Kahden erilaisen oppimismenetelmän vaikutus katastrofien havaintoihin ja hallintaan hoitotyön opiskelijoilla

Katastrofit ovat tärkeä kansanterveysongelma heidän arvaamattoman kestonsa, yhteiskunnan häiriöiden ja terveyspalvelujen, ihmishenkien ja omaisuuden menettämisen, merkittävien taloudellisten menetysten, psykososiaalisen hyvinvoinnin heikentymisen vuoksi ja niiden vaikutukset myöhemminä ajanjaksoina. Katastrofitapahtumat ovat tapahtumia, jotka ylittävät paikallisen reagointikapasiteetin, jos olemassa olevat resurssit eivät ole riittäviä kysynnän suhteen ja vaativat ulkoista apua kansainvälisellä tasolla. Siksi katastrofeja olisi puututtava paitsi niiden tuhoisan vaikutuksen lisäksi myös yhteisön käytettävissä olevien resurssien asianmukaisen valmiuden suhteen. Varsinkin katastrofin tapauksessa on varmaa, että hengenvaarallisen lääketieteellisen hoidon kysyntä kasvaa, ja oikea-aikaisen saatavilla olevien, varustettujen ja valmistetun terveydenhuollon työntekijöiden läsnäolo on erittäin tärkeä katastrofivasteessa.

Kun otetaan huomioon katastrofien ja suurten kansanterveyden hätätilanteiden lisääntyvä tiheys, tämä tilanne tekee hoitotyön katastrofista aiheutuvista näkökohdista erityisen tärkeitä. Sairaanhoitajat voivat toimia ensimmäisinä vastaajina, suorina terveydenhuollon tarjoajina, hoitokoordinaattoreina, tietolähteinä, kouluttajina ja neuvonantajina katastrofialueilla. Useimmat sairaanhoitajat ja hoitotyön opiskelijat eivät kuitenkaan ole asianmukaisesti valmistautuneet katastrofitilanteisiin.

Monia katastrofihoitokasvatusohjelmia tarjotaan teemoina nykyisillä kursseilla (terveydenhuollon suojelu ja ylennys, kansanterveys- ja hätähoitokurssit) valinnaisten kurssien, seminaarien ja konferenssien kautta. Kuten monilla muilla perustutkinto-hoitokoulutuksen aloilla, katastrofikoulutus omaksuu usein perinteisiä ohjaajakeskeisiä opetusmenetelmiä. Opiskelijoiden näkökulman mukaan tällä opetusstrategialla on yksitoikkoinen ja tylsä ​​rakenne, ja se voi vaikuttaa kielteisesti opiskelijoiden halukkuuteen oppia lyhentämällä heidän huomionsa.

Simulaatio- ja skenaariopohjaiset katastrofihoitokasvatusohjelmat, jotka käyttävät standardisoituja potilaita, voivat olla hyödyllisiä katastrofin hoitokoulutuksessa parantamalla opiskelijoiden taitoja ja valmistelua. Katastrofin tapauksessa mallit antavat sairaanhoitajille mahdollisuuden tarjota parempaa palvelua ja suorituskykyä.

Lisäksi vertaisarvioitu ja itseohjattu oppimismenetelmän sisältö ja opetusstrategiat pyrkivät parantamaan opiskelijoiden autonomiaa sisällyttämällä opiskelijoiden palautteen ja kommentit kurssin suunnitteluun. Opiskelijakeskeinen koulutus voi koostua monista opetusvälineistä ja tekniikoista, online-audiovisuaalisista materiaaleista, aktiviteeteista, peleistä ja tarinankerronnasta, jotka heijastavat opiskelijoiden mieltymyksiä. Opiskelijakeskeisellä koulutuslähestymistavalla on tärkeä rooli kansanterveyden infrastruktuurin tukemisessa ja se saa kasvavaa huomiota katastrofivalmiuteen ja vastaukseen liittyvissä tutkimuksissa.

Tässä tutkimuksessa sen tavoitteena on arvioida kahden erilaisen oppimismenetelmän vaikutusta katastrofivalmiuden ja hoitotyön opiskelijoiden katastrofihallintaan liittyvän käskyyn.