Succes, akademisk selveffektivitet; ARCS -model

Etisk beslutningstagning kræver viden og ledelsesevner om etiske teorier, etiske principper og praksis. Derfor er etikuddannelse for sygeplejersker ekstremt vigtig, især på bachelor- og kandidatniveau, i praktisk professionelt liv. Ellers følges kun en intuitiv sti i den etiske beslutningsproces og professionalisme vil blive opgivet. I de senere år har etikuddannelse fået stor betydning i sygeplejeuddannelse, og mere moderne modeller (såsom modeller for klinisk praksis, casestudier) er begyndt at blive integreret i uddannelse, så sygeplejersker kan deltage i den etiske beslutningsproces. Cassels og Redman har tilbudt nogle forslag til studerende om at øge deres etiske beslutningsevner, såsom at lære dem grundlæggende etiske principper og teorier, International Council of Nurses (ICN) etiske kodeks og rettigheder og love for sygeplejersker i alle slags etiske problemer, de kan støde på i praksis. Når den akademiske litteratur undersøges, ses det, at etikuddannelse har positive effekter på udviklingen af ​​sygeplejestuderende. Derudover oplyser sygeplejestuderende også, at etikuddannelse er en vigtig del af deres bacheloruddannelse. På den anden side har undersøgelser vist, at sygeplejersker ikke føler sig forberedt på at løse etiske problemer i praksis. Dette rejser spørgsmålet om, hvorvidt etikuddannelse inden for sygepleje er tilstrækkelig effektiv til at udvikle etisk viden og færdigheder hos sygeplejestuderende med hensyn til metode og indhold. Fordi effektiv måling, evaluering og feedback af læringsresultater og adfærdsændringer hos studerende er vigtige faktorer i læringsprocessen. Når litteraturen undersøges; Forskellige undersøgelser er blevet brugt til at undersøge effektiviteten af ​​etikuddannelse hos sygeplejestuderende. Nogle af disse fokuserede på det teoretiske indhold af etikuddannelse, mens andre fokuserede på specifikke metoder, der blev brugt i uddannelse. I nogle undersøgelser blev kun tilfredshedsniveauerne for studerende med etikuddannelse bestemt. Imidlertid er det meget vigtigt at evaluere effektiviteten af ​​etikuddannelse i sygepleje fra flere perspektiver til bestemmelse af kvaliteten af ​​uddannelse og omstruktureringsuddannelse. På denne måde kan sygeplejestuderende, der modtager kvalificeret etikuddannelse, udvikle en vis etisk bevidsthed og følsomhed, og de kan have ansvaret i etisk beslutningstagning. Begrebet selveffektivitet anvendes ofte, især i processer relateret til uddannelse - for eksempel med hensyn til læring og ydeevne - til at bekæmpe stress og undersøge den fysiske sundhedsstatus for lærere og studerende. Selveffektivitetsforventning defineres som "personens selvtillidiske om deres evner". Det rapporteres, at positive selveffektivitetsforventninger øger motivationen, gør det muligt for personen at tackle nye og vanskelige opgaver og gøre dem villige til at gøre en indsats; hvorimod negative selveffektivitetsforventninger får personen til at undlade at handle på eget initiativ eller efterlade en opgave uafsluttet. Tro på selveffektivitet defineres som "troen på, at en person har i deres evne til at organisere og med succes udføre den nødvendige aktivitet for at demonstrere en bestemt præstation". Ifølge Bandura er selveffektivitet baseret på vores tro på vores evner og er nødvendig for at organisere og demonstrere en adfærd, der er nødvendig for at nå vores mål. I dagens verden, hvor kvaliteten og strukturen i uddannelse diskuteres alvorligt, øges vigtigheden af ​​disse evalueringer med hensyn til universitetsuddannelse hurtigt. Mens man undersøger stigningen i kvalitet i uddannelsen, skal synspunktet om, at den enkeltes perspektiv på deres egne evner bør tages i betragtning ud over sociale evner, og at dette bør accepteres som et vigtigt element i den enkeltes ACT -evne til at få betydning. Selveffektivitet, som er et af de fremtrædende begreber, når individets selvforudsigelser og evalueringer udtrykkes, bør også behandles i relation til universitetsuddannelse.