Платформа интеллектуального обучения, управляемая ИИ
Революционизация клинического образования для студентов университетов: влияние интеллектуальных платформ интеллектуального обучения, управляемых искусственным интеллектом, на рефлексивное мышление, эмоциональную компетентность и клиническую внедренность: исследование РКИ
Обзор исследования
Статус
Условия
Вмешательство/лечение
Подробное описание
Рефлексивное мышление, способность критически анализировать опыт, выявлять закономерности и вывести значимую информацию о будущих действиях, является краеугольным камнем непрерывного обучения и профессионального роста. Он включает в себя преднамеренный процесс самоанализа и оценки, позволяющий людям учиться на успехах и неудачах. В профессиональных областях, особенно тех, которые включают в себя сложное принятие решений, рефлексивное мышление имеет важное значение для адаптации к изменяющимся обстоятельствам, повышения производительности и стимулирования инноваций. ИИ-управляемые SLP с их способностью обеспечивать персонализированную обратную связь и отслеживать прогресс обучения, могут предложить уникальные возможности для развития навыков рефлексивного мышления. Тем не менее, степень, в которой эти платформы действительно способствуют глубокому размышлению и обучению на уровне поверхности, требует тщательного изучения (Cohen et al., 2023).
Эмоциональная компетентность, охватывающая ряд навыков, связанных с самосознанием, саморегуляцией, мотивацией, эмпатией и социальными навыками, все чаще признается критическим фактором в личном и профессиональном успехе. В сегодняшнем взаимосвязанном мире люди должны обладать способностью управлять своими собственными эмоциями, понимать и эффективно реагировать на эмоции других и строить прочные межличностные отношения. Эмоциональная компетентность особенно важна в областях, которые включают прямое взаимодействие с людьми, такими как здравоохранение, образование и социальная работа. Роль AI-управляемых SLP в стимулировании эмоциональной компетентности является сложной проблемой. Хотя эти платформы могут обеспечить персонализированный учебный опыт, им также может не хватать человеческого элемента, решающего для развития эмпатии и социальных навыков (Vistorte et al., 2024).
Клиническая внедренность, степень, в которой человек интегрирован в их профессиональный контекст, играет важную роль в их приверженности, производительности и общем вкладе. Он охватывает чувство принадлежности, связи с коллегами и понимание организационной культуры. В клинических условиях встраивание имеет решающее значение для обеспечения эффективной командной работы, содействия обмену знаниями и стимулирования культуры безопасности пациентов. Влияние AI-управляемых SLP на клиническое встраиваемость является областью, которая требует дальнейшего изучения. Хотя эти платформы могут облегчить доступ к информации и обучению, их влияние на социальное взаимодействие и профессиональную интеграцию должно быть тщательно рассмотрено (Klimova & Pikhart. 2025).
Тип исследования
Регистрация (Действительный)
Фаза
- Непригодный
Контакты и местонахождение
Места учебы
-
-
Sidigaber
-
Alexandria, Sidigaber, Египет, 52312
- Faculty of Nursing, Alexandria University
-
-
Критерии участия
Критерии приемлемости
Возраст, подходящий для обучения
- Взрослый
Принимает здоровых добровольцев
Описание
Критерии включения:
Студенты обучались в психиатрическом отделе медсестер психического здоровья и в настоящее время участвуют в клинических ротациях.
Готовность предоставить информированное согласие.
Критерии исключения:
Студенты со значительными когнитивными нарушениями, которые могут повлиять на их способность участвовать в исследовании.
Учебный план
Как устроено исследование?
Детали дизайна
- Основная цель: Поддерживающая терапия
- Распределение: Рандомизированный
- Интервенционная модель: Параллельное назначение
- Маскировка: Одинокий
Оружие и интервенции
Группа участников / Армия |
Вмешательство/лечение |
|---|---|
|
Экспериментальный: интервенционная группа
Это исследование будет опираться на существующую литературу, исследующую пересечение ИИ в образовании, рефлексивную практику, эмоциональный интеллект и профессиональную интеграцию. Синтезируя эти перспективы, мы стремимся предоставить всесторонний обзор преобразующего потенциала SLP, управляемых искусственным интеллектом, при формировании будущих специалистов. Кроме того, этот анализ будет рассмотреть этические последствия использования ИИ в образовании, включая проблемы, связанные с конфиденциальностью данных, алгоритмическим смещением и потенциальным смещением взаимодействия человека. В конечном счете, понимание влияния СЛП, управляемых ИИ, на рефлексивное мышление, эмоциональную компетентность и клиническую внедренность имеет решающее значение для эффективного проектирования и развертывания этих технологий таким образом, чтобы способствовать целостному профессиональному развитию. Тщательно рассматривая человеческий элемент в эпоху ИИ, мы можем гарантировать, что эти мощные инструменты используются для улучшения, а не для уменьшения основных навыков и атрибутов, которые производят профессионалу |
Это исследование будет опираться на существующую литературу, исследующую пересечение ИИ в образовании, рефлексивную практику, эмоциональный интеллект и профессиональную интеграцию.
Синтезируя эти перспективы, мы стремимся предоставить всесторонний обзор преобразующего потенциала SLP, управляемых искусственным интеллектом, при формировании будущих специалистов.
Кроме того, этот анализ будет рассмотреть этические последствия использования ИИ в образовании, включая проблемы, связанные с конфиденциальностью данных, алгоритмическим смещением и потенциальным смещением взаимодействия человека.
|
|
Плацебо Компаратор: контрольная группа
Традиционные методы обучения, такие как лекции и групповое обсуждение
|
Это исследование будет опираться на существующую литературу, исследующую пересечение ИИ в образовании, рефлексивную практику, эмоциональный интеллект и профессиональную интеграцию.
Синтезируя эти перспективы, мы стремимся предоставить всесторонний обзор преобразующего потенциала SLP, управляемых искусственным интеллектом, при формировании будущих специалистов.
Кроме того, этот анализ будет рассмотреть этические последствия использования ИИ в образовании, включая проблемы, связанные с конфиденциальностью данных, алгоритмическим смещением и потенциальным смещением взаимодействия человека.
|
Что измеряет исследование?
Первичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Инструмент I: Шкала рефлексивного мышления
Временное ограничение: 1 месяц
|
Он был разработан (Kember et al., 2000) и состоял из 17 вопросов, чтобы измерить уровень рефлексивного мышления среди студентов университета и включать в себя четыре предмета привычные действия, понимание, размышления и критические размышления.
Демографические данные были прикреплены к этому инструменту, чтобы оценить характеристики учащихся учащихся как возраст, пол и проживание.
|
1 месяц
|
Вторичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Ситуационная шкала эмоционального отклика (ERES)
Временное ограничение: 1 месяц
|
Он был разработан (Mayor-Silva et al., 2024) для оценки уровня эмоциональных навыков у студентов университетов.
Он состоит из 34 вопросов, которые измеряют четыре фактора как общение и позитивное эмоциональное влияние, осознание других, эмпатию и слушание, эмоциональную саморегуляцию и ориентированное на результат мышление, а также надлежащее самооценку и личное развитие.
|
1 месяц
|
|
Клиническая шкала корректировки
Временное ограничение: 1 месяц
|
Он был разработан (Labrague et al., 2024) для оценки клинической адаптации среди студентов -медсестер во время их клинического размещения.
Он состоит из 15 вопросов и включает в себя 3 фактора актеров в соответствии с следующими: профессиональным ростом и взаимодействием межличностного общения, клинической компетентности и уверенности, а также стратегиях преодоления и поддержки.
|
1 месяц
|
Соавторы и исследователи
Спонсор
Следователи
- Учебный стул: halla Ali, lecturer, hallaaly42@gmail.com
Даты записи исследования
Изучение основных дат
Начало исследования (Действительный)
Первичное завершение (Действительный)
Завершение исследования (Действительный)
Даты регистрации исследования
Первый отправленный
Впервые представлено, что соответствует критериям контроля качества
Первый опубликованный (Действительный)
Обновления учебных записей
Последнее опубликованное обновление (Оцененный)
Последнее отправленное обновление, отвечающее критериям контроля качества
Последняя проверка
Дополнительная информация
Термины, связанные с этим исследованием
Ключевые слова
Другие идентификационные номера исследования
- 22/2/2025
Планирование данных отдельных участников (IPD)
Планируете делиться данными об отдельных участниках (IPD)?
Информация о лекарствах и устройствах, исследовательские документы
Изучает лекарственный продукт, регулируемый FDA США.
Изучает продукт устройства, регулируемый Управлением по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США.
Эта информация была получена непосредственно с веб-сайта clinicaltrials.gov без каких-либо изменений. Если у вас есть запросы на изменение, удаление или обновление сведений об исследовании, обращайтесь по адресу register@clinicaltrials.gov. Как только изменение будет реализовано на clinicaltrials.gov, оно будет автоматически обновлено и на нашем веб-сайте. .