Effekten af ​​struktureret feedback på læring, klinisk selvtillid og angst

Feedback henviser i den mest generelle forstand til de modtagne reaktioner eller svar, der er modtaget eller givet angående en begivenhed, handling eller situation. Begrebet feedback er meget vigtigt inden for uddannelsesområdet. Når undersøgelserne om feedback i den nationale og internationale litteratur undersøges, er det blevet bestemt, at effektiv feedback bidrager til studerendes evaluering af deres præstationer, øget selvreguleret læring og at se udviklingsområder. Sygeplejeuddannelse er en proces, der inkluderer teoretisk og praktisk undervisning og læring, kræver erhvervelse af teoretisk viden og manuelle færdigheder og kræver observation og kommentar. Under denne proces oplever studerende undertiden forskellige vanskeligheder, og dette forårsager vanskeligheder med at lære og forårsager følelser af angst og manglende tillid til beslutningstagning inden for det kliniske område. En undersøgelse inden for sygepleje har vist, at mens skrevet feedback giver studerende mulighed for at se deres mangler i deres viden og færdigheder, giver verbal feedback en hurtigere respons og giver fordelen ved øjeblikkelig indgriben i læringsprocessen. Der er dog forskellige undersøgelser af, hvordan kvaliteten af ​​den feedback, der gives under feedbackprocessen for sygeplejestuderendes, former studerendes tillid til kliniske færdigheder. Gillespie og Peterson (2009) oplyser, at verbal feedback giver studerende mulighed for at stille spørgsmål mere komfortabelt og tilskynder til deres aktive deltagelse i læringsprocessen. Skriftlig feedback giver på den anden side de studerende mulighed for at revurdere visse fejl og tænke dybt om deres læringsproces, hvilket bidrager til studerendes langsigtede videnindsamling og forbedrer deres selvtillid og reducerer deres angst. I denne sammenhæng var denne undersøgelse planlagt til at bestemme virkningerne af verbal og skriftlig feedback, der blev givet til studerendes læring, selvtillid i klinisk beslutningstagning og angstniveauer.

Denne forskning havde til formål at bestemme effekten af ​​struktureret skriftlig og mundtlig feedback, der blev givet til studerende, der tager psykiatrisk sygeplejekursus på studerendes læring, selvtillid i klinisk beslutningstagning og angstniveauer.

H1: Struktureret feedback øger læringsniveauet for sygeplejestuderende markant. H2: Struktureret feedback øger sygeplejestuderendes selvtillid i klinisk beslutning-skaber. H3: Struktureret feedback mindsker niveauet for angst, som sygeplejestuderende følte i den kliniske beslutningsproces. Undersøgelsens befolkning bestod af 3. års studerende (n = 52), der studerede på et fakultet for sygepleje i det akademiske år 2024-2025 og udførte den kliniske praksis for det psykiatriske sygeplejekursus på et offentligt hospital. Efter at undersøgelsen blev forklaret til deltagerne, var alle studerende (n = 51), der opfyldte kriterierne og gav skriftligt og verbalt samtykke til at deltage i undersøgelsen, inkluderet i prøvegruppen. I post hoc -strømanalysen af ​​undersøgelsen blev det bestemt, at effektstørrelsen (d) = 0,85, α = 0,05, den samlede prøvestørrelse var 51, effektanalyseresultatet var 0,97 og prøvestørrelsen var tilstrækkelig.

Forskningen er et kvasi-eksperimentelt forskningsdesign med kontrol før test / post-test.

Afhængige variabler: Selvreguleret læringsskala for klinisk sygeplejepraksis score, selvtillid og angstskala til klinisk beslutningstagning i sygeplejescore Uafhængige variabler: Sociodemografiske egenskaber hos deltagerne

Inkluderingskriterier

• At blive tilmeldt det psykiatriske sygeplejekursus,
• At være 18 år eller ældre,
• At acceptere at deltage i forskningen,
• At være i stand til at udføre den kliniske praksis inden for psykiatrisk sygeplejekursus,
• At fortsætte klinisk praksis.

Undersøgelsen blev udført på Istanbul University Fakultet for sygepleje mellem december 2024- januar 2025. Data indsamles gennem "Personel-informationsformularen", 'selvreguleret læringsskala for klinisk sygeplejepraksis', 'selvtillid og angstskala for klinisk beslutningstagning i sygepleje', 'feedbackform' og 'feedback-evalueringsform' den personlige informationsformular blev udarbejdet af forskerne i overensstemmelse med litteraturen. Tilladelse blev opnået fra skalaejere til de skalaer, der blev brugt i undersøgelsen.

• Socio-demografiske egenskaber form: Denne form består af i alt 7 spørgsmål inklusive socio-demografiske egenskaber skabt af forskere inden for rammerne af litteraturen.
• Selvreguleret læringsskala for klinisk sygeplejepraksis: Skalaen blev først udviklet af Satoko Iyama og Hitomi Maeda i 2017. Dens tyrkiske gyldighed og pålidelighed blev udført af şenol og Orgun i 2018. Skalaen er en 5-punkts Likert-type. Det består af 16 poster og 2 underdimensioner, "motivation" og "læringsstrategier". En minimum score på 16 og en maksimal score på 80 kan opnås fra hele skalaen, og Cronbach a viste sig at være = 0,898.
• Selvtillidens angst skala til klinisk beslutningstagning i sygepleje (HKKöaö): Skalaen blev først udviklet af White (2013). Dens tyrkiske gyldighed og pålidelighed blev udført af Bektaş et al. (2015). Skalaen blev udviklet til at evaluere angst- og selvtillidsniveauerne for sygeplejestuderende i klinisk beslutningstagning og separate scoringer opnås for selvtillid og angst. Skalaen består af i alt 27 spørgsmål og 3 underdimensioner (ved hjælp af kilder og lytter fuldt ud for at få information, ved hjælp af tilgængelige oplysninger til at bestemme problemet, kende og tage handling). Stigningen i scoringer fra selvtillid og dens underdimensioner indikerer, at studerendes selvtillidsniveauer i klinisk beslutningstagning er steget. Lav score fra angstsektionen og dets underdimensioner indikerer lave angstniveauer i klinisk beslutningstagning. Det er en seks-punkts (6) Likert-skala. Den laveste score, der kan opnås fra sektionernes selvtillid og angst, er 27, og den højeste score er 162. Den samlede Cronbachs alfa af selvtillidssektionen i skalaen blev bestemt som 0,970; Den samlede Cronbachs alfa af angstsektionen blev bestemt som 0,969.
• Feedbackform: Denne formular, der blev oprettet af forskerne i tråd med litteraturen, består af i alt 3 spørgsmål vedrørende klinisk praksis og hjemmearbejde. - Feedback -evalueringsformular: Denne formular oprettet af forskere i overensstemmelse med litteraturen består af i alt 8 spørgsmål vedrørende den givne feedback.

I undersøgelsen begyndte dataindsamlingsprocessen efter at have fået godkendelse af etisk udvalg og institutionel tilladelse. Sygeplejestuderende, der opfylder inkluderingskriterierne, vil blive identificeret, og data indsamles dobbelt som før-test og post-test. Dataindsamlingsprocessen er som følger:

Pre-intervention: Socio-demografiske egenskaber form, selvreguleret læringsskala for klinisk sygeplejepraksis og selvtillid og angstskala til klinisk beslutningstagning i sygepleje vil blive administreret som en for-test for alle studerende, der giver skriftligt og verbalt samtykke til at deltage i undersøgelsen og opfylde inkluderingskriterierne.

Intervention: Undersøgelsen varer i alt 6 uger. For det første vil skriftlig feedback blive givet til opgaverne, som eleverne har givet hver uge med feedbackformularen udarbejdet af forskerne. Bagefter (når elevernes gennemgang af disse former er udfyldt), vil en enkelt underviser gennemføre strukturerede interviews med de studerende hver uge, som er planlagt at være mindst 20 minutter i den kliniske praksis for det mentale sundheds- og psykiatriske sygeplejekursus. Inden for omfanget af dette interview vil underviseren give verbal feedback om den studerendes kliniske praksisproces og hjemmearbejde (interviewoptagelsesformular og sygeplejeplan) givet af den studerende hver uge. Hvis den studerende desuden har spørgsmål baseret på den skriftlige feedback, vil de blive besvaret. Feedbacken vil være baseret på de styrker og aspekter, der skal udvikles med hensyn til den studerendes interview med patienten, diagnose, plejeplanlægning, implementering og evalueringsevner.

Efter intervention: I slutningen af ​​den 6. uge administreres studerende feedback-evalueringsformularen, den selvregulerede læringsskala for klinisk sygeplejepraksis og selvtillid og angstskala til klinisk beslutningstagning i sygepleje som post-test.

Institutionel tilladelse fra Istanbul University School of Nursing and Ethics Committee godkendelse (nummer: 04.12.2024-3050772) fra Istanbul University Social and Human Sciences Research Ethics Committee opnået for at gennemføre undersøgelsen. Statistisk analyse af forskningsdata vil blive udført ved hjælp af et pakkeprogram kaldet SPSS (IBM SPSS Statistics 29). Udgifterne til forskningen vil blive dækket af forskeren.