Wpływ ustrukturyzowanej informacji zwrotnej na uczenie się, zaufanie kliniczne i niepokój

Informacje zwrotne, w najbardziej ogólnym znaczeniu, odnoszą się do reakcji lub odpowiedzi otrzymanych lub udzielonych dotyczących zdarzenia, działania lub sytuacji. Koncepcja informacji zwrotnej jest bardzo ważna w dziedzinie edukacji. Po zbadaniu badań nad informacją zwrotną w literaturze krajowej i międzynarodowej ustalono, że skuteczne informacje zwrotne przyczyniają się do oceny ich wyników przez uczniów, zwiększając samoregulowane uczenie się i widzenie obszarów rozwoju. Edukacja pielęgniarska to proces obejmujący teoretyczne i praktyczne nauczanie i uczenie się, wymaga zdobycia wiedzy teoretycznej i umiejętności ręcznych oraz wymaga obserwacji i komentarza. Podczas tego procesu uczniowie czasami doświadczają różnych trudności, co powoduje trudności w uczeniu się i powoduje poczucie niepokoju i braku zaufania do podejmowania decyzji w dziedzinie klinicznej. Badanie w dziedzinie pielęgniarstwa wykazało, że chociaż pisemne informacje zwrotne pozwala uczniom zobaczyć ich braki w swojej wiedzy i umiejętności, werbalna informacja zwrotna zapewnia szybszą reakcję i oferuje przewagę natychmiastowej interwencji w procesie uczenia się. Istnieją jednak różne badania na temat tego, jak jakość informacji zwrotnych udzielanych podczas procesu opinii studentów pielęgniarstwa kształtuje zaufanie uczniów do umiejętności klinicznych. Gillespie i Peterson (2009) stwierdzają, że werbalna informacja zwrotna pozwala uczniom bardziej wygodnie zadawać pytania i zachęca do aktywnego udziału w procesie uczenia się. Z drugiej strony pisemne informacje zwrotne dają uczniom możliwość ponownej oceny pewnych błędów i głębokiego myślenia na temat procesu uczenia się, w ten sposób przyczyniając się do długoterminowej wiedzy uczniów i poprawy ich pewności siebie i zmniejszania ich niepokoju. W tym kontekście to badanie zostało zaplanowane w celu ustalenia wpływu werbalnego i pisemnego informacji zwrotnej przekazywanej uczniom na uczenie się studentów, pewność siebie w podejmowaniu decyzji klinicznych i poziomie lęku.

Badania miały na celu określenie wpływu ustrukturyzowanej pisemnej i doustnej informacji zwrotnej przekazywanej studentom biorącym udział w kursie pielęgniarskim psychiatrycznym na uczenie się studentów, pewność siebie w podejmowaniu decyzji klinicznych i poziomie lęku.

H1: Zdecydowane informacje zwrotne znacznie zwiększa poziom uczenia się studentów pielęgniarstwa. H2: Zorganizowane informacje zwrotne zwiększa pewność siebie studentów pielęgniarstwa w podejmowaniu decyzji klinicznych. H3: Zorganizowane informacje zwrotne zmniejsza poziom lęku odczuwanego przez studentów pielęgniarstwa w procesie decyzyjnym klinicznym. Populacja badania składała się z studentów trzeciego roku (n = 52) studiowania na wydziale pielęgniarstwa w roku akademickim w latach 2024-2025 i wykonywania praktyki klinicznej pielęgniarstwa psychiatrycznego. Po wyjaśnieniu uczestnikom celu badania wszyscy studenci (n = 51), którzy spełnili kryteria i wyrazili pisemną i ustną zgodę na udział w badaniu, zostali włączeni do grupy próbnej. W analizie mocy post hoc w badaniu ustalono, że wielkość efektu (d) = 0,85, α = 0,05, całkowita wielkość próbki wynosiła 51, wynik analizy mocy wynosił 0,97, a wielkość próby była wystarczająca.

Badanie jest quasi-eksperymentalnym projektem badań z kontrolą przed testem / po teście.

Zmienne zależne: samoregulowana skala uczenia się dla klinicznych praktyk pielęgniarskich ocena, pewność siebie i skala lęku dla podejmowania decyzji klinicznych w partykumach niezależne: cechy socjodemograficzne uczestników

Kryteria włączenia

• Zapisać się na kurs pielęgniarski psychiatryczny,
• Mieć 18 lat lub starsze,
• Zgodzić się na udział w badaniach,
• Aby móc wykonywać praktykę kliniczną kursu pielęgniarskiego psychiatrycznego,
• Kontynuować praktykę kliniczną.

Badanie przeprowadzono na Wydziale Pielęgniarstwa Uniwersytetu w Stambule między grudnia 2024 r.- stycznia 2025 r. Dane zostaną zebrane za pośrednictwem „Formularza informacji o osobach”, „samoregulującej skali uczenia się dla klinicznych praktyk pielęgniarskich”, „pewności siebie i lęku w celu podejmowania decyzji klinicznych w pielęgniarstwie”, „Formularz informacji zwrotnej” i „Formularz oceny informacji zwrotnej” Formularz danych osobowych został przygotowany przez badaczy zgodnie z literaturą. Zezwolenie uzyskano od właścicieli skali, aby skale zostały wykorzystane w badaniu.

• Formularz cech społeczno-demograficznych: Formularz ten składa się z 7 pytań, w tym cech społeczno-demograficznych stworzonych przez naukowców w ramach literatury.
• Samozachiwana skala uczenia się dla klinicznych praktyk pielęgniarskich: Skala została po raz pierwszy opracowana przez Satoko Iyama i Hitomi Maeda w 2017 roku. Jego turecka ważność i niezawodność zostały przeprowadzone przez şenol i Orgun w 2018 r. Skala jest 5-punktowym typem Likerta. Składa się z 16 pozycji i 2 podmiotów, „motywacji” i „strategii uczenia się”. Minimalny wynik 16 i maksymalny wynik 80 można uzyskać z całej skali, a Cronbach α wynosił = 0,898.
• Skala lęku na pewności siebie w podejmowaniu decyzji klinicznych w pielęgniarstwie (Hkköaö): Skala została po raz pierwszy opracowana przez White (2013). Bektaş i in. (2015). Skala została opracowana w celu oceny poziomu lęku i pewności siebie studentów pielęgniarstwa w zakresie podejmowania decyzji klinicznych, a oddzielne wyniki są uzyskiwane pod kątem pewności siebie i lęku. Skala składa się z 27 pytań i 3 podwoziów (wykorzystanie źródeł i słuchanie w pełni w celu uzyskania informacji, wykorzystując dostępne informacje w celu ustalenia problemu, poznania i podjęcia działań). Wzrost wyników z pewności siebie i jej podwozi wskazuje, że poziom pewności siebie uczniów w podejmowaniu decyzji klinicznych wzrósł. Niskie wyniki z sekcji lękowej i jego podwoziów wskazują na niski poziom lęku w podejmowaniu decyzji klinicznych. Jest to sześciopunktowa (6) skala typu Likerta. Najniższy wynik, jaki można uzyskać z sekcji pewności siebie i lęku, wynosi 27, a najwyższy wynik to 162. Całkowita alfa Cronbacha odcinka pewności siebie w skali określono jako 0,970; Całkowity alfa Cronbacha sekcji lękowej określono jako 0,969.
• Formularz informacji zwrotnej: Ta forma, która została stworzona przez naukowców zgodnie z literaturą, składa się z 3 pytań dotyczących praktyki klinicznej i pracy domowej. - Formularz oceny informacji zwrotnej: Ta forma, stworzona przez naukowców zgodnie z literaturą, składa się z 8 pytań dotyczących podanej opinii.

W badaniu proces gromadzenia danych rozpoczął się po uzyskaniu zatwierdzenia komitetu etycznego i zgody instytucjonalnej. Studenci pielęgniarstwa, którzy spełniają kryteria włączenia, zostaną zidentyfikowani, a dane zostaną zebrane dwukrotnie jako test przed testem i po teście. Proces gromadzenia danych jest następujący:

Przed interwencja: Forma cech społeczno-demograficznych, samoregulowana skala uczenia się dla klinicznych praktyk pielęgniarskich oraz Skala pewności siebie i lęku w celu podejmowania decyzji klinicznych w pielęgniarstwie będą podawane jako test wstępny dla wszystkich uczniów, którzy wyrażają pisemną i ustną zgodę na udział w badaniu i spełniają kryteria włączenia.

Interwencja: Badanie potrwa łącznie 6 tygodni. Po pierwsze, pisemne informacje zwrotne zostaną przekazane zadaniom co tydzień przez studentów z formularzem informacji zwrotnej przygotowanej przez naukowców. Następnie (po zakończeniu przeglądu tych formularzy przez uczniów) jeden pedagog co tydzień będzie przeprowadzał ustrukturyzowane wywiady ze studentami, które mają być co najmniej 20 minut w klinicznej praktyce zdrowia psychicznego i psychiatrycznego pielęgniarstwa. W zakresie tego wywiadu nauczyciel udzieli ustnej informacji zwrotnej na temat procesu praktyki klinicznej studenta i pracy domowej (formularz nagrywania wywiadu i plan opieki pielęgniarskiej) udzielany przez ucznia co tydzień. Ponadto, jeśli uczeń ma jakieś pytania oparte na pisemnej opinii, zostanie na nie odpowiedzią. Informacje zwrotne będą oparte na mocnych stronach i aspektach, które należy opracować w odniesieniu do wywiadu ucznia z pacjentem, diagnozy, planowania pielęgniarstwa, umiejętności wdrażania i oceny.

Po interwencji: Pod koniec szóstego tygodnia studenci otrzymają formularz oceny informacji zwrotnej, samoregulującą skalę uczenia się dla klinicznych praktyk pielęgniarskich oraz skala pewności siebie i lęku w zakresie podejmowania decyzji klinicznych w zakresie pielęgniarstwa jako testu po teście.

Zezwolenie instytucjonalne z Stambułu University School of Nursing and Ethics Committee (numer: 04.12.2024-3050772) z Uniwersytetu Uniwersytetu Nauk o naukach społecznych i nauk ludzkich uzyskanych w celu przeprowadzenia badania. Analiza statystyczna danych badawczych zostanie przeprowadzona przy użyciu programu pakietu o nazwie SPSS (IBM SPSS Statistics 29). Wydatki badań zostaną pokryte przez badacza.