AI-drevet smart læringsplatform
Revolutionering af klinisk uddannelse for universitetsstuderende: Virkningen af AI-drevne smarte læringsplatforme på reflekterende tænkning, følelsesmæssig kompetence og klinisk indlejring: En RCT-undersøgelse
Studieoversigt
Status
Betingelser
Intervention / Behandling
Detaljeret beskrivelse
Reflekterende tænkning, kapaciteten til kritisk at analysere oplevelser, identificere mønstre og få meningsfuld indsigt til fremtidig handling, er en hjørnesten i kontinuerlig læring og professionel vækst. Det involverer en bevidst proces med introspektion og evaluering, der gør det muligt for enkeltpersoner at lære af både succeser og fiaskoer. På professionelle områder, især dem, der involverer kompleks beslutningstagning, er reflekterende tænkning vigtig for at tilpasse sig skiftende omstændigheder, forbedre ydeevnen og fremme innovation. AI-drevne SLP'er, med deres evne til at give personlig feedback og spore læringsprogrammer, kan tilbyde unikke muligheder for at dyrke reflekterende tænkningsevner. Imidlertid kræver i hvilket omfang disse platforme virkelig fremmer dyb reflektion kontra læring på overfladeniveau omhyggelig undersøgelse (Cohen et al., 2023).
Følelsesmæssig kompetence, der omfatter en række færdigheder relateret til selvbevidsthed, selvregulering, motivation, empati og sociale færdigheder, anerkendes i stigende grad som en kritisk faktor i personlig og professionel succes. I dagens sammenkoblede verden skal individer have evnen til at styre deres egne følelser, forstå og reagere effektivt på andres følelser og opbygge stærke interpersonelle forhold. Følelsesmæssig kompetence er især vigtig inden for områder, der involverer direkte interaktion med mennesker, såsom sundhedsydelser, uddannelse og socialt arbejde. Rollen af AI-drevne SLP'er i at fremme følelsesmæssig kompetence er et komplekst spørgsmål. Selvom disse platforme kan give personaliserede læringsoplevelser, kan de også mangle det menneskelige element, der er afgørende for at udvikle empati og sociale færdigheder (Vistorte et al., 2024).
Klinisk indlejring, i hvilken grad en person er integreret i deres professionelle kontekst, spiller en betydelig rolle i deres engagement, præstation og det samlede bidrag. Det omfatter en følelse af tilhørighed, forbindelse til kolleger og forståelse af organisationskultur. I kliniske omgivelser er indlejringen afgørende for at sikre effektivt teamwork, fremme af videndeling og fremme en kultur for patientsikkerhed. Virkningen af AI-drevne SLP'er på klinisk indlejring er et område, der garanterer yderligere undersøgelse. Selvom disse platforme kan lette adgangen til information og træning, skal deres indflydelse på social interaktion og professionel integration overvejes nøje (Klimova & Pikhart. 2025).
Undersøgelsestype
Tilmelding (Faktiske)
Fase
- Ikke anvendelig
Kontakter og lokationer
Studiesteder
-
-
Sidigaber
-
Alexandria, Sidigaber, Egypten, 52312
- Faculty of Nursing, Alexandria University
-
-
Deltagelseskriterier
Berettigelseskriterier
Aldre berettiget til at studere
- Voksen
Tager imod sunde frivillige
Beskrivelse
Inkluderingskriterier:
Studerende tilmeldte sig psykiatrisk sygeplejeafdeling og deltager i øjeblikket i kliniske rotationer.
Vilje til at give informeret samtykke.
Ekskluderingskriterier:
Studerende med betydelige kognitive svækkelser, der kan påvirke deres evne til at deltage i undersøgelsen.
Studieplan
Hvordan er undersøgelsen tilrettelagt?
Design detaljer
- Primært formål: Støttende pleje
- Tildeling: Randomiseret
- Interventionel model: Parallel tildeling
- Maskning: Enkelt
Våben og indgreb
Deltagergruppe / Arm |
Intervention / Behandling |
|---|---|
|
Eksperimentel: Interventionel gruppe
Denne undersøgelse vil trække på eksisterende litteratur, der undersøger skæringspunktet mellem AI i uddannelse, reflekterende praksis, følelsesmæssig intelligens og professionel integration. Ved at syntetisere disse perspektiver sigter vi mod at give et omfattende overblik over det transformative potentiale for AI-drevne SLP'er i udformningen af fremtidige fagfolk. Desuden vil denne analyse overveje de etiske konsekvenser af at bruge AI i uddannelse, herunder spørgsmål relateret til databeskyttelse, algoritmisk bias og den potentielle forskydning af menneskelig interaktion. I sidste ende er forståelse af virkningen af AI-drevne SLP'er på reflekterende tænkning, følelsesmæssig kompetence og klinisk indlejring afgørende for effektivt at designe og implementere disse teknologier på en måde, der fremmer holistisk faglig udvikling. Ved nøje at overveje det menneskelige element i AI's alder, kan vi sikre, at disse kraftfulde værktøjer bruges til at forbedre, snarere end at mindske de væsentlige færdigheder og attributter, der gør erhverv |
Denne undersøgelse vil trække på eksisterende litteratur, der undersøger skæringspunktet mellem AI i uddannelse, reflekterende praksis, følelsesmæssig intelligens og professionel integration.
Ved at syntetisere disse perspektiver sigter vi mod at give et omfattende overblik over det transformative potentiale for AI-drevne SLP'er i udformningen af fremtidige fagfolk.
Desuden vil denne analyse overveje de etiske konsekvenser af at bruge AI i uddannelse, herunder spørgsmål relateret til databeskyttelse, algoritmisk bias og den potentielle forskydning af menneskelig interaktion.
|
|
Placebo komparator: kontrolgruppe
Traditionelle læringsmetoder såsom forelæsninger og gruppediskussion
|
Denne undersøgelse vil trække på eksisterende litteratur, der undersøger skæringspunktet mellem AI i uddannelse, reflekterende praksis, følelsesmæssig intelligens og professionel integration.
Ved at syntetisere disse perspektiver sigter vi mod at give et omfattende overblik over det transformative potentiale for AI-drevne SLP'er i udformningen af fremtidige fagfolk.
Desuden vil denne analyse overveje de etiske konsekvenser af at bruge AI i uddannelse, herunder spørgsmål relateret til databeskyttelse, algoritmisk bias og den potentielle forskydning af menneskelig interaktion.
|
Hvad måler undersøgelsen?
Primære resultatmål
Resultatmål |
Foranstaltningsbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
Værktøj I: Reflekterende tænkningsskala
Tidsramme: 1 måned
|
Det blev udviklet af (Kember et al., 2000) og består af 17 spørgsmål til måling af niveauet for reflekterende tænkning blandt universitetsstuderende og inkluderer fire genstande sædvanlige handlinger, forståelse, refleksion og kritisk refleksion.
De demografiske data var knyttet til dette værktøj for at vurdere karakteristika for deltagede studerende som alder, køn og ophold.
|
1 måned
|
Sekundære resultatmål
Resultatmål |
Foranstaltningsbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
Situations Emotional Response Scale (ERES)
Tidsramme: 1 måned
|
Det blev udviklet af (borgmester-Silva et al., 2024) for at vurdere niveauet for følelsesmæssige færdigheder hos universitetsstuderende.
Det består af 34 spørgsmål, der måler fire faktorer som kommunikation og positiv følelsesmæssig indflydelse, opmærksomhed på andre, empati og lytte, følelsesmæssig selvregulering og resultatorienteret tænkning og passende selvvurdering og personlig udvikling.
|
1 måned
|
|
Klinisk justeringsskala
Tidsramme: 1 måned
|
Det blev udviklet af (Labrague et al., 2024) for at vurdere klinisk tilpasning blandt studerende sygeplejersker under deres kliniske placeringer.
Det består af 15 spørgsmål og inkluderer 3 faktorer aktører som følgende: Professionel vækst og interpersonel engagement, klinisk kompetence og selvtillid og mestrings- og støttestrategier.
|
1 måned
|
Samarbejdspartnere og efterforskere
Sponsor
Efterforskere
- Studiestol: halla Ali, lecturer, hallaaly42@gmail.com
Datoer for undersøgelser
Studer store datoer
Studiestart (Faktiske)
Primær færdiggørelse (Faktiske)
Studieafslutning (Faktiske)
Datoer for studieregistrering
Først indsendt
Først indsendt, der opfyldte QC-kriterier
Først opslået (Faktiske)
Opdateringer af undersøgelsesjournaler
Sidste opdatering sendt (Anslået)
Sidste opdatering indsendt, der opfyldte kvalitetskontrolkriterier
Sidst verificeret
Mere information
Begreber relateret til denne undersøgelse
Nøgleord
Andre undersøgelses-id-numre
- 22/2/2025
Plan for individuelle deltagerdata (IPD)
Planlægger du at dele individuelle deltagerdata (IPD)?
Lægemiddel- og udstyrsoplysninger, undersøgelsesdokumenter
Studerer et amerikansk FDA-reguleret lægemiddelprodukt
Studerer et amerikansk FDA-reguleret enhedsprodukt
Disse oplysninger blev hentet direkte fra webstedet clinicaltrials.gov uden ændringer. Hvis du har nogen anmodninger om at ændre, fjerne eller opdatere dine undersøgelsesoplysninger, bedes du kontakte register@clinicaltrials.gov. Så snart en ændring er implementeret på clinicaltrials.gov, vil denne også blive opdateret automatisk på vores hjemmeside .