Strategisk og interaktiv signeringsinstruksjon (SISI)

Døve barn som fyller åtte år uten grunnlag i språk har langvarige kamper innen områdene reseptivt og ekspressivt språk, arbeidsminne, eksekutive funksjoner, leseferdighet og akademiske ferdigheter og atferdsmessig, mental, sosial og fysisk helse. Mangelen på intervensjonsprogrammer rettet mot tegnspråklige kompetanser i den kritiske utviklingsperioden er en kritisk barriere for å gjøre fremskritt i å forebygge eller håndtere språkforsinkelser hos døve barn. Strategiske og interaktive tilnærminger drevet av sosiokulturelle, kognitive og språkteorier har samlet en stor mengde bevis som dokumenterer forbedringer i mer komplekse muntlige og skriftlige språkferdigheter. Tverrspråklige overføringer mellom muntlige og skriftlige ferdigheter innenfor og på tvers av første- og andrespråk er godt etablert i litteraturen. Når disse faktorene tas i betraktning i tillegg til økende bevis for at tegnspråkkunnskaper positivt forutsier leseferdigheter og kan føre til forbedrede helseresultater, er det avgjørende å systematisk støtte døve barns tegnspråkkompetanse så tidlig som mulig. For å adressere den identifiserte kritiske barrieren for fremgang, er disse målene med dette prosjektet: (1) utvikle Strategic and Interactive Signing Instruction (SISI), et intervensjonsprogram for å målrette utviklingen av tegnspråklige ferdigheter hos døve barn i alderen 5-8 år; (2) avgrense SISI-opplærings- og implementeringsprotokoller; og (3) teste effektiviteten til SISI for å forbedre døve barns tegnspråkferdigheter. Først vil det utvikles en SISI-manual for standardisering og konsistens i opplæring, implementering og troskap. SISI-manualen vil inneholde: (a) beskrivelser av strategiske og interaktive tilnærminger og deres nye anvendelser for å utvikle tegnspråkferdigheter, (b) SISI-intervensjonsprotokoller, (c) SISI-troskapssjekkliste og (d) liste over tegnspråkferdigheter som er målrettet i SISI. For det andre vil en eksperimentell studie bli utført for å vurdere omfanget av opplæring og støtte som kreves av lærere for å bli dyktige i SISI-implementering. I mellomtiden vil barns fremgang i å nå målene for tegnspråkferdigheter overvåkes formativt, og modifikasjoner kan gjøres på en iterativ designmåte for å styrke intervensjonsdesignet. For det tredje vil en annen eksperimentell studie bli brukt for å vurdere effekten av SISI for å forbedre døve barns tegnspråkferdigheter. Funnene vil gi robuste data om mekanismene for vellykket treningsdose, intervensjonsdesign og troskap, og datainnsamlingsprotokoller som forberedelse til påfølgende R01-applikasjon som involverer en stor randomisert kontrollert studie med tilstrekkelig statistisk kraft til å ytterligere styrke bevis for SISI i forbedring av døve barns tegnspråk ferdigheter sammen med undersøkelser av tverrspråklige interaksjoner i skriftlig form. Dette prosjektet er nyskapende i sine nye anvendelser av teoridrevne strategiske og interaktive tilnærminger for å målrette tegnspråkutvikling hos døve barn.