Sukces, samoocena akademicka; Model ARCS

Etyczne podejmowanie decyzji wymaga wiedzy i umiejętności zarządzania w zakresie teorii etycznych, zasad etycznych i praktyk. Dlatego edukacja etyczna pielęgniarek jest niezwykle ważna, szczególnie na poziomie licencjackim i magisterskim, w praktycznym życiu zawodowym. W przeciwnym razie w etycznym procesie decyzyjnym będzie tylko intuicyjna ścieżka, a profesjonalizm zostanie porzucony. W ostatnich latach edukacja etyczna zyskała ogromne znaczenie w edukacji pielęgniarskiej, a bardziej współczesne modele (takie jak modele praktyki klinicznej, studia przypadków) zaczęły być zintegrowane w edukacji, aby pielęgniarki mogły uczestniczyć w etycznym procesie decyzyjnym. Cassels i Redman zaoferowali studentom pewne sugestie dotyczące zwiększenia swoich etycznych umiejętności decyzyjnych, takich jak nauczanie ich podstawowych zasad etycznych i teorii, Kodeks Etyki Międzynarodowej Rady Pielęgniarki (ICN) oraz praw i praw pielęgniarek we wszystkich problemach etycznych, które mogą napotkać w praktyce. Po zbadaniu literatury akademickiej widać, że edukacja etyczna ma pozytywny wpływ na rozwój studentów pielęgniarstwa. Ponadto studenci pielęgniarstwa stwierdzają również, że edukacja etyczna jest ważną częścią ich edukacji licencjackiej. Z drugiej strony badania wykazały, że pielęgniarki nie czują się przygotowane do rozwiązywania problemów etycznych w praktyce. Rodzi to pytanie, czy edukacja etyczna w pielęgniarstwie jest wystarczająco skuteczna w rozwijaniu wiedzy etycznej i umiejętności studentów pielęgniarstwa pod względem metody i treści. Ponieważ skuteczne pomiary, ocena i informacje zwrotne na temat wyników uczenia się i zmian behawioralnych uczniów są ważnymi czynnikami w procesie uczenia się. Po badaniu literatury; W celu zbadania skuteczności edukacji etyki u studentów pielęgniarstwa zastosowano różne ankiety. Niektóre z nich koncentrowały się na teoretycznej treści edukacji etycznej, podczas gdy inne koncentrowały się na konkretnych metodach stosowanych w edukacji. W niektórych ankietach określono tylko poziomy satysfakcji studentów z edukacją etyki. Jednak ocena skuteczności edukacji etycznej w pielęgniarstwie z wielu perspektyw jest bardzo ważna w określaniu jakości edukacji i edukacji restrukturyzacji. W ten sposób studenci pielęgniarstwa, którzy otrzymują wykwalifikowaną edukację etyczną, mogą rozwinąć pewną etyczną świadomość i wrażliwość, a także mogą być udzielone odpowiedzialność za etyczne podejmowanie decyzji. Często stosowana jest koncepcja własnej skuteczności, szczególnie w procesach związanych z edukacją - na przykład pod względem uczenia się i wydajności - w celu zwalczania stresu i zbadania stanu zdrowia fizycznego nauczycieli i uczniów. Oczekiwanie własnej skuteczności są definiowane jako „samokontrola osoby na temat swoich umiejętności”. Doniesiono, że pozytywne oczekiwania dotyczące własnej skuteczności zwiększają motywację, umożliwiają osobie radzenie sobie z nowymi i trudnymi zadaniami i sprawić, że są gotowi podjąć wysiłek; Podczas gdy negatywne oczekiwania dotyczące własnej skuteczności powodują, że osoba nie działa na własną inicjatywę ani nie pozostawia zadania niedokończonego. Przekonanie własnej skuteczności definiuje się jako „przekonanie, że jednostka ma zdolność do organizowania i skutecznego wykonywania niezbędnych działań w celu wykazania pewnego wyników”. Według Bandury własna skuteczność opiera się na naszej wiary w nasze umiejętności i jest niezbędna do zorganizowania i wykazania zachowania niezbędnego do osiągnięcia naszych celów. W dzisiejszym świecie, w którym jakość i struktura edukacji są poważnie omawiane, znaczenie tych ocen pod względem edukacji uniwersyteckiej gwałtownie rośnie. Badając wzrost jakości edukacji, oprócz zdolności społecznych należy wziąć pod uwagę perspektywę jednostki na temat jej własnych umiejętności i że należy to zaakceptować jako ważny element zdolności jednostki do działania, zyskuje na znaczeniu. Osunność, która jest jedną z najważniejszych koncepcji, w których wyrażono samoopieki i oceny jednostki, należy również rozwiązać w odniesieniu do edukacji uniwersyteckiej.