Belmont Rapid Infuser -koulutus

Belmont Rapid Infuser (BRI) edustaa lääketieteellisiä laitteita, jotka voivat aiheuttaa vakavia vammoja. Laitetta käytetään harvoin ja epäsäännöllisiin kellonaikaan, mikä tekee koulutuksen ja käyttöpätevyyden varmistamisen vaikeaksi. Tutkimuslaitoksessa BRI:tä käytetään harvoin, yleensä lasten traumatapauksissa ja maksansiirtotapauksissa.

Nykyinen BRI-opetusmoduuli sisältää suullisen diaesityksen ja BRI:n kokoonpanon live-esittelyn ja kirjallisen kokeen. Tämän moduulin tehokkuutta ei ole koskaan testattu. Tutkijoiden keskeinen hypoteesi on, että muunneltu koulutus lisää merkittävästi taitoastetta. Nykyinen perinteinen opetusmoduuli ei riitä tiedon säilyttämiseen ja pätevyyteen. Tutkijat suunnittelevat tutkivansa nykyistä opetusmoduulia (perinteinen testimenetelmä) arvioidakseen sen tehokkuutta osaamisen hankkimisessa ja tietojen ja taitojen säilyttämisessä.

Tämän tutkimuksen tavoitteet ovat:

Tavoite 1. Arvioidakseen nykyistä opetusmenetelmää BRI:n asiantuntevasta käytöstä, Hypoteesi: Perinteisen testimenetelmän käyttö ei ole tehokasta, sillä alle 50 % läpäisee ensimmäisellä kerralla.

Tavoite 2. Suunnittele opetusmoduuli uudelleen tarvittaessa menetelmän optimoimiseksi, jos nykyinen menetelmä todetaan riittämättömäksi Hypoteesi: Uudelleenstrukturoitu testi, joka tarjoaa käytännön harjoittelua toisin kuin vain suullinen esitys perinteisen testin kanssa, liittyy korkeampi läpäisyaste (> 80 %).

Tavoite 3. Suorittaa menestys BRI-kokoonpanossa kliinikon pareina verrattuna yksittäiseen kliinikkoon.

Hypoteesi: Parityöskentely on parempi kuin yksin työskentely BRI:n perustamisessa suositellun aikarajan sisällä.

Tavoite 4: Määritellä paremmin BRI:n käytön pätevyys tietojen ja taitojen säilyttämiseksi perusopetuksen ja onnistuneiden kokeiden jälkeen.

Hypoteesi: Pätevyyden säilyttämiseksi vaaditaan 3 kuukauden säilyttäminen alkukoulutuksen menetelmästä riippumatta. Säilytys 3 kuukauden kohdalla on korkeampi rakenneuudistetulla koulutuksella kuin perinteisellä koulutusmenetelmällä.

Tutkijat käyttävät PDSA (Plan-Do-Study Act) -ramppia hyödyntävää laadun parantamismenetelmää arvioidakseen ja parantaakseen koulutusmallia tarpeen mukaan.

JHACO edellyttää, että kaikkia laitteiden käyttäjiä koulutetaan vuosittain heidän käyttämiensä laitteiden asianmukaisiin toimintatapoihin ja että koulutus dokumentoidaan. Tutkijat ehdottavat, että uudelleenkoulutusta saatetaan joutua tekemään useammin tiedon säilyttämiseksi, varsinkin kun tätä tietoa on tarkoitus käyttää lasten ensihoidon aikana.

Lääketieteelliset laitteet OR-alueella voidaan jakaa 4 luokkaan käyttötiheyden ja loukkaantumisvaaran perusteella. BRI kuuluu matalan käyttötiheyden, mutta korkean loukkaantumisriskin luokkaan. Nämä lääketieteellisten laitteiden luokat vaativat erilaisia ​​opetus- ja koulutusstrategioita, joita on tutkittava.

Jos tutkijoiden nykyinen opetusmoduuli todetaan tehokkaaksi, sitä voitaisiin kopioida muun tyyppisille lääketieteellisille laitteille sekä levittää muihin vastaavia laitteita käyttäviin laitoksiin.