Wpływ dwóch różnych metod uczenia się na postrzeganie i zarządzanie katastrofami u studentów pielęgniarstwa

Katastrofy są ważnym problemem zdrowia publicznego ze względu na ich nieprzewidywalny czas trwania, zakłócenia w społeczeństwie i służbach zdrowotnych, utratę życia i mienia, znaczne straty ekonomiczne, pogorszenie dobrobytu psychospołecznego i ich skutki w kolejnych okresach. Zdarzenia katastrofy to zdarzenia przekraczające lokalną zdolność reagowania, w których istniejące zasoby są niewystarczające pod względem popytu i wymagają pomocy zewnętrznej na poziomie międzynarodowym. Dlatego katastrofy należy zająć się nie tylko pod względem ich niszczycielskich efektów, ale także pod względem odpowiedniej gotowości dostępnych zasobów w społeczności. Zwłaszcza w przypadku katastrofy jest pewne, że popyt na zagrażającą życiu opiekę medyczną wzrośnie, a obecność aktualnie dostępnych, wyposażonych i przygotowanych pracowników służby zdrowia jest bardzo ważna w reakcji katastrofy.

Biorąc pod uwagę rosnącą częstotliwość katastrof i sytuacje kryzysowe zdrowia publicznego na dużą skalę, sytuacja ta sprawia, że ​​związane z katastrofą aspekty pielęgniarstwa są szczególnie ważne. Pielęgniarki mogą służyć jako pierwsi respondenci, bezpośrednio świadczeniodawcy opieki zdrowotnej, koordynatorów opieki, źródeł informacji, nauczycieli i doradców w obszarach katastrof. Jednak większość pielęgniarek i studentów pielęgniarstwa nie jest odpowiednio przygotowana na sytuacje katastrofy.

Wiele programów edukacji pielęgniarskiej katastrofy jest oferowanych jako tematy na istniejących kursach (ochrona zdrowia i promocja, zdrowie publiczne i pielęgniarstwo awaryjne) poprzez kursy do wyboru, seminaria i konferencje. Podobnie jak w wielu innych obszarach edukacji pielęgniarskiej, edukacja katastrofy często przyjmuje tradycyjne metody nauczania skoncentrowane na instruktorach. Zgodnie z punktem widzenia uczniów ta strategia nauczania ma monotonną i nudną strukturę i może negatywnie wpływać na gotowość uczniów do nauki poprzez skrócenie ich uwagi.

Programy edukacji pielęgniarskiej z katastrofy i scenariusze z wykorzystaniem standardowych pacjentów mogą być przydatne w edukacji pielęgniarskiej katastrofy poprzez poprawę umiejętności i przygotowania uczniów. W przypadku katastrofy modele pozwalają pielęgniarkom zapewnić lepszą obsługę i wydajność.

Ponadto treść i strategie nauczania i strategie nauczania wspomagane przez rówieśnicze i samozwańcze mają na celu poprawę autonomii uczniów poprzez włączenie opinii i komentarzy uczniów do projektowania kursu. Edukacja skoncentrowana na uczniach może składać się z różnych narzędzi i technik dydaktycznych, internetowych materiałów audiowizualnych, działań, gier i opowiadania historii, które odzwierciedlają preferencje uczniów. Podejście edukacyjne skoncentrowane na uczniach odgrywa ważną rolę we wspieraniu infrastruktury zdrowia publicznego i zyskuje coraz większą uwagę w badaniach związanych z gotowością i reakcją katastrof.

W tym badaniu ma na celu ocenę wpływu dwóch różnych metod uczenia się na postrzeganie gotowości i kompetencji związanych z zarządzaniem katastrofami u studentów pielęgniarstwa.