnika indywidualnego (IPD)
Planujesz udostępniać dane poszczególnych uczestników (IPD)?
Ramy czasowe udostępniania IPD
Kryteria dostępu do udostępniania IPD
Typ informacji pomocniczych dotyczących udostępniania IPD
- PROTOKÓŁ BADANIA
- ICF
- CSR
Informacje o lekach i urządzeniach, dokumenty badawcze
Bada produkt leczniczy regulowany przez amerykańską FDA
Bada produkt urządzenia regulowany przez amerykańską FDA
Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .