O efeito do feedback estruturado sobre a aprendizagem, confiança clínica e ansiedade

O feedback, no sentido mais geral, refere -se às reações ou respostas recebidas ou dadas em relação a um evento, ação ou situação. O conceito de feedback é muito importante no campo da educação. Quando os estudos sobre feedback na literatura nacional e internacional são examinados, foi determinado que o feedback efetivo contribui para a avaliação dos alunos sobre seu desempenho, aumentando a aprendizagem auto-regulada e a consulta de áreas de desenvolvimento. A educação em enfermagem é um processo que inclui ensino e aprendizagem teóricos e práticos, requer a aquisição de conhecimentos teóricos e habilidades manuais e requer observação e comentário. Durante esse processo, os alunos às vezes experimentam várias dificuldades, e isso causa dificuldades no aprendizado e causa sentimentos de ansiedade e falta de confiança na tomada de decisões no campo clínico. Um estudo no campo da enfermagem mostrou que, embora o feedback por escrito permita que os alunos vejam suas deficiências em seus conhecimentos e habilidades, o feedback verbal fornece uma resposta mais rápida e oferece a vantagem da intervenção instantânea no processo de aprendizagem. No entanto, existem vários estudos sobre como a qualidade do feedback fornecida durante o processo de feedback dos estudantes de enfermagem molda a confiança dos alunos nas habilidades clínicas. Gillespie e Peterson (2009) afirmam que o feedback verbal permite que os alunos façam perguntas de maneira mais confortável e incentivam sua participação ativa no processo de aprendizagem. O feedback escrito, por outro lado, oferece aos alunos a oportunidade de reavaliar certos erros e pensar profundamente sobre seu processo de aprendizado, contribuindo assim para a aquisição de conhecimento de longo prazo dos alunos e melhorando sua autoconfiança e reduzindo sua ansiedade. Nesse contexto, este estudo foi planejado para determinar os efeitos do feedback verbal e por escrito, dados aos alunos sobre a aprendizagem dos alunos, a autoconfiança nos níveis clínicos de tomada de decisão e ansiedade.

Esta pesquisa teve como objetivo determinar o efeito do feedback estruturado e oral dado aos alunos que fazem o curso de enfermagem psiquiátrica sobre a aprendizagem dos alunos, autoconfiança nos níveis de tomada de decisão clínica e ansiedade.

H1: O feedback estruturado aumenta significativamente o nível de aprendizado dos estudantes de enfermagem. H2: O feedback estruturado aumenta a autoconfiança dos estudantes de enfermagem na decisão clínica-tomando. H3: O feedback estruturado diminui o nível de ansiedade sentido pelos estudantes de enfermagem no processo de tomada de decisão clínica. A população do estudo consistiu em estudantes do terceiro ano (n = 52) estudando em uma faculdade de enfermagem no ano acadêmico de 2024-2025 e executando a prática clínica do curso de enfermagem psiquiátrica em um hospital público. Depois que o objetivo do estudo foi explicado aos participantes, todos os alunos (n = 51) que atenderam aos critérios e deram consentimento escrito e verbal para participar do estudo foram incluídos no grupo de amostra. Na análise de poder post hoc do estudo, foi determinado que o tamanho do efeito (d) = 0,85, α = 0,05, o tamanho total da amostra foi de 51, o resultado da análise de potência foi de 0,97 e o tamanho da amostra foi suficiente.

A pesquisa é um desenho de pesquisa quase experimental com controle pré-teste / pós-teste.

Variáveis ​​dependentes: Escala de aprendizado auto-regulado para a pontuação de práticas de enfermagem clínica, escala de autoconfiança e ansiedade para tomada de decisão clínica em variáveis ​​independentes de pontuação de enfermagem: características sociodemográficas dos participantes

Critérios de inclusão

• A ser matriculado no curso de enfermagem psiquiátrica,
• Ter 18 anos de idade ou mais,
• Concordar em participar da pesquisa,
• Ser capaz de realizar a prática clínica do curso de enfermagem psiquiátrica,
• Para continuar a prática clínica.

O estudo foi realizado na Faculdade de Enfermagem da Universidade de Istambul entre dezembro de 2024 e janeiro de 2025. Os dados serão coletados através do "Formulário de Informações do Pessoal", "Escala de aprendizado auto-regulado para práticas clínicas de enfermagem", "Escala de autoconfiança e ansiedade para tomada de decisão clínica em enfermagem", "Formulário de feedback" e "formulário de avaliação de feedback" O formulário de informação pessoal foi preparado pelos pesquisadores alinhados com a literatura. A permissão foi obtida dos proprietários da escala para que as escalas sejam usadas no estudo.

• Formulário de características socio-demográficas: Este formulário consiste em um total de 7 questões, incluindo características sociodemográficas criadas por pesquisadores dentro da estrutura da literatura.
• Escala de aprendizado auto-regulado para práticas clínicas de enfermagem: a escala foi desenvolvida pela primeira vez por Satoko Iyama e Hitomi Maeda em 2017. Sua validade e confiabilidade turcas foram realizadas por şenol e orgun em 2018. A escala é do tipo Likert de 5 pontos. Consiste em 16 itens e 2 subdimensões, "motivação" e "estratégias de aprendizado". Uma pontuação mínima de 16 e uma pontuação máxima de 80 pode ser obtida em toda a escala, e Cronbach α foi encontrado em = 0,898.
• Escala de ansiedade de autoconfiança para tomada de decisão clínica em enfermagem (HKKöaö): A escala foi desenvolvida pela primeira vez por White (2013). Sua validade e confiabilidade turcas foram realizadas por Bektaş et al. (2015). A escala foi desenvolvida para avaliar os níveis de ansiedade e autoconfiança dos estudantes de enfermagem em tomada de decisão clínica e pontuações separadas são obtidas para autoconfiança e ansiedade. A escala consiste em um total de 27 perguntas e 3 subdimensões (usando fontes e ouvindo totalmente para obter informações, usando informações disponíveis para determinar o problema, conhecendo e agindo). O aumento das pontuações da autoconfiança e suas sub-dimensões indica que os níveis de autoconfiança dos alunos na tomada de decisão clínica aumentaram. Pontuações baixas da seção de ansiedade e de suas subdimensões indicam baixos níveis de ansiedade na tomada de decisão clínica. É uma escala do tipo Likert de seis pontos (6). A pontuação mais baixa que pode ser obtida nas seções de autoconfiança e ansiedade é de 27 e a pontuação mais alta é 162. A alfa total de Cronbach da seção de autoconfiança da escala foi determinada como 0,970; O alfa total de Cronbach da seção de ansiedade foi determinado como 0,969.
• Formulário de feedback: Este formulário, criado pelos pesquisadores de acordo com a literatura, consiste em um total de três perguntas sobre a prática clínica e a lição de casa. - Formulário de avaliação de feedback: este formulário, criado por pesquisadores alinhados com a literatura, consiste em um total de 8 perguntas sobre o feedback fornecido.

No estudo, o processo de coleta de dados começou após a obtenção de aprovação do Comitê de Ética e permissão institucional. Os estudantes de enfermagem que atendem aos critérios de inclusão serão identificados e os dados serão coletados duas vezes como pré-teste e pós-teste. O processo de coleta de dados é o seguinte:

PRÉ-INTERVEÇÃO: Formulário de características sociodemográficas, escala de aprendizado auto-regulado para práticas clínicas de enfermagem e escala de autoconfiança e ansiedade para tomada de decisão clínica em enfermagem será administrada como pré-teste a todos os alunos que dão consentimento verbal e escrito em participar do estudo e atender aos critérios de inclusão.

Intervenção: O estudo durará um total de 6 semanas. Em primeiro lugar, o feedback por escrito será dado às tarefas dadas pelos alunos toda semana com o formulário de feedback preparado pelos pesquisadores. Posteriormente (quando a revisão dos alunos desses formulários for concluída), um único educador realizará entrevistas estruturadas com os alunos toda semana, que estão planejados para ter pelo menos 20 minutos na prática clínica do curso de saúde mental e de enfermagem psiquiátrica. Dentro do escopo desta entrevista, o educador fornecerá feedback verbal sobre o processo de prática clínica do aluno e a lição de casa (formulário de gravação da entrevista e plano de cuidados de enfermagem) fornecido pelo aluno a cada semana. Além disso, se o aluno tiver alguma dúvida com base no feedback por escrito, será respondido. O feedback será baseado nos pontos fortes e aspectos que precisam ser desenvolvidos em relação à entrevista do aluno com o paciente, o diagnóstico, as habilidades de planejamento de cuidados de enfermagem, implementação e avaliação.

Pós-intervenção: No final da 6ª semana, os alunos receberão o formulário de avaliação de feedback, a escala de aprendizagem auto-regulada para as práticas clínicas de enfermagem e a escala de autoconfiança e ansiedade para a tomada de decisão clínica na enfermagem como pós-teste.

Permissão institucional da Aprovação do Comitê de Enfermagem e Ética da Escola de Enfermagem e Ética da Universidade de Istambul (Número: 04.12.2024-3050772) do Comitê de Ética em Pesquisa de Ciências Sociais e Humanas da Universidade de Istambul obtido para conduzir o estudo. A análise estatística dos dados de pesquisa será feita usando um programa de pacotes chamado SPSS (IBM SPSS Statistics 29). As despesas da pesquisa serão cobertas pelo pesquisador.