Denne side blev automatisk oversat, og nøjagtigheden af ​​oversættelsen er ikke garanteret. Der henvises til engelsk version for en kildetekst.

Skolebaseret fysisk træning i Bhutan for fysisk kondition og socio-følelsesmæssige kompetencer hos unge (ActiveClass-BH)

5. februar 2025 opdateret af: Vanessa Siffredi, Centre Hospitalier Universitaire Vaudois

Fra klasseværelser til legepladser i Bhutan: Evaluering af skolebaseret fysisk trænings rolle på fysisk kondition, socio-emotionelle kompetencer og velvære hos unge unge

På trods af globale beviser, der støtter fordelene ved PE ved at fremme socio-emotionelle færdigheder, har meget af forskningen fokuseret på lande, hvor PE er en obligatorisk del af læseplanen. I modsætning hertil er Bhutan's Health and Physical Education (HPE) -programmet begrænset, hvor mange skoler mangler en struktureret læseplan og dedikerede PE -undervisere. Dette projekt har til formål at evaluere virkningen af ​​et forbedret skolebaseret fysisk træningsprogram (PE) på fysisk kondition, socio-emotionelle kompetencer og velvære blandt de øverste grundskoleelever i Bhutan.

Dette projekt er et metodologisk samarbejde mellem Center Hospitalier Universitaire Vaudois i Schweiz og Paro College of Education og Royal Thimphu College i Bhutan.

To offentlige byskoler vil blive tildelt tilfældigt til enten "Forbedret fysisk uddannelsesprogram" eller "standard læseplan". En yderligere "kontrolskole" uden fysisk uddannelse vil blive inkluderet i undersøgelsen, men ikke i randomiseringsprocessen for gennemførlighedsproblemer. I alt 360 unge unge (120 pr. Skole i alderen 12-14 år) vil blive tilmeldt. Baseline-data om individuelle egenskaber såsom alder, køn og socioøkonomisk status indsamles gennem selv- og forælderrapporterede spørgeskemaer. Primære resultatmål inkluderer fysisk kondition vurderet af PE-lærere ved hjælp af forskellige målinger samt socio-emotionelle kompetencer og velvære evalueret gennem standardiserede selv- og forælderrapporterede spørgeskemaer. Data analyseres ved hjælp af en intention-to-treat-tilgang.

Dette projekt giver en unik mulighed for at udforske den internationale virkning af PE inden for Bhutans sociokulturelle kontekst.

Studieoversigt

Status

Ikke rekrutterer endnu

Betingelser

Intervention / Behandling

Detaljeret beskrivelse

Bevis viser, at fysisk aktivitet, inklusive skolebaseret fysisk uddannelse (PE), understøtter børns socio-emotionelle kompetencer og velvære, herunder at styrke selvregulering og reducere angst og depression. Disse positive resultater varierer ofte baseret på individuelle faktorer, herunder køn og socioøkonomisk status. I betragtning af mængden af ​​tid, børn tilbringer i skolen, giver denne indstilling en ideel platform til at forbedre deres socio-følelsesmæssige kompetencer og velvære gennem forskellige PE-muligheder. Indtil videre er de fleste undersøgelser af sammenhængen mellem PE og socio-emotionelle kompetencer blevet foretaget i lande, hvor PE er en obligatorisk komponent i skoleplanen, såsom dem i Europa, De Forenede Stater og Australien. Bhutan, et Himalaya-buddhistisk land med en rig kulturarv, har set hurtige sociale ændringer i de sidste 20-30 år. Hurtig modernisering har ført til livsstilsændringer blandt unge, hvilket har bidraget til at øge sociale spørgsmål, stillesiddende vaner og mentale sundhedsudfordringer. Skolebaseret PE, kendt som Health and Physical Education (HPE), er begrænset til en enkelt ugentlig time og er meget afhængig af motivation for de enkelte lærere og skoler. Anekdotiske beviser tyder på, at mange skoler ikke har en dedikeret tidsspalte til HPE. HPE står også over for hindringer, herunder fraværet af et struktureret læseplan, begrænset uddannede PE -undervisere og mangel på prioritering sammenlignet med andre emner.

Dette projekt sigter mod at evaluere virkningen af ​​et skolebaseret forbedret PE-program på fysisk kondition, socio-emotionelle kompetencer og velvære hos studerende i Upper Primary School i Bhutan sammenlignet med en skole med HPE Standard-læseplaner og en skole uden PE.

Dette projekt er et metodologisk samarbejde mellem Center Hospitalier Universitaire Vaudois i Schweiz (Dr. Vanessa Siffredi, Dr. Rusland Hà-Vinh Leuchter) og Paro College of Education og Royal Thimphu College i Bhutan (prof. Kezang Sherab og Dr. Pema Chopel). Det bhutanske team vil implementere interventionen og føre tilsyn med dataindsamling på stedet, hvor det schweiziske team giver metodologisk og statistisk støtte.

Ved hjælp af et randomiseret kontrolleret forsøgsdesign tildeler vi to urbane offentlige skoler til enten en "forbedret PE", der er baseret på Bhutans sundheds- og fysiske uddannelsesplan eller en "HPE Standard Curriculum" -gruppe. En yderligere "kontrolskole", uden PE -klasser, vil blive inkluderet uden for randomiseringen af ​​muligheden for gennemførlighed. Undersøgelsen forventer at tilmelde N = 120 unge unge pr. Skole (i alt N = 360, i alderen 12- til 14-årige). Den forbedrede PE-gruppe modtager to 90-minutters sessioner ugentligt i 5 måneder. Det forbedrede PE-program inkorporerer både PE med socio-emotionelle kompetencer, såsom selvregulering, selv- og social-bevidsthed, empati-bygningsøvelser og samarbejdsaktiviteter. Baseline-individuelle egenskaber (f.eks. Alder, køn, socioøkonomisk status, hyppighed af fysisk aktivitet) indsamles forudgående intervention via selv- og forælderrapporterede spørgeskemaer. Primære resultater, herunder fysisk kondition, socio-emotionelle færdigheder, velvære, måles før og efter intervention. Fysisk kondition vil blive vurderet af PE -lærere (muskelstyrke, muskeludholdenhed, fleksibilitet, kardiorespiratorisk udholdenhed, balance, koordinering, smidighed, hastighed og kraft). Socio-emotionelle kompetencer og velvære evalueres hos de unge unge ved hjælp af standardiserede selv- og forælderrapporterede spørgeskemaer.

Dette projekt giver en unik mulighed for at evaluere de internationale virkninger af PE på unges socio-emotionelle kompetencer og velvære, især inden for Bhutans karakteristiske sociokulturelle kontekst. I betragtning af PE's lave prioritering vil fund fra denne undersøgelse være værdifulde til at guide den bhutanske nationale sportsplan. Mere bredt vil jeg bidrage til global forskning på PE og dens rolle i at fremme socio-følelsesmæssige kompetencer og velvære i ungdommen.

Undersøgelsestype

Interventionel

Tilmelding (Anslået)

360

Fase

  • Ikke anvendelig

Kontakter og lokationer

Dette afsnit indeholder kontaktoplysninger for dem, der udfører undersøgelsen, og oplysninger om, hvor denne undersøgelse udføres.

Studiekontakt

Undersøgelse Kontakt Backup

Studiesteder

  • Bhutan
    • Paro District
      • Paro, Paro District, Bhutan, CC8C+FV2
        • Paro College of Education, Bhutan

Deltagelseskriterier

Forskere leder efter personer, der passer til en bestemt beskrivelse, kaldet berettigelseskriterier. Nogle eksempler på disse kriterier er en persons generelle helbredstilstand eller tidligere behandlinger.

Berettigelseskriterier

Aldre berettiget til at studere

  • Barn

Tager imod sunde frivillige

Ja

Beskrivelse

Inkluderingskriterier:

  • Tilmelding til deltagende skoler: Studerende skal tilmeldes de øvre grundskoleklasser (klasse 7 og 8) i en af ​​de tre deltagende skole.
  • Regelmæssig skoledeltagelse: Studerende skal gå i skole regelmæssigt for at sikre en konsekvent eksponering for interventionen (min 80% af kurserne).
  • Forældrenes samtykke: Skriftligt informeret samtykke fra en forælder eller værge.
  • Verbal samtykke fra barnet, der angiver deres vilje til at deltage.

Ekskluderingskriterier:

  • Manglende evne til at deltage i fysiske uddannelseskurser: Studerende, der ikke er i stand til at deltage i fysisk træningskurser på grund af medicinske eller andre betydningsfulde årsager.

Studieplan

Dette afsnit indeholder detaljer om studieplanen, herunder hvordan undersøgelsen er designet, og hvad undersøgelsen måler.

Hvordan er undersøgelsen tilrettelagt?

Design detaljer

  • Primært formål: Sundhedstjenesteforskning
  • Tildeling: Randomiseret
  • Interventionel model: Parallel tildeling
  • Maskning: Ingen (Åben etiket)

Våben og indgreb

Deltagergruppe / Arm
Intervention / Behandling
Eksperimentel: Forbedret fysisk træning
Armen "Forbedret fysisk uddannelse" er baseret på sundheds- og fysisk uddannelsesplaner, der er udviklet af det bhutanske uddannelsesministerium og veldok i 2022-udgaven, www.education.gov.bt. Den forbedrede PE-gruppe modtager to 90-minutters sessioner ugentligt i 5 måneder. Det forbedrede PE-program inkorporerer både PE med socio-emotionelle kompetencer, såsom selvregulering, selv- og social-bevidsthed, empati-bygningsøvelser og samarbejdsaktiviteter.
Adfærdsmæssigt: Forbedret fysisk træning
"Forbedret fysisk uddannelse" er baseret på sundheds- og fysisk uddannelse (HPE) -rammer, der er udviklet af det Bhutanesiske Uddannelsesministerium og veldokument i 2022-udgaven, www.education.gov.bt. Den forbedrede PE-gruppe følger nøje beskrivelsen af ​​HPE-læseplanen og modtager to 90-minutters sessioner ugentligt i 5 måneder. I henhold til HEP-læseplanen indeholder det forbedrede PE-program både PE med socio-emotionelle kompetencer, såsom selvregulering, selv- og social-bevidsthed, empati-bygningsøvelser og samarbejde.
Aktiv komparator: Sundhed og fysisk træning (HPE) Standard læseplan
Sundhed og fysisk uddannelse (HPE) Standard læseplan er hovedsageligt en fysisk træningsklasse, der er begrænset til en enkelt ugentlig time og er meget afhængig af motivation for de enkelte lærere og skoler.
Adfærdsmæssigt: HPE Standard Curriculum
Sundhed og fysisk uddannelse (HPE) Standard læseplan inkluderer omtrent en time om ugen med generel fysisk træning, typisk involverende aktiviteter som fodbold og basketball.
Ingen indgriben: Kontrolskole
En skole uden fysisk træningskurser

Hvad måler undersøgelsen?

Primære resultatmål

Resultatmål
Foranstaltningsbeskrivelse
Tidsramme
Socio-emotionelle kompetencer: Selvrapporteret, styrke og vanskelighedsspørgeskema (SDQ)
Tidsramme: Pre-intervention (baseline) og 16 uger efter intervention

Socio-emotionelle kompetencer vil blive evalueret hos unge unge ved hjælp af den standardiserede selvrapporterede styrke og vanskelighedsspørgeskema (SDQ).

SDQ er et godt valideret spørgeskema på 25 punkter designet til at vurdere adfærdsproblemer hos børn og unge i alderen 4 til 16 år. Det består af: a) Fire underskalaer, følelsesmæssige symptomer, adfærdsproblemer, hyperaktivitet/uopmærksomhed og peer -problemer (min = 0, max = 10) med højere score indikerer flere vanskeligheder, b) En yderligere prosocial adfærdsunderskala med højere score indikerer bedre Resultater i prosocial opførsel og c) En total vanskeligheds score, baseret på følelsesmæssige symptomer, adfærdsproblemer, hyperaktivitet/uopmærksomhed og peer -problemer, måles også med højere score, der afspejler større adfærdsvanskeligheder (min = 0, max = 40).
Pre-intervention (baseline) og 16 uger efter intervention
Socio-emotionelle kompetencer: Selvrapporteret, selvmedfølelse skala
Tidsramme: Pre-intervention (baseline) og 16 uger efter intervention

Socio-emotionelle kompetencer vil blive evalueret hos unge unge ved hjælp af den standardiserede selvrapporterede selvmedfølelse.

Denne skala på 26-varer måler selvmedfølelse på tværs af seks nøgledimensioner: selv-venlighed, selvdømmende, fælles menneskehed, isolering, mindfulness og overidentifikation. Hver vare er klassificeret på en 5-punkts Likert-skala, der spænder fra 1 (næsten aldrig) til 5 (næsten altid). Den samlede score varierer fra 26 til 130, med højere score, der indikerer større selvmedfølelse og følelsesmæssig modstandsdygtighed.
Pre-intervention (baseline) og 16 uger efter intervention
Socio-emotionelle kompetencer: Selvrapporteret, empati-spørgeskema for børn og unge
Tidsramme: Pre-intervention (baseline) og 16 uger efter intervention

Socio-emotionelle kompetencer vil blive evalueret hos unge unge ved hjælp af det standardiserede selvrapporterede empati-spørgeskema for børn og unge.

Denne skala på 15 punkter vurderer empati hos unge på tværs af fem dimensioner: følelsesmæssig smitsomhed, selvbevidsthed, perspektivoptagelse, følelsesmæssig regulering og empatisk handling. Hver vare scores på en 4-punkts Likert-skala, hvilket resulterer i en samlet score, der spænder fra 15 til 60 med højere score, der indikerer stærkere empati-evner.
Pre-intervention (baseline) og 16 uger efter intervention
Socio-emotionelle kompetencer: Selvrapporteret, selvvirkningsspørgeskema for ungdom
Tidsramme: Pre-intervention (baseline) og 16 uger efter intervention

Socio-emotionelle kompetencer vil blive evalueret hos unge unge ved hjælp af det standardiserede selvrapporterede spørgeskema til selveffektivitet for unge.

Dette korte spørgeskema er designet til at vurdere selveffektivitet hos unge. Det består af 10 genstande, der hver er klassificeret i en 5-punkts Likert-skala. Spørgeskemaet for selveffektivitet for ungdom giver en total score, der spænder fra 10 til 50, med højere score, der afspejler bedre opfattet selveffektivitet.
Pre-intervention (baseline) og 16 uger efter intervention
Socio-emotionelle kompetencer: Forælderrapporteret, styrke og vanskelighedsspørgeskema (SDQ)
Tidsramme: Pre-intervention (baseline) og 16 uger efter intervention
Socio-emotionelle kompetencer vil blive evalueret hos unge unge ved hjælp af den standardiserede forælderrapporterede styrke og vanskelighedsspørgeskema (SDQ). SDQ er et godt valideret spørgeskema på 25 punkter designet til at vurdere adfærdsproblemer hos børn og unge i alderen 4 til 16 år. Det består af: a) Fire underskalaer, følelsesmæssige symptomer, adfærdsproblemer, hyperaktivitet/uopmærksomhed og peer -problemer (min = 0, max = 10) med højere score indikerer flere vanskeligheder, b) En yderligere prosocial adfærdsunderskala med højere score indikerer bedre Resultater i prosocial opførsel og c) En total vanskeligheds score, baseret på følelsesmæssige symptomer, adfærdsproblemer, hyperaktivitet/uopmærksomhed og peer -problemer, måles også med højere score, der afspejler større adfærdsvanskeligheder (min = 0, max = 40).
Pre-intervention (baseline) og 16 uger efter intervention
Socio-emotionelle kompetencer: Forælderrapporteret, adfærdsvurderingsvurdering af udøvende funktion (kort)
Tidsramme: Pre-intervention (baseline) og 16 uger efter intervention

Socio-emotionelle kompetencer vil blive evalueret i unge unge ved hjælp af den standardiserede forældre-rapporterede adfærdsvurderingsvurdering af udøvende funktion (kort), adfærdsreguleringsskala.

Den adfærdsreguleringsskala fra den korte består af 16 genstande, der er designet til at evaluere et barns evne til at kontrollere deres opførsel og følelser, såsom impulskontrol, følelsesmæssig regulering og kapaciteten til at skifte mellem opgaver eller tanker.

Den adfærdsmæssige reguleringsskala rapporteres typisk som T-score (M = 50, SD = 10) med højere score afspejler flere udøvende vanskeligheder.
Pre-intervention (baseline) og 16 uger efter intervention
Socio-emotionelle kompetencer: Forældre-rapporteret, Social Skills Improvement System (SSIS)
Tidsramme: Pre-intervention (baseline) og 16 uger efter intervention

Socio-emotionelle kompetencer vil blive evalueret hos unge unge ved hjælp af det standardiserede forældre-rapporterede Social Skills Improvement System (SSIS), Social Skills Scale. Den sociale færdighedsskala fra SSIS består af 46 genstande, der hver især vurderes til at afspejle hyppigheden og kvaliteten af ​​specifik social opførsel i forskellige sammenhænge. Det er designet til at vurdere en række sociale opførsler, der bidrager til positive interaktioner og forhold. Denne skala evaluerer forskellige domæner, herunder kommunikation, samarbejde, påstand, ansvar, empati, engagement og selvkontrol.

Instrumentet giver norm-henviste scoringer for den sociale færdigheds skala (M = 100, SD = 15) med højere score, der afspejler bedre social kompetence og mere positive sociale interaktioner.
Pre-intervention (baseline) og 16 uger efter intervention
Velfærd: Selvrapporteret, KidsCreen-27
Tidsramme: Pre-intervention (baseline) og 16 uger efter intervention

Trivsel evalueres hos unge unge ved hjælp af det standardiserede selvrapporterede KidsCreen-27-spørgeskema.

KidsCreen-27 indeholder 27 genstande, med svar, der fanger hyppigheden eller intensiteten af ​​oplevelser, der er relateret til barnets helbred og velvære i løbet af den sidste uge. Det er designet til at måle sundhedsrelateret livskvalitet, og det vurderer fem dimensioner: fysisk velvære, psykologisk velvære, autonomi og forældreforhold, social støtte og kammerater og skolemiljø. For hver dimension omdannes scoringer typisk til en kontinuerlig skala fra 0 til 100, hvor højere score afspejler bedre resultater.
Pre-intervention (baseline) og 16 uger efter intervention
Velfærd: Forældre-rapporteret, KidsCreen-27
Tidsramme: Pre-intervention (baseline) og 16 uger efter intervention

Trivsel evalueres hos unge unge ved hjælp af den standardiserede forælderrapporterede KidsCreen-27-spørgeskema.

KidsCreen-27 indeholder 27 genstande, med svar, der fanger hyppigheden eller intensiteten af ​​oplevelser, der er relateret til barnets helbred og velvære i løbet af den sidste uge. Det er designet til at måle sundhedsrelateret livskvalitet, og det vurderer fem dimensioner: fysisk velvære, psykologisk velvære, autonomi og forældreforhold, social støtte og kammerater og skolemiljø. For hver dimension omdannes scoringer typisk til en kontinuerlig skala fra 0 til 100, hvor højere score afspejler bedre resultater.
Pre-intervention (baseline) og 16 uger efter intervention
Push-up-måling
Tidsramme: Pre-intervention (baseline) og 16 uger efter intervention
Push-up (samlet antal gentagelser) vil blive vurderet af PE-lærere. Denne måling er en del af den generelle fysiske konditionsvurdering.
Pre-intervention (baseline) og 16 uger efter intervention
Sit-up/curl-up test
Tidsramme: Pre-intervention (baseline) og 16 uger efter intervention
Sit-up/curl-up-test (samlet antal gentagelser) vurderes af PE-lærere. Denne måling er en del af den generelle fysiske konditionsvurdering.
Pre-intervention (baseline) og 16 uger efter intervention
Sid og nå test
Tidsramme: Pre-intervention (baseline) og 16 uger efter intervention
Sid og nå test (i CM) vurderes af PE -lærere. Denne måling er en del af den generelle fysiske konditionsvurdering.
Pre-intervention (baseline) og 16 uger efter intervention
Kør på plads test
Tidsramme: Pre-intervention (baseline) og 16 uger efter intervention
Kør på plads i 90 sekunder (rekordantal hjerterytme på 30 sekunder) vil blive vurderet af PE -lærere. Denne måling er en del af den generelle fysiske konditionsvurdering.
Pre-intervention (baseline) og 16 uger efter intervention
En fodbalancestest
Tidsramme: Pre-intervention (baseline) og 16 uger efter intervention
En fodbalance (på få sekunder) vurderes af PE -lærere. Denne måling er en del af den generelle fysiske konditionsvurdering.
Pre-intervention (baseline) og 16 uger efter intervention
Grundlæggende papirboldboksetest
Tidsramme: Pre-intervention (baseline) og 16 uger efter intervention
Grundlæggende papirboldboks -test (hopp bolden mindst tre gange med hver hånd) vil blive vurderet af PE -lærere. Denne måling er en del af den generelle fysiske konditionsvurdering.
Pre-intervention (baseline) og 16 uger efter intervention
Venstre-højre papirkugle Bounce Test
Tidsramme: Pre-intervention (baseline) og 16 uger efter intervention
Bounce bolden frem og tilbage mellem højre og venstre hænder (maksimalt antal hopping) vil blive vurderet af PE -lærere. Denne måling er en del af den generelle fysiske konditionsvurdering.
Pre-intervention (baseline) og 16 uger efter intervention
Shuttle Run Test
Tidsramme: Pre-intervention (baseline) og 16 uger efter intervention
Shuttle Run Test (9 meter sideflytning af gentagelser - antal gange/gentagelser) vil blive vurderet af PE -lærere. Denne måling er en del af den generelle fysiske konditionsvurdering.
Pre-intervention (baseline) og 16 uger efter intervention
Dash -test
Tidsramme: Pre-intervention (baseline) og 16 uger efter intervention
50 meter dash -test (på få sekunder) vurderes af PE -lærere. Denne måling er en del af den generelle fysiske konditionsvurdering.
Pre-intervention (baseline) og 16 uger efter intervention
Stående bred hoppetest
Tidsramme: Pre-intervention (baseline) og 16 uger efter intervention
Stående bredt spring (i CM) vurderes af PE -lærere. Denne måling er en del af den generelle fysiske konditionsvurdering.
Pre-intervention (baseline) og 16 uger efter intervention

Samarbejdspartnere og efterforskere

Det er her, du vil finde personer og organisationer, der er involveret i denne undersøgelse.

Sponsor

Centre Hospitalier Universitaire Vaudois

Samarbejdspartnere

Paro College of Education
Royal Thimphu College

Efterforskere

  • Ledende efterforsker: Kezang Sherab, PhD, Paro College of Education & Royal Thimphu College, Bhutan
  • Ledende efterforsker: Vanessa Siffredi, PhD, Centre Hospitalier Universitaire Vaudois (CHUV), Switzerland

Publikationer og nyttige links

Den person, der er ansvarlig for at indtaste oplysninger om undersøgelsen, leverer frivilligt disse publikationer. Disse kan handle om alt relateret til undersøgelsen.

Generelle publikationer

Datoer for undersøgelser

Disse datoer sporer fremskridtene for indsendelser af undersøgelsesrekord og resumeresultater til ClinicalTrials.gov. Studieregistreringer og rapporterede resultater gennemgås af National Library of Medicine (NLM) for at sikre, at de opfylder specifikke kvalitetskontrolstandarder, før de offentliggøres på den offentlige hjemmeside.

Studer store datoer

Studiestart (Anslået)

10. februar 2025

Primær færdiggørelse (Anslået)

31. juli 2025

Studieafslutning (Anslået)

31. august 2025

Datoer for studieregistrering

Først indsendt

29. januar 2025

Først indsendt, der opfyldte QC-kriterier

5. februar 2025

Først opslået (Faktiske)

25. marts 2025

Opdateringer af undersøgelsesjournaler

Sidste opdatering sendt (Faktiske)

25. marts 2025

Sidste opdatering indsendt, der opfyldte kvalitetskontrolkriterier

5. februar 2025

Sidst verificeret

1. februar 2025

Mere information

Begreber relateret til denne undersøgelse

Nøgleord

Andre undersøgelses-id-numre

  • CIRSport2025

Plan for individuelle deltagerdata (IPD)

Planlægger du at dele individuelle deltagerdata (IPD)?

INGEN

IPD-planbeskrivelse

Data vil være tilgængelige for forskere, der giver et forslag, der understøtter målene med den godkendte undersøgelse. Forslag skal indsendes til kezangsherab.pce@rub.edu.bt

Lægemiddel- og udstyrsoplysninger, undersøgelsesdokumenter

Studerer et amerikansk FDA-reguleret lægemiddelprodukt

Ingen

Studerer et amerikansk FDA-reguleret enhedsprodukt

Ingen

produkt fremstillet i og eksporteret fra U.S.A.

Ingen

Disse oplysninger blev hentet direkte fra webstedet clinicaltrials.gov uden ændringer. Hvis du har nogen anmodninger om at ændre, fjerne eller opdatere dine undersøgelsesoplysninger, bedes du kontakte register@clinicaltrials.gov. Så snart en ændring er implementeret på clinicaltrials.gov, vil denne også blive opdateret automatisk på vores hjemmeside .

Abonner