Succes, academische zelfeffectiviteit; Bogen model

Ethische besluitvorming vereist kennis- en managementvaardigheden over ethische theorieën, ethische principes en praktijken. Daarom is ethisch onderwijs voor verpleegkundigen uiterst belangrijk, vooral op niet -gegradueerde en graduate niveaus, in het praktische professionele leven. Anders zal alleen een intuïtief pad worden gevolgd in het ethische besluitvormingsproces en zal professionaliteit worden verlaten. In de afgelopen jaren is ethisch onderwijs veel belang geworden in verpleegkundig onderwijs en zijn meer hedendaagse modellen (zoals klinische praktijkmodellen, casestudy's) begonnen te worden geïntegreerd in het onderwijs, zodat verpleegkundigen kunnen deelnemen aan het ethische besluitvormingsproces. Cassels en Redman hebben studenten enkele suggesties gedaan om hun ethische besluitvormingsvaardigheden te vergroten, zoals het onderwijzen van elementaire ethische principes en theorieën, de International Council of Nurses (ICN) Code of Ethics, en de rechten en wetten van verpleegkundigen in allerlei ethische problemen die ze in de praktijk kunnen tegenkomen. Wanneer de academische literatuur wordt onderzocht, wordt gezien dat ethische educatie positieve effecten heeft op de ontwikkeling van studenten verpleegkunde. Bovendien stellen studenten verpleegkundigen ook dat ethische educatie een belangrijk onderdeel is van hun bacheloropleiding. Aan de andere kant hebben studies aangetoond dat verpleegkundigen zich niet bereid voelen om in de praktijk ethische problemen op te lossen. Dit roept de vraag op of ethiekeducatie in verpleegkunde voldoende effectief is in het ontwikkelen van ethische kennis en vaardigheden van studenten verpleegkunde in termen van methode en inhoud. Omdat effectieve metingen, evaluatie en feedback van leerresultaten en gedragsveranderingen bij studenten belangrijke factoren zijn in het leerproces. Wanneer de literatuur wordt onderzocht; Verschillende enquêtes zijn gebruikt om de effectiviteit van ethische educatie bij studenten verpleegkunde te onderzoeken. Sommige hiervan waren gericht op de theoretische inhoud van ethische educatie, terwijl anderen zich richtten op specifieke methoden die in het onderwijs werden gebruikt. In sommige enquêtes werden alleen de tevredenheidsniveaus van studenten met ethische educatie bepaald. Het evalueren van de effectiviteit van ethisch onderwijs in verpleegkunde vanuit meerdere perspectieven is echter erg belangrijk bij het bepalen van de kwaliteit van het onderwijs en het herstructureren van onderwijs. Op deze manier kunnen studenten verpleegkundigen die gekwalificeerde ethische educatie ontvangen een bepaald ethisch bewustzijn en gevoeligheid ontwikkelen, en ze kunnen verantwoordelijkheid krijgen in ethische besluitvorming. Het concept van zelfeffectiviteit wordt vaak toegepast, vooral in processen die verband houden met onderwijs - bijvoorbeeld in termen van leren en prestaties - om stress te bestrijden en de lichamelijke gezondheidstoestand van leraren en studenten te onderzoeken. De verwachting van de zelfeffectiviteit wordt gedefinieerd als "het zelfoverwinning van de persoon over zijn capaciteiten". Het is gemeld dat positieve zelfeffectiviteitsverwachtingen de motivatie vergroten, de persoon in staat stellen nieuwe en moeilijke taken het hoofd te bieden en bereid te maken zich te inspannen; Terwijl negatieve zelfeffectiviteitsverwachtingen ervoor zorgen dat de persoon niet op eigen initiatief handelt of een taak niet voltooid laat. Zelfeffectiviteitsgeloof wordt gedefinieerd als "de overtuiging dat een individu in zijn vermogen heeft om de nodige activiteit te organiseren en met succes uit te voeren om een ​​bepaalde prestatie aan te tonen". Volgens Bandura is zelfeffectiviteit gebaseerd op ons geloof in onze capaciteiten en is het noodzakelijk om een ​​gedrag te organiseren en te tonen dat nodig is om onze doelen te bereiken. In de wereld van vandaag waar de kwaliteit en structuur van het onderwijs serieus wordt besproken, neemt het belang van deze evaluaties in termen van universitair onderwijs snel toe. Terwijl het onderzoek naar de kwaliteit van de kwaliteit van het onderwijs onderzoekt dat het perspectief van het individu op hun eigen vaardigheden naast sociale vaardigheden in aanmerking moet worden genomen en dat dit moet worden geaccepteerd als een belangrijk element van het vermogen van het individu om te handelen, wordt van belang. Zelfeffectiviteit, een van de prominente concepten wanneer de zelfpredicties en evaluaties van het individu worden uitgedrukt, moet ook worden aangepakt met betrekking tot universitair onderwijs.