Effekten af ​​to forskellige læringsmetoder på katastrofeopfattelse og styring hos sygeplejestuderende

Katastrofer er et vigtigt folkesundhedsproblem på grund af deres uforudsigelige varighed, forstyrrelser i samfundet og sundhedsydelser, tab af liv og ejendom, betydelige økonomiske tab, forringelse af psykosocial velfærd og deres virkning i efterfølgende perioder. Katastrofebegivenheder er begivenheder, der overskrider den lokale responskapacitet, hvor eksisterende ressourcer er utilstrækkelige i efterspørgsel og kræver ekstern hjælp på internationalt niveau. Derfor bør katastrofer adresseres ikke kun med hensyn til deres ødelæggende virkninger, men også med hensyn til den passende beredskab af de tilgængelige ressourcer i samfundet. Især i tilfælde af en katastrofe er det sikkert, at efterspørgslen efter livstruende medicinsk behandling vil stige, og tilstedeværelsen af ​​rettidig tilgængelig, udstyret og forberedt sundhedsarbejdere er meget vigtig i katastrofeaktion.

I betragtning af den stigende hyppighed af katastrofer og storstilet folkesundhed i stor skala gør denne situation de katastroferelaterede aspekter af sygepleje særlig vigtige. Sygeplejersker kan fungere som første respondere, direkte sundhedsudbydere, plejekoordinatorer, informationskilder, undervisere og rådgivere i katastrofeområder. De fleste sygeplejersker og sygeplejestuderende er imidlertid ikke ordentligt forberedt på katastrofesituationer.

Der tilbydes mange katastrofeplejeuddannelsesprogrammer som temaer inden for eksisterende kurser (sundhedsbeskyttelse og forfremmelse, folkesundhed og akut sygeplejekurser) gennem valgfrie kurser, seminarer og konferencer. Som i mange andre områder inden for uddannelse af studerende vedrører katastrofeuddannelse ofte traditionelle instruktørcentrerede undervisningsmetoder. I henhold til studerendes synspunkt har denne undervisningstrategi en monoton og kedelig struktur og kan have negativ indflydelse på elevernes vilje til at lære ved at forkorte deres opmærksomhedsspænd.

Simulering og scenariebaserede katastrofeplejeuddannelsesprogrammer, der bruger standardiserede patienter, kan være nyttige i katastrofeplejeuddannelse ved at forbedre de studerendes færdigheder og forberedelse. I tilfælde af katastrofe giver modeller sygeplejersker mulighed for at yde bedre service og ydeevne.

Derudover sigter peer-assisteret og selvstyret læringsmetodeindhold og undervisningstrategier mod at forbedre elevernes autonomi ved at inkorporere studerendes feedback og kommentarer i kursets design. Studentcentreret uddannelse kan bestå af en række undervisningsværktøjer og teknikker, online audiovisuelle materialer, aktiviteter, spil og historiefortælling, der afspejler elevernes præferencer. Den studerende-centrerede uddannelsesmetode spiller en vigtig rolle i at støtte den offentlige sundhedsinfrastruktur og får stigende opmærksomhed i studier relateret til katastrofeberedskab og respons.

I denne undersøgelse har det til formål at evaluere effekten af ​​to forskellige læringsmetoder på opfattelsen af ​​katastrofeberedskab og kompetencer relateret til katastrofestyring hos sygeplejestuderende.