Effekten av strukturert tilbakemelding på læring, klinisk tillit og angst

Tilbakemelding refererer i mest generell forstand til reaksjonene eller svarene som er mottatt eller gitt angående en hendelse, handling eller situasjon. Begrepet tilbakemelding er veldig viktig innen utdanning. Når studiene om tilbakemelding i nasjonal og internasjonal litteratur blir undersøkt, har det blitt bestemt at effektiv tilbakemelding bidrar til studentenes evaluering av deres ytelse, øker selvregulert læring og ser utviklingsområder. Sykepleieutdanning er en prosess som inkluderer teoretisk og praktisk undervisning og læring, krever anskaffelse av teoretisk kunnskap og manuelle ferdigheter, og krever observasjon og kommentar. I løpet av denne prosessen opplever studentene noen ganger forskjellige vanskeligheter, og denne forårsaker vanskeligheter med å lære og forårsaker følelser av angst og manglende tillit til beslutninger på det kliniske feltet. En studie innen sykepleie har vist at selv om skriftlig tilbakemelding lar studentene se sine mangler i kunnskap og ferdigheter, gir verbal tilbakemelding en raskere respons og gir fordelen med øyeblikkelig intervensjon i læringsprosessen. Imidlertid er det forskjellige studier om hvordan kvaliteten på tilbakemeldingene som er gitt under tilbakemeldingsprosessen til sykepleierstudenter, former studentenes tillit til kliniske ferdigheter. Gillespie og Peterson (2009) oppgir at verbal tilbakemelding lar studentene stille spørsmål mer komfortabelt og oppmuntrer til deres aktive deltakelse i læringsprosessen. Skriftlig tilbakemelding gir derimot elevene muligheten til å revurdere visse feil og tenke dypt på læringsprosessen deres, og dermed bidra til studentenes langsiktige kunnskapsinnhenting og forbedre deres selvtillit og redusere angsten. I denne sammenhengen var denne studien planlagt for å bestemme effekten av verbal og skriftlig tilbakemelding gitt til studentene på studentenes læring, selvtillit i klinisk beslutningstaking og angstnivå.

Denne forskningen hadde som mål å bestemme effekten av strukturert skriftlig og muntlig tilbakemelding gitt til studenter som tar psykiatrisk sykepleiekurs på studentenes læring, selvtillit i klinisk beslutningstaking og angstnivå.

H1: Strukturert tilbakemelding øker læringsnivået til sykepleierstudenter betydelig. H2: Strukturert tilbakemelding øker sykepleierstudentenes selvtillit i klinisk beslutning-å lage. H3: Strukturert tilbakemelding reduserer angstnivået som sykepleierstudenter følte i den kliniske beslutningsprosessen. Befolkningen i studien besto av det 3. året studenter (n = 52) som studerte i et sykepleiefakultet i studieåret 2024-2025 og utførte den kliniske praksisen på det psykiatriske sykepleiekurset på et offentlig sykehus. Etter at studiens formål ble forklart for deltakerne, ble alle studenter (n = 51) som oppfylte kriteriene og ga skriftlig og muntlig samtykke til å delta i studien, inkludert i utvalgsgruppen. I post hoc -kraftanalysen av studien ble det bestemt at effektstørrelsen (d) = 0,85, α = 0,05, den totale prøvestørrelsen var 51, kraftanalyseresultatet var 0,97 og prøvestørrelsen var tilstrekkelig.

Forskningen er et kvasi-eksperimentelt forskningsdesign med kontroll før test / post-test.

Avhengige variabler: Selvregulert læringsskala for klinisk sykepleiepraksis, selvtillit og angstskala for klinisk beslutningstaking i sykepleierpoengsavhengige variabler: Sociodemographic Egenskaper til deltakerne

Inkluderingskriterier

• Som skal påmeldes i det psykiatriske sykepleiekurset,
• Å være 18 år eller eldre,
• Å gå med på å delta i forskningen,
• Å kunne utføre den kliniske praksisen på psykiatrisk sykepleierekurs,
• Å fortsette klinisk praksis.

Studien ble utført ved Istanbul University Fakultet for sykepleie mellom desember 2024- januar 2025. Data vil bli samlet inn gjennom "personell informasjonsskjema", "selvregulert læringsskala for klinisk sykepleiepraksis", "selvtillit og angstskala for klinisk beslutningstaking i sykepleie", "tilbakemeldingsform" og "tilbakemeldingsevalueringsskjema" skjemaet for personlig informasjon ble utarbeidet av forskerne i tråd med litteraturen. Tillatelse ble oppnådd fra skalaeierne for skalaene som skulle brukes i studien.

• Sosiodemografiske egenskaper Form: Denne formen består av totalt 7 spørsmål inkludert sosiodemografiske egenskaper skapt av forskere innenfor rammen av litteraturen.
• Selvregulert læringsskala for klinisk sykepleiepraksis: Skalaen ble først utviklet av Satoko Iyama og Hitomi Maeda i 2017. Den tyrkiske gyldigheten og påliteligheten ble utført av şenol og Orgun i 2018. Skalaen er en 5-punkts Likert-type. Den består av 16 elementer og 2 underdimensjoner, "motivasjon" og "læringsstrategier". En minimumspoeng på 16 og en maksimal poengsum på 80 kan oppnås fra hele skalaen, og Cronbach α ble funnet å være = 0,898.
• Selvtillitsangstskala for klinisk beslutningstaking i sykepleie (Hkköaö): Skalaen ble først utviklet av White (2013). Dens tyrkiske gyldighet og pålitelighet ble utført av Bektaş et al. (2015). Skalaen ble utviklet for å evaluere angsten og selvtillitsnivået til sykepleierstudenter i klinisk beslutningstaking og separate score oppnås for selvtillit og angst. Skalaen består av totalt 27 spørsmål og 3 underdimensjoner (ved hjelp av kilder og lytter fullt ut for å få informasjon, ved å bruke tilgjengelig informasjon for å bestemme problemet, vite og iverksette tiltak). Økningen i score fra selvtillit og underdimensjoner indikerer at studentenes selvtillitsnivå i klinisk beslutningstaking har økt. Lave score fra angstseksjonen og dens underdimensjoner indikerer lave angstnivåer i klinisk beslutningstaking. Det er en seks-punkts (6) Likert-type skala. Den laveste poengsummen som kan oppnås fra selvtillit og angstseksjoner er 27, og den høyeste poengsummen er 162. Den totale Cronbachs alfa i selvtillitsdelen av skalaen ble bestemt som 0,970; Den totale Cronbachs alfa av angstseksjonen ble bestemt som 0,969.
• Tilbakemeldingsform: Denne formen, som ble opprettet av forskerne i tråd med litteraturen, består av totalt 3 spørsmål angående klinisk praksis og lekser. - Feedback Evaluation Form: Denne skjemaet, opprettet av forskere i tråd med litteraturen, består av totalt 8 spørsmål angående tilbakemeldingene som er gitt.

I studien begynte datainnsamlingsprosessen etter å ha oppnådd godkjenning av etikkutvalg og institusjonell tillatelse. Sykepleierstudenter som oppfyller inkluderingskriteriene, vil bli identifisert, og data vil bli samlet inn dobbelt som pre-test og post-test. Datainnsamlingsprosessen er som følger:

Pre-intervensjon: Sosiodemografiske egenskaper form, selvregulert læringsskala for klinisk sykepleiepraksis og selvtillit og angstskala for klinisk beslutningstaking i sykepleie vil bli administrert som en forhåndstest til alle studenter som gir skriftlig og muntlig samtykke til å delta i studien og oppfylle inkluderingskriteriene.

Intervensjon: Studien vil vare i totalt 6 uker. For det første vil skriftlig tilbakemelding bli gitt til oppgavene som er gitt av studentene hver uke med tilbakemeldingsskjemaet utarbeidet av forskerne. Etterpå (når studentenes gjennomgang av disse skjemaene er utfylt), vil en enkelt pedagog gjennomføre strukturerte intervjuer med studentene hver uke, som er planlagt å være minst 20 minutter i den kliniske praksisen for mental helse og psykiatrisk sykepleierkurs. Innenfor rammen av dette intervjuet vil læreren gi verbale tilbakemeldinger på studentens kliniske praksisprosess og leksene (intervjuopptakskjema og sykepleieplan) gitt av studenten hver uke. I tillegg, hvis studenten har spørsmål basert på skriftlig tilbakemelding, vil de bli besvart. Tilbakemeldingene vil være basert på styrkene og aspektene som må utvikles angående studentens intervju med pasienten, diagnose, sykepleieplanlegging, implementering og evalueringsevner.

Etter intervensjon: På slutten av den sjette uken vil studentene bli administrert tilbakemeldingsevalueringsskjemaet, den selvregulerte læringsskalaen for klinisk sykepleiepraksis og selvtillit og angstskala for klinisk beslutningstaking i sykepleie som en post-test.

Institusjonell tillatelse fra Istanbul University School of Nursing and Ethics Committee godkjenning (nummer: 04.12.2024-3050772) fra Istanbul University Social and Human Sciences Research Ethics Committee oppnådd for å gjennomføre studien. Statistisk analyse av forskningsdata vil bli gjort ved hjelp av et pakkeprogram kalt SPSS (IBM SPSS Statistics 29). Utgiftene til forskningen vil bli dekket av forskeren.