Jäsennellyn palautteen vaikutus oppimiseen, kliiniseen luottamukseen ja ahdistukseen

Palaute viittaa yleisimmässä mielessä reaktioihin tai vastauksiin, jotka on saatu tapahtumasta, toiminnasta tai tilanteesta. Palautteen käsite on erittäin tärkeä koulutuksen alalla. Kun tutkitaan kansallisen ja kansainvälisen kirjallisuuden palautetta koskevia tutkimuksia, on määritetty, että tehokas palaute myötävaikuttaa opiskelijoiden arviointiin heidän suorituskyvystään, lisäämään itsesääntelyä oppimista ja näkemään kehitysalueita. Hoitokoulutus on prosessi, joka sisältää teoreettisen ja käytännön opetuksen ja oppimisen, vaatii teoreettisen tiedon ja manuaalisten taitojen hankkimista ja vaatii havaintoa ja kommentteja. Tämän prosessin aikana opiskelijoilla on joskus erilaisia ​​vaikeuksia, ja tämä aiheuttaa vaikeuksia oppimisessa ja aiheuttaa ahdistuksen tunteita ja luottamuksen puutetta päätöksentekoon kliinisellä alalla. Hoitotyön alan tutkimus on osoittanut, että vaikka kirjallinen palaute antaa opiskelijoille mahdollisuuden nähdä puutteensa tietämyksessään ja taitoissaan, sanallinen palaute tarjoaa nopeamman vastauksen ja tarjoaa etuna välittömän intervention oppimisprosessissa. On kuitenkin olemassa useita tutkimuksia siitä, kuinka hoitotyön opiskelijoiden palauteprosessin aikana annettu palautteen laatu muodostaa opiskelijoiden luottamuksen kliinisiin taitoihin. Gillespie ja Peterson (2009) toteavat, että sanallinen palaute antaa opiskelijoille mahdollisuuden esittää kysymyksiä mukavammin ja rohkaisee heidän aktiivista osallistumistaan ​​oppimisprosessiin. Kirjallinen palaute puolestaan ​​tarjoaa opiskelijoille mahdollisuuden arvioida tiettyjä virheitä uudelleen ja miettiä syvästi heidän oppimisprosessiaan, mikä edistää opiskelijoiden pitkäaikaista tiedon hankkimista ja parantaa heidän itseluottamustaan ​​ja vähentää heidän ahdistustaan. Tässä yhteydessä tämä tutkimus oli suunniteltu määrittämään opiskelijoille opiskelijoiden oppimisen, itseluottamuksen kliinisen päätöksenteon ja ahdistustasot ja ahdistustasot.

Tämän tutkimuksen tarkoituksena oli määrittää strukturoidun kirjallisen ja suullisen palautteen vaikutukset opiskelijoille, jotka käyttävät psykiatrista hoitokurssia opiskelijoiden oppimisesta, itseluottamusta kliinisessä päätöksenteossa ja ahdistuneisuudessa.

H1: Jäsennelty palaute lisää merkittävästi hoitotyön opiskelijoiden oppimistasoa. H2: Jäsennelty palaute lisää hoitotyön opiskelijoiden itseluottamusta kliinisessä päätöksenteossa-tekeminen. H3: Jäsennelty palaute vähentää hoitotyön opiskelijoiden tuntemaa ahdistustasoa kliinisessä päätöksentekoprosessissa. Tutkimuksen väestö koostui kolmannen vuoden opiskelijoista (n = 52), joka opiskelee hoitovuoden 2024-2025 sairaanhoitajan tiedekunnassa ja psykiatrisen sairaanhoitokurssin kliinisen käytännön suorittamisesta julkisessa sairaalassa. Tutkimuksen tarkoituksen jälkeen selitettiin osallistujille, kaikki opiskelijat (n = 51), jotka täyttivät kriteerit ja antoivat kirjallisen ja sanallisen suostumuksen osallistumaan tutkimukseen, sisällytettiin otosryhmään. Tutkimuksen post hoc -tehoanalyysissä määritettiin, että vaikutuksen koko (d) = 0,85, α = 0,05, kokonaisnäytteen koko oli 51, tehon analyysi tulos oli 0,97 ja näytteen koko oli riittävä.

Tutkimus on kvasi-kokeellinen tutkimussuunnittelu, jossa on testi- / testin jälkeinen hallinta.

Riippuvaiset muuttujat: Itsesääntelty oppimisasteikko kliinisen sairaanhoitokäytäntöjen pisteet, itseluottamus ja ahdistuneisuusasteikko kliiniseen päätöksentekoon hoitopisteissä riippumattomat muuttujat: Osallistujien sosiodemografiset ominaisuudet

Osallisuuskriteerit

• Ilmoittautua psykiatriseen hoitokurssiin,
• Olla 18 -vuotias tai vanhempi,
• Suostua osallistumaan tutkimukseen,
• Pystyä suorittamaan psykiatrisen hoitokurssin kliininen käytäntö,
• Jatkaa kliinistä käytäntöä.

Tutkimus tehtiin Istanbulin yliopiston hoitotyön tiedekunnassa joulukuussa 2024- tammikuuta 2025. Tiedot kerätään "persoonallisuustietolomakkeen", "itsesääntelemän oppimisasteikon kliinisten hoitokäytäntöjen", "itseluottamuksen ja ahdistuneisuusasteikon kautta hoitotyön kliiniseen päätöksentekoon", "palautteen muoto" ja "palautteen arviointilomakkeet", tutkijat laativat henkilötietolomakkeen kirjallisuuden mukaisesti. Tutkimuksessa käytettävien asteikkojen mittakaavan omistajilta saatiin lupa.

• Sosiodemografiset ominaisuudet Muoto: Tämä muoto koostuu yhteensä seitsemästä kysymyksestä, mukaan lukien tutkijoiden luomat sosiodemografiset ominaisuudet kirjallisuuden puitteissa.
• Itsesääntöönpano-asteikko kliinisiin hoitokäytäntöihin: Asteikon kehittivät ensin Satoko Iyama ja Hitomi Maeda vuonna 2017. Sen Turkin pätevyys ja luotettavuus suorittivat şenol ja Orgun vuonna 2018. Asteikko on 5-pisteinen Likert-tyyppi. Se koostuu 16 tuotteesta ja 2 ala-dimenssistä, "motivaatiosta" ja "oppimisstrategioista". Vähimmäispistemäärä 16 ja enimmäispiste 80 voidaan saada koko asteikosta, ja Cronbach α: n havaittiin olevan = 0,898.
• Itseluottamuksen ahdistuneisuusasteikko kliiniseen päätöksentekoon hoitotyössä (HKKöaö): Asteikon kehitti ensimmäisen kerran White (2013). Sen turkkilaisen pätevyys ja luotettavuus suorittivat Bektaş et ai. (2015). Asteikko kehitettiin arvioimaan sairaanhoito-opiskelijoiden ahdistusta ja itseluottamustasoa kliinisessä päätöksenteossa ja erilliset pisteet saadaan itseluottamuksen ja ahdistuksen vuoksi. Asteikko koostuu yhteensä 27 kysymyksestä ja 3 ala-osasta (käyttämällä lähteitä ja kuuntelemalla täysin tietoja käytettävissä olevien tietojen avulla ongelman määrittämiseksi, toimien tuntemisen ja toiminnan toteuttamiseksi). Itseluottamuksen ja sen ala-osuuksien pistemäärien nousu osoittaa, että opiskelijoiden itseluottamustasot kliinisessä päätöksenteossa ovat lisääntyneet. Ahdistusosan ja sen ala-askeleiden alhaiset pisteet osoittavat alhaiset ahdistustasot kliinisessä päätöksenteossa. Se on kuuden pisteen (6) Likert-tyyppinen asteikko. Alin pistemäärä, joka voidaan saada itseluottamusta ja ahdistuneisuusosista, on 27 ja korkein pistemäärä on 162. Cronbachin kokonaisyhteysasteikko asteikon itseluottamusosan alfa määritettiin 0,970; Cronbachin ahdistusosan alfa määritettiin 0,969.
• Palautelomake: Tämä muoto, jonka tutkijat ovat luonut kirjallisuuden mukaisesti, koostuu yhteensä kolmesta kliinisestä käytännöstä ja kotitehtävistä koskevasta kysymyksestä. - Palautteen arviointimuoto: Tämä kirjallisuuden mukainen tutkijoiden luonut muoto koostuu yhteensä 8 annetusta palautteesta koskevasta kysymyksestä.

Tutkimuksessa tiedonkeruuprosessi alkoi eettisen komitean hyväksynnän ja institutionaalisen luvan saamisen jälkeen. Sisällyttämiskriteerit täyttävät hoitotyön opiskelijat tunnistetaan, ja tiedot kerätään kahdesti testiä ja testin jälkeistä. Tiedonkeruuprosessi on seuraava:

Pre-interventio: Sosiaalis-demografiset ominaisuudet, itsesäädetty oppimisasteikko kliinisten hoitokäytäntöjen kannalta ja itseluottamusta ja ahdistuneisuusasteikkoa hoitotyön kliiniselle päätöksenteolle annetaan esitestiä kaikille opiskelijoille, jotka antavat kirjallisen ja sanallisen suostumuksen osallistua tutkimukseen ja täyttämään osallisuuskriteerit.

Interventio: Tutkimus kestää yhteensä 6 viikkoa. Ensinnäkin kirjallinen palaute annetaan tutkijoiden laatiman palautteen antamille tehtäville. Jälkeenpäin (kun opiskelijoiden tarkastelu näistä lomakkeista on valmis), yksi kouluttaja tekee joka viikko rakenteellisia haastatteluja opiskelijoiden kanssa, joiden on tarkoitus olla vähintään 20 minuuttia mielenterveyden ja psykiatrisen hoitokurssin kliinisessä käytännössä. Tämän haastattelun puitteissa kouluttaja antaa suullista palautetta opiskelijan kliinisestä käytännöstä ja kotitehtävistä (haastattelun tallennuslomake ja hoitotyön suunnitelma), jonka opiskelija on antanut joka viikko. Lisäksi, jos opiskelijalla on kysyttävää kirjallisesta palautteesta, heille vastataan. Palaute perustuu vahvuuksiin ja näkökohtiin, jotka on kehitettävä opiskelijan haastattelusta potilaan kanssa, diagnoosi, hoitotyön suunnittelu, toteutus- ja arviointitaito.

Intervention jälkeinen: Kuudennen viikon lopussa opiskelijoille annetaan palautteen arviointilomake, kliinisen sairaanhoitokäytäntöjen itsesääntelty oppimisasteikko sekä hoitotyön kliinisen päätöksenteon itseluottamus ja ahdistusasteikko testin jälkeisenä.

Istanbulin yliopiston hoito- ja etiikkakomitean korkeakoulun hyväksyntä (numero: 04.12.2024-3050772) Istanbulin yliopiston sosiaalisten ja inhimillisten tieteiden tutkimuksen etiikkakomitean saamiseksi tutkimuksen suorittamiseksi. Tutkimustietojen tilastollinen analyysi tehdään käyttämällä SPSS -nimistä pakettiohjelmaa (IBM SPSS -tilastot 29). Tutkimus kattaa tutkimuksen kulut.