Deze pagina is automatisch vertaald en de nauwkeurigheid van de vertaling kan niet worden gegarandeerd. Raadpleeg de Engelse versie voor een brontekst.

Schoolgebaseerde lichamelijke opvoeding in Bhutan voor fysieke fitheid en sociaal-emotionele competenties bij adolescenten (ActiveClass-BH)

5 februari 2025 bijgewerkt door: Vanessa Siffredi, Centre Hospitalier Universitaire Vaudois

Van klaslokalen tot speeltuinen in Bhutan: evalueren van de rol van schoolgebaseerde lichamelijke opvoeding op fysieke fitheid, sociaal-emotionele competenties en welzijn bij jonge adolescenten

Ondanks wereldwijd bewijs ter ondersteuning van de voordelen van PE bij het bevorderen van sociaal-emotionele vaardigheden, is veel van het onderzoek gericht op landen waar PE een verplicht onderdeel van het curriculum is. Het programma Health and Physical Education (HPE) van Bhutan is daarentegen beperkt, waarbij veel scholen een gestructureerd curriculum en toegewijde PE -opvoeders missen. Dit project is bedoeld om het impact te evalueren van een verbeterd schoolgebaseerd programma voor lichamelijke opvoeding (PE) op fysieke fitheid, sociaal-emotionele competenties en welzijn onder studenten van de hogere basisschool in Bhutan.

Dit project is een methodologische samenwerking tussen de Center Hospitalier Universitaire Vaudois in Zwitserland en het Paro College of Education en Royal Thimphu College in Bhutan.

Twee openbare stedelijke scholen zullen willekeurig worden toegewezen aan de toestand van het "verbeterde lichamelijke opvoeding" of "standaard curriculum". Een extra "controleschool", zonder lichamelijke opvoeding, zal in het onderzoek worden opgenomen, maar niet in het randomisatieproces voor haalbaarheidsproblemen. Een totaal van 360 jonge adolescenten (120 per school, 12-14 jaar oud) zullen worden ingeschreven. Baseline-gegevens over individuele kenmerken zoals leeftijd, geslacht en sociaal-economische status zullen worden verzameld via zelf- en door ouders gerapporteerde vragenlijsten. Primaire uitkomstmaten omvatten fysieke fitheid beoordeeld door PE-leraren die verschillende statistieken gebruiken, evenals sociaal-emotionele competenties en welzijn geëvalueerd door gestandaardiseerde zelf- en ouder gerapporteerde vragenlijsten. Gegevens worden geanalyseerd met behulp van een intention-to-treat-aanpak.

Dit project biedt een unieke kans om de internationale impact van PE in de sociaal-culturele context van Bhutan te verkennen.

Studie Overzicht

Toestand

Nog niet aan het werven

Conditie

Interventie / Behandeling

Gedetailleerde beschrijving

Bewijs toont aan dat lichamelijke activiteit, waaronder schoolgebaseerde lichamelijke opvoeding (PE), sociaal-emotionele competenties en welzijn van kinderen ondersteunt, inclusief het verbeteren van zelfregulatie en het verminderen van angst en depressie. Deze positieve resultaten variëren vaak op basis van individuele factoren, waaronder geslacht en sociaal-economische status. Gezien de hoeveelheid tijd die kinderen op school doorbrengen, biedt deze setting een ideaal platform voor het verbeteren van hun sociaal-emotionele competenties en welzijn door diverse PE-kansen. Tot op heden is het meeste onderzoek naar de associatie tussen PE en sociaal-emotionele competenties uitgevoerd in landen waar PE een verplicht onderdeel is van het schoolcurriculum, zoals die in Europa, de Verenigde Staten en Australië. Bhutan, een himalaya boeddhistisch land met een rijk cultureel erfgoed, heeft de afgelopen 20-30 jaar snelle sociale veranderingen gezien. Snelle modernisering heeft geleid tot levensstijlveranderingen bij jongeren, wat bijdraagt ​​aan toenemende sociale kwesties, zittende gewoonten en uitdagingen op het gebied van geestelijke gezondheid. Schoolgebaseerde PE, bekend als gezondheids- en lichamelijke opvoeding (HPE), is beperkt tot een enkel wekelijks uur en is sterk afhankelijk van de motivatie van individuele leraren en scholen. Anekdotisch bewijs suggereert dat veel scholen geen toegewijde tijdslot hebben voor HPE. HPE wordt ook geconfronteerd met obstakels, waaronder de afwezigheid van een gestructureerd curriculum, beperkte opgeleide PE -opvoeders en een gebrek aan prioriteit in vergelijking met andere onderwerpen.

Dit project heeft als doel de impact van een op school gebaseerd PE-programma op fysieke fitness, sociaal-emotionele competenties en welzijn bij hogere basisschoolleerlingen in Bhutan te evalueren, vergeleken met een school met HPE Standard Curriculum en een school zonder PE.

Dit project is een methodologische samenwerking tussen de Center Hospitalier Universitaire Vaudois in Zwitserland (Dr. Vanessa Siffredi, Dr. Rusland Hà-Vinh Leuchter) en het Paro College of Education en Royal Thimphu College in Bhutan (Prof. Kezang Sherab en Dr. Pema Chopel). Het Bhutanese team zal de interventie implementeren en toezicht houden op gegevensverzameling ter plaatse, waarbij het Zwitserse team methodologische en statistische ondersteuning biedt.

Met behulp van een gerandomiseerd gecontroleerd onderzoeksontwerp zullen we twee stedelijke openbare scholen toewijzen aan een "verbeterde PE", gebaseerd op het curriculum van de gezondheid en lichamelijke opvoeding van Bhutan, of een "HPE Standard Curriculum" -groep. Een extra "controleschool", zonder PE -klassen, zal worden opgenomen buiten de randomisatie voor haalbaarheidsproblemen. De studie verwacht het inschrijven van n = 120 jonge adolescenten per school (totaal n = 360, leeftijd van 12 tot 14 jaar oud). De verbeterde PE-groep ontvangt 5 maanden twee sessies van 90 minuten per week. Het verbeterde PE-programma bevat zowel PE met sociaal-emotionele competenties, zoals zelfregulering, zelf- en sociaal-bewustzijn, oefeningen voor het bouwen van empathie en samenwerkingsactiviteiten. Baseline individuele kenmerken (bijv. Leeftijd, geslacht, sociaal-economische status, frequentie van fysieke activiteit) zullen pre-interventie worden verzameld via zelf- en ouder gerapporteerde vragenlijsten. Primaire resultaten, waaronder fysieke fitheid, sociaal-emotionele vaardigheden, welzijn, zullen voor- en post-interventie worden gemeten. Fysieke fitheid zal worden beoordeeld door PE -leraren (spierkracht, spieruithoudingsvermogen, flexibiliteit, cardiorespiratoire uithoudingsvermogen, balans, coördinatie, behendigheid, snelheid en kracht). Sociaal-emotionele competenties en welzijn zullen worden geëvalueerd bij de jonge adolescenten met behulp van gestandaardiseerde zelf- en ouder gerapporteerde vragenlijsten.

Dit project biedt een unieke kans om de internationale effecten van PE te evalueren op de sociaal-emotionele competenties en welzijn van adolescenten, vooral in de onderscheidende sociaal-culturele context van Bhutan. Gezien de lage prioritering van PE, zullen de bevindingen uit deze studie waardevol zijn voor het begeleiden van het Bhutanese nationale sportcurriculum. Meer in het algemeen zal ik bijdragen aan wereldwijd onderzoek naar PE en zijn rol bij het bevorderen van sociaal-emotionele competenties en welzijn in de jeugd.

Studietype

Ingrijpend

Inschrijving (Geschat)

360

Fase

  • Niet toepasbaar

Contacten en locaties

In dit gedeelte vindt u de contactgegevens van degenen die het onderzoek uitvoeren en informatie over waar dit onderzoek wordt uitgevoerd.

Studiecontact

Studie Contact Back-up

Studie Locaties

  • Bhutan
    • Paro District
      • Paro, Paro District, Bhutan, CC8C+FV2
        • Paro College of Education, Bhutan

Deelname Criteria

Onderzoekers zoeken naar mensen die aan een bepaalde beschrijving voldoen, de zogenaamde geschiktheidscriteria. Enkele voorbeelden van deze criteria zijn iemands algemene gezondheidstoestand of eerdere behandelingen.

Geschiktheidscriteria

Leeftijden die in aanmerking komen voor studie

  • Kind

Accepteert gezonde vrijwilligers

Ja

Beschrijving

Inclusiecriteria:

  • Inschrijving in deelnemende scholen: studenten moeten worden ingeschreven voor hogere basisschoolklassen (graden 7 en 8) in een van de drie deelnemende school.
  • Regelmatige schoolbezoek: studenten moeten regelmatig naar school gaan om een ​​consistente blootstelling aan de interventie te garanderen (min 80% van de cursussen).
  • Ouderlijke toestemming: schriftelijke geïnformeerde toestemming van een ouder of voogd.
  • Verbale instemming van het kind, wat duidt op hun bereidheid om deel te nemen.

Uitsluitingscriteria:

  • Onvermogen om deel te nemen aan cursussen lichamelijke opvoeding: studenten die vanwege medische of andere belangrijke redenen niet kunnen deelnemen aan lessen lichamelijke opvoeding.

Studie plan

Dit gedeelte bevat details van het studieplan, inclusief hoe de studie is opgezet en wat de studie meet.

Hoe is de studie opgezet?

Ontwerpdetails

  • Primair doel: Onderzoek naar gezondheidsdiensten
  • Toewijzing: Gerandomiseerd
  • Interventioneel model: Parallelle opdracht
  • Masker: Geen (open label)

Wapens en interventies

Deelnemersgroep / Arm
Interventie / Behandeling
Experimenteel: Verbeterde lichamelijke opvoeding
De "verbeterde lichamelijke opvoeding" -arm is gebaseerd op het curriculumkader voor gezondheid en lichamelijke opvoeding ontwikkeld door het Bhutanese ministerie van Onderwijs en Well-document in de 2022-editie, www.education.gov.bt. De verbeterde PE-groep ontvangt 5 maanden twee sessies van 90 minuten per week. Het verbeterde PE-programma bevat zowel PE met sociaal-emotionele competenties, zoals zelfregulering, zelf- en sociaal-bewustzijn, oefeningen voor het bouwen van empathie en samenwerkingsactiviteiten.
Gedragsmatig: Verbeterde lichamelijke opvoeding
De "verbeterde lichamelijke opvoeding" is gebaseerd op het curriculumraamwerk van de gezondheid en lichamelijke opvoeding (HPE) ontwikkeld door het Bhutanese ministerie van Onderwijs en goed document in de editie 2022, www.education.gov.bt. De verbeterde PE-groep zal de beschrijving van het HPE-curriculum op de voet volgen en gedurende 5 maanden twee sessies van 90 minuten ontvangen. Volgens het HEP-curriculum bevat het verbeterde PE-programma zowel PE met sociaal-emotionele competenties, zoals zelfregulering, zelf- en sociaal-bewustzijn, oefeningen voor het bouwen van empathie en samenwerkingsactiviteiten.
Actieve vergelijker: Gezondheid en lichamelijke opvoeding (HPE) Standaardcurriculum
Standaardcurriculum voor gezondheid en lichamelijke opvoeding (HPE) is voornamelijk een klasse lichamelijke opvoeding die beperkt is tot een enkel wekelijks uur en is sterk afhankelijk van de motivatie van individuele leraren en scholen.
Gedragsmatig: HPE standaard curriculum
Standaardcurriculum voor gezondheid en lichamelijke opvoeding (HPE) omvat ongeveer een uur per week algemene lichamelijke opvoeding, meestal met activiteiten zoals voetbal en basketbal.
Geen tussenkomst: Controleschool
Een school zonder lessen lichamelijke opvoeding

Wat meet het onderzoek?

Primaire uitkomstmaten

Uitkomstmaat
Maatregel Beschrijving
Tijdsspanne
Sociaal-emotionele competenties: zelfgerapporteerde, kracht- en moeilijkheidsvragenlijst (SDQ)
Tijdsspanne: Pre-interventie (basislijn) en 16 weken na interventie

Sociaal-emotionele competenties zullen worden geëvalueerd bij jonge adolescenten met behulp van de gestandaardiseerde zelfgerapporteerde kracht en moeilijkheidsvragenlijst (SDQ).

De SDQ is een goed gevalideerde vragenlijst met 25 items die zijn ontworpen om gedragsproblemen bij kinderen en adolescenten van 4 tot 16 jaar te beoordelen. Het bestaat uit: a) vier subschalen, emotionele symptomen, problemen uitvoeren, hyperactiviteit/onoplettendheid en peer -problemen (min = 0, max = 10) met hogere scores duiden op meer moeilijkheden, b) Een extra prosociaal gedragssubschaal met hogere scores duidt op beter De resultaten in prosociaal gedrag, en c) een totale moeilijkhedensscore, gebaseerd op emotionele symptomen, problemen uitvoeren, hyperactiviteit/onoplettendheid en peer -problemen, wordt ook gemeten met hogere scores die grotere gedragsproblemen weerspiegelen (min = 0, max = 40).
Pre-interventie (basislijn) en 16 weken na interventie
Sociaal-emotionele competenties: zelfgerapporteerde, zelfcompassieschaal
Tijdsspanne: Pre-interventie (basislijn) en 16 weken na interventie

Sociaal-emotionele competenties zullen worden geëvalueerd bij jonge adolescenten met behulp van de gestandaardiseerde zelfgerapporteerde zelfcompassieschaal.

Deze schaal van 26 items meet zelfcompassie over zes belangrijke dimensies: zelfvatness, zelfoordeel, gemeenschappelijke mensheid, isolatie, mindfulness en over-identificatie. Elk item wordt beoordeeld op een 5-punts Likert-schaal variërend van 1 (bijna nooit) tot 5 (bijna altijd). De totale score varieert van 26 tot 130, met hogere scores die een grotere zelfcompassie en emotionele veerkracht aangeven.
Pre-interventie (basislijn) en 16 weken na interventie
Sociaal-emotionele competenties: zelfgerapporteerde, empathie vragenlijst voor kinderen en adolescenten
Tijdsspanne: Pre-interventie (basislijn) en 16 weken na interventie

Sociaal-emotionele competenties zullen worden geëvalueerd bij jonge adolescenten met behulp van de gestandaardiseerde zelfgerapporteerde empathie-vragenlijst voor kinderen en adolescenten.

Deze schaal met 15 items beoordeelt empathie bij adolescenten in vijf dimensies: emotionele besmetting, zelfbewustzijn, perspectief nemen, emotionele regulatie en empathische actie. Elk item wordt gescoord op een 4-punts Likert-schaal, wat resulteert in een totale score variërend van 15 tot 60 met hogere scores duiden op sterkere empathie.
Pre-interventie (basislijn) en 16 weken na interventie
Sociaal-emotionele competenties: zelfgerapporteerde, zelfeffectiviteitsvragenlijst voor jongeren
Tijdsspanne: Pre-interventie (basislijn) en 16 weken na interventie

Sociaal-emotionele competenties zullen worden geëvalueerd bij jonge adolescenten met behulp van de gestandaardiseerde zelfgerapporteerde zelfeffectiviteitsvragenlijst voor jongeren.

Deze korte vragenlijst is ontworpen om zelfeffectiviteit bij jongeren te beoordelen. Het bestaat uit 10 items, elk beoordeeld op een 5-punts Likert-schaal. De zelfeffectiviteitsvragenlijst voor jongeren geeft een totale score die varieert van 10 tot 50, waarbij hogere scores een beter waargenomen zelfeffectiviteit weerspiegelen.
Pre-interventie (basislijn) en 16 weken na interventie
Sociaal-emotionele competenties: ouder-gerapporteerde, kracht- en moeilijkheidsvragenlijst (SDQ)
Tijdsspanne: Pre-interventie (basislijn) en 16 weken na interventie
Sociaal-emotionele competenties zullen worden geëvalueerd bij jonge adolescenten met behulp van de gestandaardiseerde door de ouder gerapporteerde sterkte en moeilijkheidsvragenlijst (SDQ). De SDQ is een goed gevalideerde vragenlijst met 25 items die zijn ontworpen om gedragsproblemen bij kinderen en adolescenten van 4 tot 16 jaar te beoordelen. Het bestaat uit: a) vier subschalen, emotionele symptomen, problemen uitvoeren, hyperactiviteit/onoplettendheid en peer -problemen (min = 0, max = 10) met hogere scores duiden op meer moeilijkheden, b) Een extra prosociaal gedragssubschaal met hogere scores duidt op beter De resultaten in prosociaal gedrag, en c) een totale moeilijkhedensscore, gebaseerd op emotionele symptomen, problemen uitvoeren, hyperactiviteit/onoplettendheid en peer -problemen, wordt ook gemeten met hogere scores die grotere gedragsproblemen weerspiegelen (min = 0, max = 40).
Pre-interventie (basislijn) en 16 weken na interventie
Sociaal-emotionele competenties: door ouders gerapporteerde, gedragsbeoordelingsinventaris van Executive Function (Brief)
Tijdsspanne: Pre-interventie (basislijn) en 16 weken na interventie

Sociaal-emotionele competenties zullen worden geëvalueerd bij jonge adolescenten met behulp van de gestandaardiseerde door de ouder gerapporteerde gedragsbeoordelingsinventaris van uitvoerende functie (kort), gedragsregulatieschaal.

De gedragsregulatieschaal van de opdracht bestaat uit 16 items die zijn ontworpen om het vermogen van een kind om hun gedrag en emoties te beheersen, zoals impulscontrole, emotionele regulatie en het vermogen om te schakelen tussen taken of gedachten te evalueren.

De schaal van de gedragsregulatie wordt meestal gerapporteerd als T-scores (M = 50, SD = 10) met hogere scores weerspiegelen meer uitvoerende problemen.
Pre-interventie (basislijn) en 16 weken na interventie
Sociaal-emotionele competenties: ouder gerapporteerd, sociale vaardigheden verbeteringssysteem (SSIS)
Tijdsspanne: Pre-interventie (basislijn) en 16 weken na interventie

Sociaal-emotionele competenties zullen worden geëvalueerd bij jonge adolescenten met behulp van het gestandaardiseerde ouder-gerapporteerde sociale vaardighedenverbeteringssysteem (SSIS), schaal van sociale vaardigheden. De schaal van sociale vaardigheden uit de SSIS bestaat uit 46 items, die elk beoordeeld zijn om de frequentie en kwaliteit van specifiek sociaal gedrag in verschillende contexten weer te geven. Het is ontworpen om een ​​reeks sociale gedragingen te beoordelen die bijdragen aan positieve interacties en relaties. Deze schaal evalueert verschillende domeinen, waaronder communicatie, samenwerking, bewering, verantwoordelijkheid, empathie, betrokkenheid en zelfbeheersing.

Het instrument levert norm-verwezen scores op voor de schaal van sociale vaardigheden (M = 100, SD = 15) met hogere scores die een betere sociale competentie en meer positieve sociale interacties weerspiegelen.
Pre-interventie (basislijn) en 16 weken na interventie
Welzijn: zelfgerapporteerde, kindercreen-27
Tijdsspanne: Pre-interventie (basislijn) en 16 weken na interventie

Welzijn zal worden geëvalueerd bij jonge adolescenten met behulp van de gestandaardiseerde zelfgerapporteerde kindercreen-27 vragenlijst.

De Kidscreen-27 bevat 27 items, met reacties die de frequentie of intensiteit van ervaringen met betrekking tot de gezondheid en het welzijn van het kind in de afgelopen week vastleggen. Het is ontworpen om de gezondheidsgerelateerde kwaliteit van leven te meten en het beoordeelt vijf dimensies: fysiek welzijn, psychologisch welzijn, autonomie en ouderrelaties, sociale ondersteuning en collega's en schoolomgeving. Voor elke dimensie worden scores meestal getransformeerd tot een continue schaal variërend van 0 tot 100, met hogere scores die betere resultaten weerspiegelen.
Pre-interventie (basislijn) en 16 weken na interventie
Welzijn: ouder-gerapporteerde, Kidscreen-27
Tijdsspanne: Pre-interventie (basislijn) en 16 weken na interventie

Welzijn wordt geëvalueerd bij jonge adolescenten met behulp van de gestandaardiseerde door de ouder gerapporteerde Kidscreen-27 vragenlijst.

De Kidscreen-27 bevat 27 items, met reacties die de frequentie of intensiteit van ervaringen met betrekking tot de gezondheid en het welzijn van het kind in de afgelopen week vastleggen. Het is ontworpen om de gezondheidsgerelateerde kwaliteit van leven te meten en het beoordeelt vijf dimensies: fysiek welzijn, psychologisch welzijn, autonomie en ouderrelaties, sociale ondersteuning en collega's en schoolomgeving. Voor elke dimensie worden scores meestal getransformeerd tot een continue schaal variërend van 0 tot 100, met hogere scores die betere resultaten weerspiegelen.
Pre-interventie (basislijn) en 16 weken na interventie
Push-upmeting
Tijdsspanne: Pre-interventie (basislijn) en 16 weken na interventie
Push-up (totale aantal herhalingen) zal worden beoordeeld door PE-leraren. Deze meting maakt deel uit van de algemene beoordeling van fysieke fitness.
Pre-interventie (basislijn) en 16 weken na interventie
Sit-Up/Curl-Up Test
Tijdsspanne: Pre-interventie (basislijn) en 16 weken na interventie
Sit-up/curl-up test (totaal aantal herhalingen) zal worden beoordeeld door PE-leraren. Deze meting maakt deel uit van de algemene beoordeling van fysieke fitness.
Pre-interventie (basislijn) en 16 weken na interventie
Zit en bereik test
Tijdsspanne: Pre-interventie (basislijn) en 16 weken na interventie
Sit and Reach Test (in CM) zal worden beoordeeld door PE -leraren. Deze meting maakt deel uit van de algemene beoordeling van fysieke fitness.
Pre-interventie (basislijn) en 16 weken na interventie
Voer op de plaats Test uit
Tijdsspanne: Pre-interventie (basislijn) en 16 weken na interventie
Run op zijn plaats gedurende 90 seconden (recordaantal hartslag in 30 seconden) zal worden beoordeeld door PE -leraren. Deze meting maakt deel uit van de algemene beoordeling van fysieke fitness.
Pre-interventie (basislijn) en 16 weken na interventie
Eén voetbalanstest
Tijdsspanne: Pre-interventie (basislijn) en 16 weken na interventie
Eén voetbalans (in seconden) zal worden beoordeeld door PE -leraren. Deze meting maakt deel uit van de algemene beoordeling van fysieke fitness.
Pre-interventie (basislijn) en 16 weken na interventie
Basic Paper Ball Bounce Test
Tijdsspanne: Pre-interventie (basislijn) en 16 weken na interventie
Basic Paper Ball Bounce Test (stuiter de bal minstens drie keer met elke hand) wordt beoordeeld door PE -leraren. Deze meting maakt deel uit van de algemene beoordeling van fysieke fitness.
Pre-interventie (basislijn) en 16 weken na interventie
Links-rechts papierbal stuiter test
Tijdsspanne: Pre-interventie (basislijn) en 16 weken na interventie
Stuiter de bal heen en weer tussen de rechter- en linker handen (maximaal aantal stuiteren) zal worden beoordeeld door PE -leraren. Deze meting maakt deel uit van de algemene beoordeling van fysieke fitness.
Pre-interventie (basislijn) en 16 weken na interventie
Shuttle run test
Tijdsspanne: Pre-interventie (basislijn) en 16 weken na interventie
Shuttle Run -test (9 meter zijbeweging herhalingen - aantal keren/herhalingen) worden beoordeeld door PE -leraren. Deze meting maakt deel uit van de algemene beoordeling van fysieke fitness.
Pre-interventie (basislijn) en 16 weken na interventie
Dashboardtest
Tijdsspanne: Pre-interventie (basislijn) en 16 weken na interventie
50 meter dash -test (in seconden) wordt beoordeeld door PE -leraren. Deze meting maakt deel uit van de algemene beoordeling van fysieke fitness.
Pre-interventie (basislijn) en 16 weken na interventie
Staande brede springtest
Tijdsspanne: Pre-interventie (basislijn) en 16 weken na interventie
Staande brede sprong (in CM) zal worden beoordeeld door PE -leraren. Deze meting maakt deel uit van de algemene beoordeling van fysieke fitness.
Pre-interventie (basislijn) en 16 weken na interventie

Medewerkers en onderzoekers

Hier vindt u mensen en organisaties die betrokken zijn bij dit onderzoek.

Sponsor

Centre Hospitalier Universitaire Vaudois

Medewerkers

Paro College of Education
Royal Thimphu College

Onderzoekers

  • Hoofdonderzoeker: Kezang Sherab, PhD, Paro College of Education & Royal Thimphu College, Bhutan
  • Hoofdonderzoeker: Vanessa Siffredi, PhD, Centre Hospitalier Universitaire Vaudois (CHUV), Switzerland

Publicaties en nuttige links

De persoon die verantwoordelijk is voor het invoeren van informatie over het onderzoek stelt deze publicaties vrijwillig ter beschikking. Dit kan gaan over alles wat met het onderzoek te maken heeft.

Algemene publicaties

Studie record data

Deze datums volgen de voortgang van het onderzoeksdossier en de samenvatting van de ingediende resultaten bij ClinicalTrials.gov. Studieverslagen en gerapporteerde resultaten worden beoordeeld door de National Library of Medicine (NLM) om er zeker van te zijn dat ze voldoen aan specifieke kwaliteitscontrolenormen voordat ze op de openbare website worden geplaatst.

Bestudeer belangrijke data

Studie start (Geschat)

10 februari 2025

Primaire voltooiing (Geschat)

31 juli 2025

Studie voltooiing (Geschat)

31 augustus 2025

Studieregistratiedata

Eerst ingediend

29 januari 2025

Eerst ingediend dat voldeed aan de QC-criteria

5 februari 2025

Eerst geplaatst (Werkelijk)

25 maart 2025

Updates van studierecords

Laatste update geplaatst (Werkelijk)

25 maart 2025

Laatste update ingediend die voldeed aan QC-criteria

5 februari 2025

Laatst geverifieerd

1 februari 2025

Meer informatie

Termen gerelateerd aan deze studie

Trefwoorden

Andere studie-ID-nummers

  • CIRSport2025

Plan Individuele Deelnemersgegevens (IPD)

Bent u van plan om gegevens van individuele deelnemers (IPD) te delen?

NEE

Beschrijving IPD-plan

Gegevens zullen beschikbaar zijn voor onderzoekers die een voorstel bieden dat de doelstellingen van de goedgekeurde studie ondersteunt. Voorstellen moeten worden ingediend bij kezangsherab.pce@rub.edu.bt

Informatie over medicijnen en apparaten, studiedocumenten

Bestudeert een door de Amerikaanse FDA gereguleerd geneesmiddel

Nee

Bestudeert een door de Amerikaanse FDA gereguleerd apparaatproduct

Nee

product vervaardigd in en geëxporteerd uit de V.S.

Nee

Deze informatie is zonder wijzigingen rechtstreeks van de website clinicaltrials.gov gehaald. Als u verzoeken heeft om uw onderzoeksgegevens te wijzigen, te verwijderen of bij te werken, neem dan contact op met register@clinicaltrials.gov. Zodra er een wijziging wordt doorgevoerd op clinicaltrials.gov, wordt deze ook automatisch bijgewerkt op onze website .

Abonneren