L'effetto del feedback strutturato sull'apprendimento, la fiducia clinica e l'ansia

Il feedback, nel senso più generale, si riferisce alle reazioni o alle risposte ricevute o fornite in merito a un evento, azione o situazione. Il concetto di feedback è molto importante nel campo dell'educazione. Quando vengono esaminati gli studi sul feedback nella letteratura nazionale e internazionale, è stato stabilito che un feedback efficace contribuisce alla valutazione degli studenti delle loro prestazioni, aumentando l'apprendimento autoregolato e vedendo aree di sviluppo. L'educazione infermieristica è un processo che include insegnamento e apprendimento teorici e pratici, richiede l'acquisizione di conoscenze teoriche e capacità manuali e richiede osservazioni e commenti. Durante questo processo, gli studenti a volte hanno varie difficoltà e questo causa difficoltà nell'apprendimento e provoca sentimenti di ansia e mancanza di fiducia nel processo decisionale nel campo clinico. Uno studio nel campo infermieristico ha dimostrato che mentre il feedback scritto consente agli studenti di vedere le loro carenze nelle loro conoscenze e abilità, il feedback verbale fornisce una risposta più rapida e offre il vantaggio dell'intervento istantaneo nel processo di apprendimento. Tuttavia, ci sono vari studi su come la qualità del feedback dato durante il processo di feedback degli studenti infermieristici modella la fiducia degli studenti nelle capacità cliniche. Gillespie e Peterson (2009) affermano che il feedback verbale consente agli studenti di porre domande più comodamente e incoraggia la loro partecipazione attiva al processo di apprendimento. Il feedback scritto, d'altra parte, offre agli studenti l'opportunità di rivalutare determinati errori e pensare profondamente al loro processo di apprendimento, contribuendo così all'acquisizione della conoscenza a lungo termine degli studenti e migliorando la loro fiducia in se stessi e riducendo la loro ansia. In questo contesto, questo studio è stato pianificato per determinare gli effetti del feedback verbale e scritto dato agli studenti sull'apprendimento degli studenti, la fiducia in se stessi nel processo decisionale clinico e i livelli di ansia.

Questa ricerca mirava a determinare l'effetto del feedback scritto e orale strutturato dato agli studenti che frequentano un corso infermieristico psichiatrico sull'apprendimento degli studenti, la fiducia in se stessi nel processo decisionale clinico e sui livelli di ansia.

H1: il feedback strutturato aumenta significativamente il livello di apprendimento degli studenti infermieri. H2: il feedback strutturato aumenta la fiducia in se stessi degli studenti infermieristici nella decisione clinica. H3: il feedback strutturato riduce il livello di ansia percepiti dagli studenti infermieri nel processo decisionale clinico. La popolazione dello studio consisteva in studenti del 3 ° anno (n = 52) che studiavano in una facoltà di infermieristica nell'anno accademico 2024-2025 e che eseguivano la pratica clinica del corso di infermieristica psichiatrica in un ospedale pubblico. Dopo che lo scopo dello studio è stato spiegato ai partecipanti, tutti gli studenti (n = 51) che hanno soddisfatto i criteri e hanno dato il consenso scritto e verbale per partecipare allo studio sono stati inclusi nel gruppo di esempio. Nell'analisi della potenza post hoc dello studio, è stato determinato che la dimensione dell'effetto (d) = 0,85, α = 0,05, la dimensione totale del campione era 51, il risultato dell'analisi della potenza era 0,97 e la dimensione del campione era sufficiente.

La ricerca è un progetto di ricerca quasi sperimentale con controllo pre-test / post-test.

Variabili dipendenti: scala di apprendimento autoregolato per le pratiche infermieristiche cliniche punteggio, sicurezza di autostima e ansia per il processo decisionale clinico nel punteggio infermieristico Variabili indipendenti: caratteristiche sociodemografiche dei partecipanti

Criteri di inclusione

• Essere iscritto al corso di infermieristica psichiatrica,
• Avere 18 anni o più
• Accettare di partecipare alla ricerca,
• Essere in grado di eseguire la pratica clinica del corso infermieristico psichiatrico,
• Per continuare la pratica clinica.

Lo studio è stato condotto presso la Facoltà di infermieristica dell'Università di Istanbul tra il dicembre 2024 e il gennaio 2025. I dati saranno raccolti attraverso il "modulo di informazioni sul personale", "Scala di apprendimento autoregolata per le pratiche infermieristiche cliniche", "Scala di ansia di fiducia in se stessi e ansia per il processo decisionale clinico nell'infermieristica", "forma di feedback" e "forma di valutazione del feedback" La forma delle informazioni personali è stata preparata dai ricercatori in linea con la letteratura. L'autorizzazione è stata ottenuta dai proprietari di scala per le scale da utilizzare nello studio.

• Forma delle caratteristiche socio-demografiche: questa forma consiste in un totale di 7 domande tra cui le caratteristiche socio-demografiche create dai ricercatori nel quadro della letteratura.
• Scala di apprendimento autoregolata per le pratiche infermieristiche cliniche: la scala è stata sviluppata per la prima volta da Satoko Iyama e Hitomi Maeda nel 2017. La sua validità e affidabilità turche sono state condotte da şenol e orgun nel 2018. La scala è un tipo Likert a 5 punti. È composto da 16 articoli e 2 sottodimensioni, "motivazione" e "strategie di apprendimento". Un punteggio minimo di 16 e un punteggio massimo di 80 può essere ottenuto da tutta la scala e Cronbach α è risultato essere = 0,898.
• Scala di ansia per la fiducia in se stessi per il processo decisionale clinico nell'assistenza infermieristica (HKKöaö): la scala è stata sviluppata per la prima volta da White (2013). La sua validità turca e affidabilità sono state condotte da Bektaş et al. (2015). La scala è stata sviluppata per valutare i livelli di ansia e fiducia in se stessi degli studenti infermieristici nel processo decisionale clinico e punteggi separati per la fiducia in se stessi e l'ansia. La scala è costituita da un totale di 27 domande e 3 sottodimensioni (usando fonti e ascolto completamente per ottenere informazioni, utilizzando informazioni disponibili per determinare il problema, conoscere e agire). L'aumento dei punteggi dalla fiducia in se stessi e le sue sotto-dimensioni indica che i livelli di fiducia in se stessi degli studenti nel processo decisionale clinico sono aumentati. I punteggi bassi dalla sezione d'ansia e le sue sotto-dimensioni indicano bassi livelli di ansia nel processo decisionale clinico. È una scala di tipo Likert a sei punti (6). Il punteggio più basso che può essere ottenuto dalle sezioni di fiducia in se stessi e ansia è 27 e il punteggio più alto è 162. L'alfa totale di Cronbach della sezione di fiducia in se stessi della scala è stata determinata come 0,970; L'alfa della sezione d'ansia totale di Cronbach è stata determinata come 0,969.
• Modulo di feedback: questa forma, creata dai ricercatori in linea con la letteratura, consiste in un totale di 3 domande relative alla pratica clinica e ai compiti a casa. - Modulo di valutazione del feedback: questo modulo, creato dai ricercatori in linea con la letteratura, consiste in un totale di 8 domande relative al feedback fornito.

Nello studio, il processo di raccolta dei dati è iniziato dopo aver ottenuto l'approvazione del comitato etico e l'autorizzazione istituzionale. Gli studenti infermieristici che soddisfano i criteri di inclusione saranno identificati e i dati saranno raccolti due volte come pre-test e post-test. Il processo di raccolta dei dati è il seguente:

Pre-intervento: forma di caratteristiche socio-demografiche, scala di apprendimento autoregolata per le pratiche infermieristiche cliniche e la scala di fiducia in se stessi e ansia per il processo decisionale clinico nell'infermieristica saranno amministrati come pre-test per tutti gli studenti che danno il consenso scritto e verbale per partecipare allo studio e soddisfare i criteri di inclusione.

Intervento: lo studio durerà per un totale di 6 settimane. In primo luogo, il feedback scritto verrà dato agli incarichi forniti dagli studenti ogni settimana con il modulo di feedback preparato dai ricercatori. Successivamente (quando la revisione degli studenti di queste forme è completata), un singolo educatore condurrà interviste strutturate con gli studenti ogni settimana, che sono previsti per essere almeno 20 minuti nella pratica clinica del corso di salute mentale e infermieristica. Nell'ambito di questa intervista, l'educatore fornirà un feedback verbale sul processo di pratica clinica dello studente e sui compiti a casa (forma di registrazione dell'intervista e piano di assistenza infermieristica) fornito dallo studente ogni settimana. Inoltre, se lo studente ha domande basate sul feedback scritto, verrà data risposta. Il feedback si baserà sui punti di forza e sugli aspetti che devono essere sviluppati per quanto riguarda l'intervista dello studente con le capacità del paziente, della diagnosi, della pianificazione delle cure infermieristiche, dell'implementazione e della valutazione.

Post-Intervention: alla fine della 6a settimana, agli studenti verrà somministrato il modulo di valutazione del feedback, la scala di apprendimento autoregolata per le pratiche infermieristiche cliniche e la scala di fiducia in se stessi e ansia per il processo decisionale clinico nell'assistenza infermieristica come post-test.

Autorizzazione istituzionale dell'Istanbul University School of Nursing and Ethics Committee Approvazione (numero: 04.12.2024-3050772) del Comitato etico etico di ricerca sociale e umana dell'Università di Istanbul ottenuta per condurre lo studio. L'analisi statistica dei dati di ricerca verrà eseguita utilizzando un programma di pacchetto chiamato SPSS (IBM SPSS Statistics 29). Le spese della ricerca saranno coperte dal ricercatore.