L'effet de la rétroaction structurée sur l'apprentissage, la confiance clinique et l'anxiété

Les commentaires, au sens le plus général, se réfèrent aux réactions ou aux réponses reçues ou données concernant un événement, une action ou une situation. Le concept de rétroaction est très important dans le domaine de l'éducation. Lorsque les études sur la rétroaction dans la littérature nationale et internationale sont examinées, il a été déterminé qu'une rétroaction efficace contribue à l'évaluation par les étudiants de leur performance, augmentant l'apprentissage autorégulé et la vision des domaines de développement. L'éducation infirmière est un processus qui comprend un enseignement et un apprentissage théoriques et pratique, nécessite l'acquisition de connaissances théoriques et de compétences manuelles, et nécessite l'observation et les commentaires. Au cours de ce processus, les étudiants éprouvent parfois diverses difficultés, ce qui provoque des difficultés d'apprentissage et provoque des sentiments d'anxiété et un manque de confiance dans la prise de décision dans le domaine clinique. Une étude dans le domaine des soins infirmiers a montré que, bien que les commentaires écrits permettent aux étudiants de voir leurs carences dans leurs connaissances et leurs compétences, la rétroaction verbale fournit une réponse plus rapide et offre l'avantage d'une intervention instantanée dans le processus d'apprentissage. Cependant, il existe diverses études sur la façon dont la qualité des commentaires données au cours du processus de rétroaction des étudiants en soins infirmiers façonne la confiance des étudiants dans les compétences cliniques. Gillespie et Peterson (2009) affirment que la rétroaction verbale permet aux étudiants de poser des questions plus confortablement et encourage leur participation active au processus d'apprentissage. Les commentaires écrits, d'autre part, donne aux étudiants la possibilité de réévaluer certaines erreurs et de réfléchir profondément à leur processus d'apprentissage, contribuant ainsi à l'acquisition de connaissances à long terme des étudiants et à l'amélioration de leur confiance en soi et à la réduction de leur anxiété. Dans ce contexte, cette étude a été prévue pour déterminer les effets des commentaires verbaux et écrits donnés aux étudiants sur l'apprentissage des étudiants, la confiance en soi dans la prise de décision clinique et les niveaux d'anxiété.

Cette recherche visait à déterminer l'effet des commentaires structurés écrits et oraux donnés aux étudiants suivant le cours de soins infirmiers psychiatriques sur l'apprentissage des étudiants, la confiance en soi dans la prise de décision clinique et les niveaux d'anxiété.

H1: La rétroaction structurée augmente considérablement le niveau d'apprentissage des étudiants en soins infirmiers. H2: La rétroaction structurée augmente la confiance en soi des étudiants en soins infirmiers dans la décision clinique - la création. H3: La rétroaction structurée diminue le niveau d'anxiété ressenti par les étudiants en soins infirmiers dans le processus de prise de décision clinique. La population de l'étude était composée d'étudiants de 3e année (n = 52) étudiant lors d'une faculté de soins infirmiers au cours de l'année académique 2024-2025 et effectuant la pratique clinique du cours de soins infirmiers psychiatriques dans un hôpital public. Une fois que l'étude a été expliquée aux participants, tous les étudiants (n = 51) qui ont répondu aux critères et ont donné un consentement écrit et verbal à participer à l'étude ont été inclus dans le groupe d'échantillons. Dans l'analyse de puissance post hoc de l'étude, il a été déterminé que la taille de l'effet (d) = 0,85, α = 0,05, la taille totale de l'échantillon était de 51, le résultat de l'analyse de puissance était de 0,97 et la taille de l'échantillon était suffisante.

La recherche est une conception de recherche quasi-expérimentale avec contrôle pré-test / post-test.

Variables dépendantes: échelle d'apprentissage autorégulé pour le score des pratiques infirmières cliniques, la confiance en soi et l'échelle d'anxiété pour la prise de décision clinique dans le score infirmier Variables indépendantes: caractéristiques sociodémographiques des participants

Critères d'inclusion

• Être inscrit au cours de soins infirmiers psychiatriques,
• À 18 ans ou plus,
• Pour accepter de participer à la recherche,
• Pour pouvoir effectuer la pratique clinique du cours de soins infirmiers psychiatriques,
• Pour continuer la pratique clinique.

L'étude a été menée à la Faculté de soins infirmiers de l'Université d'Istanbul entre décembre 2024 et janvier 2025. Les données seront collectées par le biais du «formulaire d'information personnel», de l'échelle d'apprentissage autorégulé pour les pratiques infirmières cliniques », de la« l'échelle de la confiance en soi et de l'anxiété pour la prise de décision clinique en soins infirmiers », le« formulaire de rétroaction »et le« formulaire d'évaluation de la rétroaction »Le formulaire d'information personnelle a été préparé par les chercheurs conformément à la littérature. L'autorisation a été obtenue à partir des propriétaires d'échelle pour que les échelles soient utilisées dans l'étude.

• Forme des caractéristiques sociodémographiques: Cette forme se compose d'un total de 7 questions, notamment des caractéristiques sociodémographiques créées par des chercheurs dans le cadre de la littérature.
• Échelle d'apprentissage autorégulé pour les pratiques infirmières cliniques: l'échelle a été développée pour la première fois par Satoko Iyama et Hitomi Maeda en 2017. Sa validité turque et sa fiabilité ont été effectuées par şenol et Orgun en 2018. L'échelle est un type de Likert à 5 points. Il se compose de 16 éléments et de 2 sous-dimensions, de la «motivation» et des «stratégies d'apprentissage». Un score minimum de 16 et un score maximal de 80 peuvent être obtenus à partir de toute l'échelle, et Cronbach α s'est avéré être = 0,898.
• Échelle d'anxiété de confiance en soi pour la prise de décision clinique en soins infirmiers (Hkköaö): L'échelle a d'abord été développée par White (2013). Sa validité turque et sa fiabilité ont été effectuées par Bektaş et al. (2015). L'échelle a été développée pour évaluer les niveaux d'anxiété et de confiance en soi des étudiants en soins infirmiers dans la prise de décision clinique et des scores séparés sont obtenus pour la confiance en soi et l'anxiété. L'échelle se compose d'un total de 27 questions et 3 sous-dimensions (en utilisant des sources et en écoutant pleinement pour obtenir des informations, en utilisant les informations disponibles pour déterminer le problème, connaître et agir). L'augmentation des scores de la confiance en soi et de ses sous-dimensions indique que les niveaux de confiance de soi des étudiants dans la prise de décision clinique ont augmenté. Les faibles scores de la section d'anxiété et de ses sous-dimensions indiquent de faibles niveaux d'anxiété dans la prise de décision clinique. Il s'agit d'une échelle de type Likert à six points (6). Le score le plus bas qui peut être obtenu à partir de la confiance en soi et des sections d'anxiété est de 27, et le score le plus élevé est de 162. L'alpha total de Cronbach de la section de confiance en soi de l'échelle a été déterminé à 0,970; L'alpha total de Cronbach de la section d'anxiété a été déterminé à 0,969.
• Formulaire de rétroaction: Ce formulaire, qui a été créé par les chercheurs conformément à la littérature, consiste en un total de 3 questions concernant la pratique clinique et les devoirs. - Formulaire d'évaluation des commentaires: ce formulaire, créé par des chercheurs conformément à la littérature, consiste en un total de 8 questions concernant les commentaires donnés.

Dans l'étude, le processus de collecte de données a commencé après avoir obtenu l'approbation du comité d'éthique et l'autorisation institutionnelle. Les étudiants en soins infirmiers qui répondent aux critères d'inclusion seront identifiés et les données seront collectées deux fois en tant que pré-test et post-test. Le processus de collecte de données est le suivant:

Pré-intervention: forme de caractéristiques sociodémographiques, échelle d'apprentissage autorégulé pour les pratiques de soins infirmiers cliniques et l'échelle de confiance en soi et d'anxiété pour la prise de décision clinique en soins infirmiers seront administrées en tant que pré-test à tous les étudiants qui donnent un consentement écrit et verbal à participer à l'étude et à répondre aux critères d'inclusion.

Intervention: L'étude durera un total de 6 semaines. Premièrement, des commentaires écrits seront donnés aux affectations prises par les étudiants chaque semaine avec le formulaire de rétroaction préparé par les chercheurs. Ensuite (lorsque l'examen par les étudiants de ces formulaires sera rempli), un seul éducateur mènera des entretiens structurés avec les étudiants chaque semaine, qui devraient être au moins 20 minutes dans la pratique clinique du cours de santé mentale et de soins infirmiers psychiatriques. Dans le cadre de cette interview, l'éducateur donnera des commentaires verbaux sur le processus de pratique clinique de l'étudiant et les devoirs (formulaire d'enregistrement des entretiens et plan de soins infirmiers) donnés par l'élève chaque semaine. De plus, si l'étudiant a des questions sur la base des commentaires écrits, il sera répondu. Les commentaires seront basés sur les forces et les aspects qui doivent être développés concernant l'entretien de l'étudiant avec le patient, le diagnostic, la planification des soins infirmiers, la mise en œuvre et les compétences d'évaluation.

Après l'intervention: À la fin de la 6e semaine, les étudiants seront administrés le formulaire d'évaluation de la rétroaction, l'échelle d'apprentissage autorégulé pour les pratiques infirmières cliniques et l'échelle de confiance en soi et d'anxiété pour la prise de décision clinique en soins infirmiers en tant que post-test.

Autorisation institutionnelle de l'approbation du comité des soins infirmiers et d'éthique de l'Université d'Istanbul (numéro: 04.12.2024-3050772) du comité d'éthique de la recherche sociale et humaine de l'Université d'Istanbul obtenu afin de mener l'étude. L'analyse statistique des données de recherche sera effectuée à l'aide d'un programme de packages appelé SPSS (IBM SPSS Statistics 29). Les dépenses de la recherche seront couvertes par le chercheur.