Effekten av to forskjellige læringsmetoder på katastrofeoppfatning og ledelse hos sykepleierstudenter

Katastrofer er et viktig folkehelseproblem på grunn av deres uforutsigbare varighet, forstyrrelser i samfunnet og helsetjenester, tap av liv og eiendom, betydelige økonomiske tap, forverring i psykososial velferd og deres effekter i påfølgende perioder. Katastrofehendelser er hendelser som overskrider den lokale responskapasiteten, der eksisterende ressurser er utilstrekkelige i etterspørsel og krever ekstern hjelp på internasjonalt nivå. Derfor bør katastrofer tas opp ikke bare når det gjelder deres ødeleggende effekter, men også når det gjelder passende beredskap til de tilgjengelige ressursene i samfunnet. Spesielt i tilfelle en katastrofe, er det sikkert at etterspørselen etter livstruende medisinsk behandling vil øke, og tilstedeværelsen av rettidig tilgjengelige, utstyrte og forberedte helsearbeidere er veldig viktig i katastrofesvar.

Tatt i betraktning den økende hyppigheten av katastrofer og storskala folkehelsetilstand, gjør denne situasjonen de katastrofe-relaterte aspektene ved sykepleie spesielt viktige. Sykepleiere kan fungere som første respondere, direkte helsepersonell, omsorgskoordinatorer, informasjonskilder, lærere og rådgivere i katastrofeområder. De fleste sykepleiere og sykepleierstudenter er imidlertid ikke ordentlig forberedt på katastrofesituasjoner.

Mange katastrofe sykepleierutdanningsprogrammer tilbys som temaer innen eksisterende kurs (helsevern og promotering, folkehelse og nødsykepleier) gjennom valgfag, seminarer og konferanser. Som i mange andre områder med sykepleierutdanning, vedtar katastrofeopplæring ofte tradisjonelle instruktørsentrerte undervisningsmetoder. I følge studentenes synspunkt har denne undervisningsstrategien en monoton og kjedelig struktur og kan ha negativ innvirkning på studentenes vilje til å lære ved å forkorte oppmerksomhetsspennet.

Simulering og scenariobaserte programmer for sykepleieutdanning ved bruk av standardiserte pasienter kan være nyttige i katastrofepleieopplæring ved å forbedre studentenes ferdigheter og forberedelser. Ved katastrofe lar modeller sykepleiere gi bedre service og ytelse.

I tillegg tar kollega-assistert og selvstyrt læringsmetodeinnhold og undervisningsstrategier som mål å forbedre studentenes autonomi ved å innlemme studentenes tilbakemelding og kommentarer i utformingen av kurset. Studentsentrert utdanning kan bestå av en rekke undervisningsverktøy og teknikker, online audiovisuelt materiale, aktiviteter, spill og historiefortelling som gjenspeiler studentenes preferanser. Den studentsentrerte utdanningstilnærmingen spiller en viktig rolle i å støtte folkehelseinfrastrukturen og får økende oppmerksomhet i studier relatert til katastrofeberedskap og respons.

I denne studien er det rettet mot å evaluere effekten av to forskjellige læringsmetoder på oppfatningen av katastrofeberedskap og kompetanse relatert til katastrofestyring hos sykepleierstudenter.