Éxito, autoeficacia académica; Modelo de arcos

La toma de decisiones éticas requiere conocimientos y habilidades de gestión sobre teorías éticas, principios y prácticas éticas. Por lo tanto, la educación ética para las enfermeras es extremadamente importante, especialmente a nivel de pregrado y posgrado, en la vida profesional práctica. De lo contrario, solo se seguirá un camino intuitivo en el proceso de toma de decisiones éticas y se abandonará la profesionalidad. En los últimos años, la educación ética ha ganado gran importancia en la educación de enfermería y más modelos contemporáneos (como modelos de práctica clínica, estudios de casos) han comenzado a integrarse en la educación para que las enfermeras puedan participar en el proceso de toma de decisiones éticas. Cassels y Redman han ofrecido algunas sugerencias para que los estudiantes aumenten sus habilidades éticas de toma de decisiones, como enseñarles principios y teorías éticas básicas, el Código de Ética del Consejo Internacional de Enfermeras (ICN) y los derechos y leyes de las enfermeras en todo tipo de problemas éticos que pueden encontrar en la práctica. Cuando se examina la literatura académica, se ve que la educación ética tiene efectos positivos en el desarrollo de estudiantes de enfermería. Además, los estudiantes de enfermería también afirman que la educación ética es una parte importante de su educación universitaria. Por otro lado, los estudios han demostrado que las enfermeras no se sienten preparadas para resolver problemas éticos en la práctica. Esto plantea la cuestión de si la educación ética en la enfermería es lo suficientemente efectiva para desarrollar el conocimiento ético y las habilidades de los estudiantes de enfermería en términos de método y contenido. Porque, la medición efectiva, la evaluación y la retroalimentación de los resultados del aprendizaje y los cambios de comportamiento en los estudiantes son factores importantes en el proceso de aprendizaje. Cuando se examina la literatura; Se han utilizado varias encuestas para examinar la efectividad de la educación ética en estudiantes de enfermería. Algunos de estos se centraron en el contenido teórico de la educación ética, mientras que otros se centraron en métodos específicos utilizados en la educación. En algunas encuestas, solo se determinaron los niveles de satisfacción de los estudiantes con educación ética. Sin embargo, evaluar la efectividad de la educación ética en la enfermería desde múltiples perspectivas es muy importante para determinar la calidad de la educación y la reestructuración de la educación. De esta manera, los estudiantes de enfermería que reciben educación ética calificada pueden desarrollar una cierta conciencia ética y sensibilidad, y pueden tener responsabilidad en la toma de decisiones éticas. El concepto de autoeficacia se aplica con frecuencia, especialmente en procesos relacionados con la educación, por ejemplo, en términos de aprendizaje y rendimiento, para combatir el estrés e investigar el estado de salud física de los maestros y los estudiantes. La expectativa de autoeficacia se define como "la autoconcinencia de la persona sobre sus habilidades". Se informa que las expectativas positivas de autoeficacia aumentan la motivación, permiten a la persona hacer frente a tareas nuevas y difíciles y hacerlas dispuestas a hacer un esfuerzo; Mientras que las expectativas negativas de autoeficacia hacen que la persona no actúe por su propia iniciativa o deje una tarea sin terminar. La creencia de autoeficacia se define como "la creencia de que un individuo tiene en su capacidad para organizar y realizar con éxito la actividad necesaria para demostrar un cierto rendimiento". Según Bandura, la autoeficacia se basa en nuestra creencia en nuestras habilidades y es necesario organizar y demostrar un comportamiento necesario para lograr nuestros objetivos. En el mundo actual, donde la calidad y la estructura de la educación se discuten seriamente, la importancia de estas evaluaciones en términos de educación universitaria está aumentando rápidamente. Al investigar el aumento de la calidad en la educación, la opinión de que la perspectiva del individuo sobre sus propias habilidades debe tenerse en cuenta además de las habilidades sociales y que esto debe aceptarse como un elemento importante de la capacidad del individuo para actuar es ganar importancia. La autoeficacia, que es uno de los conceptos prominentes cuando se expresan las autorizaciones y evaluaciones del individuo, también debe abordarse en relación con la educación universitaria.