Strategisk og interaktiv signeringsinstruktion (SISI)

Døve børn, der når de otte år uden et sprogfundament, har langsgående kampe inden for områderne receptivt og ekspressivt sprog, arbejdshukommelse, eksekutive funktioner, læsefærdigheder og akademiske færdigheder og adfærdsmæssig, mental, social og fysisk sundhed. Manglen på interventionsprogrammer rettet mod tegnsprogskompetencer i den kritiske udviklingsperiode er en kritisk barriere for at gøre fremskridt med at forebygge eller håndtere sproglige forsinkelser hos døve børn. Strategiske og interaktive tilgange drevet af sociokulturelle, kognitive og sprogteorier har akkumuleret en stor mængde beviser, der dokumenterer forbedringer i mere komplekse mundtlige og skriftlige sprogfærdigheder. Tværsproglige overførsler mellem mundtlige og skriftlige færdigheder inden for og på tværs af første- og andetsprog er veletablerede i litteraturen. Når disse faktorer tages i betragtning ud over den voksende evidens for, at tegnsprogsfærdigheder positivt forudsiger læsefærdigheder og kan føre til forbedrede sundhedsresultater, er det afgørende at systematisk støtte døve børns tegnsprogskompetencer så tidligt som muligt. For at imødegå den identificerede kritiske barriere for fremskridt, er disse mål med dette projekt: (1) udvikle strategisk og interaktiv tegninstruktion (SISI), et interventionsprogram til målrettet udvikling af tegnsproglige færdigheder hos døve børn i alderen 5-8; (2) forfine SISI-trænings- og implementeringsprotokoller; og (3) teste effektiviteten af ​​SISI til at forbedre døve børns tegnsprogsfærdigheder. Først vil der blive udviklet en SISI-manual til standardisering og sammenhæng i træning, implementering og troskab. SISI-manualen vil omfatte: (a) beskrivelser af strategiske og interaktive tilgange og deres nye applikationer til at udvikle tegnsprogskompetencer, (b) SISI-interventionsprotokoller, (c) SISI-troskabstjekliste og (d) liste over tegnsprogskompetencer, der er målrettet i SISI. For det andet vil der blive udført en eksperimentel undersøgelse for at vurdere omfanget af uddannelse og støtte, der kræves af lærere for at blive dygtige til SISI-implementering. I mellemtiden vil børns fremskridt med hensyn til at nå deres mål på tegnsprog blive overvåget formativt, og der kan foretages ændringer på en iterativ designmåde for at styrke interventionsdesignet. For det tredje vil en anden eksperimentel undersøgelse blive anvendt til at vurdere effektiviteten af ​​SISI til at forbedre døve børns tegnsprogsfærdigheder. Resultaterne vil give robuste data om mekanismerne for vellykket træningsdosis, interventionsdesign og troskab og dataindsamlingsprotokoller som forberedelse til efterfølgende R01-ansøgning, der involverer et stort randomiseret kontrolleret forsøg med tilstrækkelig statistisk kraft til yderligere at styrke beviser for SISI i forbedring af døve børns tegnsprog færdigheder sammen med undersøgelser af tværsproglige interaktioner i skriftlig form. Dette projekt er innovativt i dets nye anvendelser af teoridrevne strategiske og interaktive tilgange til målrettet tegnsprogudvikling hos døve børn.