Formazione sugli infusori rapidi Belmont

Il Belmont Rapid Infuser (BRI) rappresenta un'apparecchiatura medica che può potenzialmente provocare lesioni gravi. Il dispositivo viene utilizzato raramente e in orari irregolari della giornata, il che rende difficile garantire la formazione e la competenza operativa. Nell'istituto di ricerca la BRI viene utilizzata raramente, solitamente per casi di traumi pediatrici e casi di trapianto di fegato.

L'attuale modulo didattico per BRI comprende la presentazione orale di diapositive, una dimostrazione dal vivo dell'assemblaggio della BRI e una prova scritta. L'efficacia di questo modulo non è mai stata testata. L'ipotesi centrale dei ricercatori è che la formazione modificata aumenterà significativamente il tasso di competenza. L’attuale modulo di insegnamento tradizionale non è sufficiente per conservare le conoscenze ed essere competenti. I ricercatori intendono studiare l'attuale modulo di insegnamento (metodo di prova tradizionale) per valutarne l'efficacia nell'acquisizione di competenze e nel mantenimento di conoscenze e abilità.

Gli obiettivi di questo studio sono:

Obiettivo 1. Per valutare l'attuale metodo di insegnamento sull'uso competente della BRI, Ipotesi: l'uso del metodo di prova tradizionale non è efficace poiché meno del 50% passerà al primo tentativo.

Obiettivo 2. Riprogettare il modulo didattico, se necessario, per ottimizzare il metodo nel caso in cui quello attuale risulti inadeguato. Ipotesi: Verrà associato un test ristrutturato che prevede una formazione pratica anziché solo una presentazione orale con il test tradizionale un tasso di superamento più elevato (>80%).

Obiettivo 3. Ottenere risultati positivi con l'assemblaggio BRI in coppie di medici rispetto a un singolo medico.

Ipotesi: lavorare in coppia è meglio che lavorare come una singola persona per impostare la BRI entro il limite di tempo raccomandato.

Obiettivo 4: definire meglio la competenza nell'uso della BRI rispetto al mantenimento delle conoscenze e delle competenze dopo l'insegnamento iniziale e i test di successo.

Ipotesi: il mantenimento a 3 mesi è richiesto indipendentemente dal metodo di formazione iniziale per mantenere la competenza. La permanenza a 3 mesi sarà maggiore con la formazione ristrutturata rispetto alla modalità formativa tradizionale.

Gli investigatori utilizzeranno una metodologia di miglioramento della qualità invocando una rampa PDSA (Plan-Do-Study Act) per valutare e migliorare il modello di formazione secondo necessità.

JHACO richiede che tutti gli utenti dell'attrezzatura ricevano una formazione annuale sulle procedure operative corrette per l'attrezzatura che utilizzano e che la formazione sia documentata. I ricercatori propongono che potrebbe essere necessario effettuare una riqualificazione più frequentemente al fine di conservare le conoscenze, soprattutto quando queste devono essere utilizzate durante l'assistenza di emergenza dei bambini.

Le apparecchiature mediche in sala operatoria possono essere suddivise in 4 categorie in base alla frequenza di utilizzo e al rischio di lesioni. La BRI appartiene alla categoria a bassa frequenza di utilizzo, ma ad alto rischio di lesioni. Queste categorie di apparecchiature mediche richiederanno diverse strategie di insegnamento e formazione che necessitano di essere esplorate.

Se l'attuale modulo didattico degli investigatori si rivelasse efficace, potrebbe essere replicato per altri tipi di apparecchiature mediche e diffuso ad altre istituzioni che utilizzano apparecchiature simili.