Edukacja w zakresie szybkich zaparzaczy firmy Belmont

Szybki zaparzacz Belmont (BRI) to sprzęt medyczny, który może spowodować poważne obrażenia. Urządzenie jest używane rzadko i o nieregularnych porach dnia, co utrudnia zapewnienie przeszkolenia i kompetencji w zakresie obsługi. W placówce badawczej BRI jest stosowany rzadko, zwykle w przypadkach urazów u dzieci i przypadków przeszczepów wątroby.

Aktualny moduł nauczania dla BRI obejmuje ustną prezentację slajdów i demonstrację na żywo montażu BRI oraz test pisemny. Skuteczność tego modułu nigdy nie była testowana. Główną hipotezą badaczy jest to, że zmodyfikowane szkolenie znacznie zwiększy wskaźnik biegłości. Obecny tradycyjny moduł nauczania jest niewystarczający, aby zachować wiedzę i osiągnąć biegłość. Badacze planują przestudiować bieżący moduł nauczania (tradycyjna metoda testowa), aby ocenić jego skuteczność w nabywaniu biegłości oraz zatrzymywaniu wiedzy i umiejętności.

Celem tego badania jest:

Cel 1. Aby ocenić obecną metodę nauczania na temat sprawnego wykorzystania BRI, hipoteza: Stosowanie tradycyjnej metody testowej nie jest skuteczne, ponieważ przy pierwszej próbie zdanych zostanie mniej niż 50%.

Cel 2. W razie potrzeby przeprojektowanie modułu nauczania, aby zoptymalizować metodę, jeśli obecna metoda okaże się niewystarczająca. Hipoteza: Zrestrukturyzowany test, który zapewnia praktyczne szkolenie, a nie tylko ustną prezentację w tradycyjnym teście, będzie związany z wyższy wskaźnik zdawalności (>80%).

Cel 3. Skuteczny montaż BRI w parach lekarzy w porównaniu z pojedynczym lekarzem.

Hipoteza: Praca w parach jest lepsza niż praca w pojedynkę przy zakładaniu BRI w zalecanym terminie.

Cel 4: Lepsze zdefiniowanie biegłości w korzystaniu z BRI w odniesieniu do zatrzymywania wiedzy i umiejętności po początkowym nauczaniu i pomyślnych testach.

Hipoteza: aby zachować kompetencje, wymagane jest utrzymanie kompetencji przez 3 miesiące, niezależnie od metody szkolenia wstępnego. Retencja po 3 miesiącach będzie wyższa w przypadku zrestrukturyzowanego szkolenia niż w przypadku tradycyjnej metody szkolenia.

Badacze zastosują metodologię poprawy jakości, odwołując się do schematu PDSA (ustawa o planowaniu, wykonaniu i badaniu), aby ocenić i ulepszyć model szkoleniowy, jeśli to konieczne.

JHACO wymaga, aby wszyscy użytkownicy sprzętu byli corocznie szkoleni w zakresie odpowiednich procedur obsługi sprzętu, którego używają, oraz aby szkolenie było dokumentowane. Badacze sugerują, że konieczne może być częstsze przekwalifikowanie, aby zachować wiedzę, zwłaszcza gdy wiedza ta ma zostać wykorzystana podczas opieki nad dziećmi w nagłych przypadkach.

Sprzęt medyczny na sali operacyjnej można podzielić na 4 kategorie w zależności od częstotliwości użytkowania i ryzyka obrażeń. BRI należy do kategorii o niskiej częstotliwości użytkowania, ale wysokim ryzyku kontuzji. Te kategorie sprzętu medycznego będą wymagały różnych strategii nauczania i szkolenia, które należy zbadać.

Jeżeli obecny moduł dydaktyczny badaczy okaże się skuteczny, można go powielić w przypadku innych typów sprzętu medycznego, a także rozpowszechnić w innych instytucjach korzystających z podobnego sprzętu.