AI-drevet smart læringsplattform
Revolusjonering av klinisk utdanning for universitetsstudenter: Effekten av AI-drevne smarte læringsplattformer på reflekterende tenking, emosjonell kompetanse og klinisk innebygdhet: en RCT-studie
Studieoversikt
Status
Forhold
Intervensjon / Behandling
Detaljert beskrivelse
Reflekterende tenking, kapasiteten til å kritisk analysere opplevelser, identifisere mønstre og utlede meningsfull innsikt for fremtidig handling, er en hjørnestein i kontinuerlig læring og profesjonell vekst. Det innebærer en bevisst prosess med introspeksjon og evaluering, slik at enkeltpersoner kan lære av både suksesser og feil. På profesjonelle felt, særlig de som involverer kompleks beslutningstaking, er reflekterende tenkning avgjørende for å tilpasse seg endrede omstendigheter, forbedre ytelsen og fremme innovasjon. AI-drevne SLP-er, med deres evne til å gi personaliserte tilbakemeldinger og spore læring, kan tilby unike muligheter til å dyrke reflekterende tenkningsevner. I hvilken grad disse plattformene virkelig fremmer dyp refleksjon kontra læring på overflatenivå, krever imidlertid nøye undersøkelse (Cohen et al., 2023).
Følelsesmessig kompetanse, som omfatter en rekke ferdigheter relatert til selvinnsikt, selvregulering, motivasjon, empati og sosiale ferdigheter, blir stadig mer anerkjent som en kritisk faktor i personlig og profesjonell suksess. I dagens sammenkoblede verden må individer ha evnen til å håndtere sine egne følelser, forstå og reagere effektivt på andres følelser og bygge sterke mellommenneskelige forhold. Emosjonell kompetanse er spesielt viktig innen felt som involverer direkte samhandling med mennesker, som helsevesen, utdanning og sosialt arbeid. Rollen til AI-drevne SLP-er i å fremme emosjonell kompetanse er et sammensatt spørsmål. Selv om disse plattformene kan gi personlige læringsopplevelser, kan de også mangle det menneskelige elementet som er avgjørende for å utvikle empati og sosiale ferdigheter (Vistorte et al., 2024).
Klinisk innebygdhet, i hvilken grad et individ er integrert i sin profesjonelle kontekst, spiller en betydelig rolle i deres engasjement, ytelse og generelle bidrag. Det omfatter en følelse av tilhørighet, forbindelse til kolleger og forståelse av organisasjonskultur. I kliniske omgivelser er innebygdhet avgjørende for å sikre effektivt teamarbeid, fremme kunnskapsdeling og fremme en kultur for pasientsikkerhet. Effekten av AI-drevne SLP-er på klinisk innebygdhet er et område som garanterer videre undersøkelse. Mens disse plattformene kan lette tilgangen til informasjon og trening, må deres innflytelse på sosial interaksjon og profesjonell integrasjon vurderes nøye (Klimova og Pikhart. 2025).
Studietype
Registrering (Faktiske)
Fase
- Ikke aktuelt
Kontakter og plasseringer
Studiesteder
-
-
Sidigaber
-
Alexandria, Sidigaber, Egypt, 52312
- Faculty of Nursing, Alexandria University
-
-
Deltakelseskriterier
Kvalifikasjonskriterier
Alder som er kvalifisert for studier
- Voksen
Tar imot friske frivillige
Beskrivelse
Inkluderingskriterier:
Studenter meldte seg inn i psykiatrisk sykepleieravdeling for mental helse og deltar for tiden i kliniske rotasjoner.
Vilje til å gi informert samtykke.
Eksklusjonskriterier:
Studenter med betydelige kognitive svikt som kan påvirke deres evne til å delta i studien.
Studieplan
Hvordan er studiet utformet?
Designdetaljer
- Primært formål: Støttende omsorg
- Tildeling: Randomisert
- Intervensjonsmodell: Parallell tildeling
- Masking: Enkelt
Våpen og intervensjoner
Deltakergruppe / Arm |
Intervensjon / Behandling |
|---|---|
|
Eksperimentell: intervensjonell gruppe
Denne undersøkelsen vil trekke på eksisterende litteratur som utforsker skjæringspunktet mellom AI i utdanning, reflekterende praksis, emosjonell intelligens og profesjonell integrasjon. Ved å syntetisere disse perspektivene, tar vi sikte på å gi en omfattende oversikt over det transformative potensialet til AI-drevne SLP-er i utformingen av fremtidige fagpersoner. Videre vil denne analysen vurdere de etiske implikasjonene av bruk av AI i utdanning, inkludert spørsmål relatert til datapersonvern, algoritmisk skjevhet og potensiell forskyvning av menneskelig interaksjon. Til syvende og sist er det avgjørende å forstå virkningen av AI-drevne SLP-er på reflekterende tenking, emosjonell kompetanse og klinisk innebygdhet for effektivt å designe og distribuere disse teknologiene på en måte som fremmer helhetlig faglig utvikling. Ved å vurdere det menneskelige elementet nøye i AI -alderen, kan vi sikre at disse kraftige verktøyene brukes til å forbedre, i stedet for å redusere de essensielle ferdighetene og attributtene som gjør Professiona |
Denne undersøkelsen vil trekke på eksisterende litteratur som utforsker skjæringspunktet mellom AI i utdanning, reflekterende praksis, emosjonell intelligens og profesjonell integrasjon.
Ved å syntetisere disse perspektivene, tar vi sikte på å gi en omfattende oversikt over det transformative potensialet til AI-drevne SLP-er i utformingen av fremtidige fagpersoner.
Videre vil denne analysen vurdere de etiske implikasjonene av bruk av AI i utdanning, inkludert spørsmål relatert til datapersonvern, algoritmisk skjevhet og potensiell forskyvning av menneskelig interaksjon.
|
|
Placebo komparator: Kontrollgruppe
Tradisjonelle læringsmetoder som forelesninger og gruppediskusjon
|
Denne undersøkelsen vil trekke på eksisterende litteratur som utforsker skjæringspunktet mellom AI i utdanning, reflekterende praksis, emosjonell intelligens og profesjonell integrasjon.
Ved å syntetisere disse perspektivene, tar vi sikte på å gi en omfattende oversikt over det transformative potensialet til AI-drevne SLP-er i utformingen av fremtidige fagpersoner.
Videre vil denne analysen vurdere de etiske implikasjonene av bruk av AI i utdanning, inkludert spørsmål relatert til datapersonvern, algoritmisk skjevhet og potensiell forskyvning av menneskelig interaksjon.
|
Hva måler studien?
Primære resultatmål
Resultatmål |
Tiltaksbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
Verktøy I: reflekterende tenkeskala
Tidsramme: 1 måned
|
Det ble utviklet av (Kember et al., 2000) og består av 17 spørsmål for å måle nivå av reflekterende tenking blant universitetsstudenter og inkluderer fire elementer vanlige handlinger, forståelse, refleksjon og kritisk refleksjon.
De demografiske dataene ble knyttet til dette verktøyet for å vurdere kjennetegn ved deltakende studenter som alder, kjønn og opphold.
|
1 måned
|
Sekundære resultatmål
Resultatmål |
Tiltaksbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
Situational Emotional Response Scale (Eres)
Tidsramme: 1 måned
|
Det ble utviklet av (ordfører-Silva et al., 2024) for å vurdere nivået av emosjonelle ferdigheter i universitetsstudenter.
Den består av 34 spørsmål som måler fire faktorer som kommunikasjon og positiv emosjonell innflytelse, bevissthet om andre, empati og lytting, emosjonell selvregulering og resultatorientert tenkning og passende selvvurdering og personlig utvikling.
|
1 måned
|
|
Klinisk justeringsskala
Tidsramme: 1 måned
|
Det ble utviklet av (Labrague et al., 2024) for å vurdere klinisk justering blant studentsykepleiere under deres kliniske plasseringer.
Det består av 15 spørsmål og inkluderer 3 faktorer som følger som følger: profesjonell vekst og mellommenneskelig engasjement, klinisk kompetanse og selvtillit og mestrings- og støttestrategier.
|
1 måned
|
Samarbeidspartnere og etterforskere
Sponsor
Etterforskere
- Studiestol: halla Ali, lecturer, hallaaly42@gmail.com
Studierekorddatoer
Studer hoveddatoer
Studiestart (Faktiske)
Primær fullføring (Faktiske)
Studiet fullført (Faktiske)
Datoer for studieregistrering
Først innsendt
Først innsendt som oppfylte QC-kriteriene
Først lagt ut (Faktiske)
Oppdateringer av studieposter
Sist oppdatering lagt ut (Antatt)
Siste oppdatering sendt inn som oppfylte QC-kriteriene
Sist bekreftet
Mer informasjon
Begreper knyttet til denne studien
Andre studie-ID-numre
- 22/2/2025
Plan for individuelle deltakerdata (IPD)
Planlegger du å dele individuelle deltakerdata (IPD)?
Legemiddel- og utstyrsinformasjon, studiedokumenter
Studerer et amerikansk FDA-regulert medikamentprodukt
Studerer et amerikansk FDA-regulert enhetsprodukt
Denne informasjonen ble hentet direkte fra nettstedet clinicaltrials.gov uten noen endringer. Hvis du har noen forespørsler om å endre, fjerne eller oppdatere studiedetaljene dine, vennligst kontakt register@clinicaltrials.gov. Så snart en endring er implementert på clinicaltrials.gov, vil denne også bli oppdatert automatisk på nettstedet vårt. .