Belmont Rapid Infuser Education

Belmont Rapid Infuser (BRI) repræsenterer medicinsk udstyr med potentiale til at fremkalde alvorlige skader. Enheden bruges sjældent og på uregelmæssige tidspunkter på dagen, hvilket gør træning og betjeningskompetence vanskelig at sikre. I efterforskernes institution bruges BRI sjældent, normalt til pædiatriske traumetilfælde og levertransplantationssager.

Det nuværende undervisningsmodul for BRI omfatter mundtlig diaspræsentation og live demonstration af BRI montage og en skriftlig prøve. Effektiviteten af ​​dette modul er aldrig blevet testet. Efterforskernes centrale hypotese er, at modificeret træning vil øge færdighedsraten markant. Det nuværende traditionelle undervisningsmodul er utilstrækkeligt til at bevare viden og være dygtig. Efterforskerne planlægger at studere det nuværende undervisningsmodul (traditionel testmetode) for at evaluere dets effektivitet med hensyn til erhvervelse af færdigheder og fastholdelse af viden og færdigheder.

Formålet med denne undersøgelse er:

Mål 1. For at evaluere den nuværende metode til undervisning om dygtig brug af BRI, Hypotese: Brugen af ​​traditionel testmetode er ikke effektiv, da mindre end 50% vil bestå i første forsøg.

Formål 2. Re-design undervisningsmodulet, hvis det er nødvendigt for at optimere metoden, hvis den nuværende metode viser sig at være utilstrækkelig Hypotese: Omstruktureret test, der giver en praktisk træning i modsætning til kun en mundtlig præsentation med den traditionelle test vil blive forbundet med en højere beståelsesprocent (>80%).

Mål 3. At udføre succesen med BRI-samling i klinikerpar versus en enkelt kliniker.

Hypotese: At arbejde i par er bedre end at arbejde som en enkelt person med at oprette BRI inden for den anbefalede tidsfrist.

Mål 4: Bedre at definere færdigheder med brugen af ​​BRI med hensyn til fastholdelse af viden og færdigheder efter indledende undervisning og vellykkede tests.

Hypotese: Fastholdelse efter 3 måneder er påkrævet uanset den indledende træningsmetode for at bevare kompetencen. Fastholdelse efter 3 måneder vil være højere med den omstrukturerede træning end med den traditionelle træningsmetode.

Efterforskerne vil anvende en kvalitetsforbedringsmetodologi, der påberåber sig en PDSA-rampe (Plan-Do-Study Act) for at evaluere og forbedre træningsmodellen efter behov.

JHACO kræver, at alle udstyrsbrugere årligt uddannes i korrekte driftsprocedurer for det udstyr, de bruger, og at træningen er dokumenteret. Efterforskerne foreslår, at omskoling måske skal ske hyppigere for at bevare viden, især når denne viden skal bruges i akuthjælpen af ​​børn.

Medicinsk udstyr i operationsstuen kan opdeles i 4 kategorier baseret på hyppigheden af ​​brug og risiko for skade. BRI tilhører kategorien lav frekvens af brug, men høj risiko for skade. Disse kategorier af medicinsk udstyr vil kræve forskellige strategier for undervisning og træning, som skal udforskes.

Hvis efterforskernes nuværende undervisningsmodul viser sig at være et effektivt, kan det kopieres til andre typer medicinsk udstyr såvel som spredes til andre institutioner, der bruger lignende udstyr.