Strategiczna i interaktywna instrukcja podpisywania (SISI)

Głuche dzieci, które osiągnęły wiek ośmiu lat bez podstaw językowych, borykają się z długotrwałymi problemami w obszarach języka receptywnego i ekspresyjnego, pamięci roboczej, funkcji wykonawczych, umiejętności czytania i pisania oraz umiejętności akademickich, a także zdrowia behawioralnego, psychicznego, społecznego i fizycznego. Brak programów interwencyjnych ukierunkowanych na kompetencje języka migowego w krytycznym okresie rozwoju stanowi kluczową przeszkodę w poczynieniu postępów w zapobieganiu opóźnieniom językowym u głuchych dzieci lub eliminowaniu ich. Podejścia strategiczne i interaktywne oparte na teoriach społeczno-kulturowych, poznawczych i językowych zgromadziły dużą ilość dowodów dokumentujących poprawę bardziej złożonych umiejętności językowych w mowie i piśmie. W literaturze dobrze ugruntowane są transfery międzyjęzykowe pomiędzy umiejętnościami mówienia i pisania w obrębie pierwszego i drugiego języka oraz pomiędzy nimi. Biorąc pod uwagę te czynniki, a także coraz większą liczbę dowodów na to, że znajomość języka migowego pozytywnie wpływa na umiejętności czytania i pisania i może prowadzić do poprawy wyników zdrowotnych, niezwykle istotne jest systematyczne wspieranie kompetencji dzieci niesłyszących w zakresie języka migowego na jak najwcześniejszym etapie. Celem projektu jest wyeliminowanie zidentyfikowanej krytycznej bariery postępu: (1) opracowanie strategicznej i interaktywnej instrukcji podpisywania (SISI), programu interwencyjnego ukierunkowanego na rozwój umiejętności języka migowego u niesłyszących dzieci w wieku 5–8 lat; (2) udoskonalić protokoły szkoleniowe i wdrożeniowe SISI; oraz (3) przetestować skuteczność SISI w doskonaleniu umiejętności dzieci niesłyszących w zakresie języka migowego. Najpierw zostanie opracowany podręcznik SISI w celu standaryzacji i spójności szkoleń, wdrażania i wierności. Podręcznik SISI będzie zawierał: (a) opisy podejść strategicznych i interaktywnych oraz ich nowych zastosowań w rozwijaniu umiejętności języka migowego, (b) protokoły interwencji SISI, (c) listę kontrolną wierności SISI oraz (d) listę umiejętności języka migowego, które są wymagane ukierunkowane w SISI. Po drugie, przeprowadzone zostanie badanie eksperymentalne w celu oceny zakresu szkolenia i wsparcia wymaganego od nauczycieli, aby nabyli biegłość we wdrażaniu SISI. W międzyczasie postępy dzieci w osiąganiu docelowych umiejętności w zakresie języka migowego będą monitorowane w sposób kształtujący, a modyfikacje mogą być wprowadzane w sposób iteracyjny, aby wzmocnić projekt interwencji. Po trzecie, zastosowane zostanie kolejne badanie eksperymentalne w celu oceny skuteczności SISI w doskonaleniu umiejętności dzieci niesłyszących w zakresie języka migowego. Odkrycia dostarczą solidnych danych na temat mechanizmów skutecznej dawki szkoleniowej, projektu i wierności interwencji oraz protokołów gromadzenia danych w ramach przygotowań do kolejnego zastosowania R01 obejmującego duże randomizowane, kontrolowane badanie o wystarczającej mocy statystycznej, aby jeszcze bardziej wzmocnić dowody SISI w poprawie języka migowego niesłyszących dzieci umiejętności wraz z egzaminami interakcji międzyjęzykowych w formie pisemnej. Projekt ten jest innowacyjny pod względem nowych zastosowań opartych na teorii, strategicznych i interaktywnych podejść do ukierunkowania rozwoju języka migowego u niesłyszących dzieci.