Denne side blev automatisk oversat, og nøjagtigheden af ​​oversættelsen er ikke garanteret. Der henvises til engelsk version for en kildetekst.

Undersøgelse af effektiviteten af ​​ros med coachingprogrammet

21. juli 2026 opdateret af: Children's Hospital of Philadelphia

Undersøgelse af effektiviteten af ​​ros med coachingprogrammet til reduktion af peer -aggression og mobning

Programmet forebyggelse af aggression i skoler hver dag (ros) har bevis for indflydelse, når det drives af forskningspersonale. Ros blev tilpasset ved hjælp af samfundsbaseret deltagelsesundersøgelse til en coachingmodel, hvorved skolestab er uddannet til at lette programmet og modtage løbende coaching fra forskningspersonale. Det overordnede mål er at demonstrere effektiviteten af ​​det tilpassede roseprogram, når det lettes af personalet i skolen.

Studieoversigt

Status

Rekruttering

Betingelser

Intervention / Behandling

Detaljeret beskrivelse

Ros er et aggressions- og mobningsforebyggelsesprogram, der inkluderer læseplan for at hjælpe 3. til 5. klassinger med at lære færdigheder til at identificere følelser, bruge beroligende strategier, fortolke andres intentioner nøjagtigt og overveje valg, når de reagerer på konflikt. Ros har også lektioner om at øge empati og perspektivoptagelse og give studerende mulighed for at være positive tilskuere.

Ved hjælp af et randomiseret kontrolforsøg med mindst 8 folkeskoler (3.-5. klasse) vil vi undersøge 2 mål:

Mål 1: Undersøg effektiviteten af ​​ros ved at reducere studerendes peer-aggression og mobning og forbedre sociale problemløsningsevner, positive tilskueradfærd og selveffektivitet for ikke-vold.

Mål 2.. Undersøg den modererende rolle af implementering og studerende- og facilitatorrelaterede faktorer for de vigtigste resultater af interesse.

Undersøgelsestype

Interventionel

Tilmelding (Anslået)

1008

Fase

  • Ikke anvendelig

Kontakter og lokationer

Dette afsnit indeholder kontaktoplysninger for dem, der udfører undersøgelsen, og oplysninger om, hvor denne undersøgelse udføres.

Studiekontakt

Undersøgelse Kontakt Backup

Studiesteder

  • Forenede Stater
    • Pennsylvania
      • Philadelphia, Pennsylvania, Forenede Stater, 19146-2305
        • Rekruttering
        • Children's Hospital of Philadelphia
        • Kontakt:
          • Telefonnummer: 267-426-9286

Deltagelseskriterier

Forskere leder efter personer, der passer til en bestemt beskrivelse, kaldet berettigelseskriterier. Nogle eksempler på disse kriterier er en persons generelle helbredstilstand eller tidligere behandlinger.

Berettigelseskriterier

Aldre berettiget til at studere

  • Barn
  • Voksen
  • Ældre voksen

Tager imod sunde frivillige

Ja

Beskrivelse

Studerendes inkluderingskriterier:

  • Tilmeldt et af de deltagende skolepladser
  • I en 3.-5. Klasse klasseværelse, der deltager i undersøgelsen

Kriterier for personaleindeslutning:

  • Ansat af et af de deltagende skolepladser
  • Undervise og/eller levere tjenester til studerende i 3.-5. klasse

Studerendes udelukkelseskriterier:

  • Tal ikke engelsk
  • Studerende til specialundervisning er ikke integreret i et regelmæssigt uddannelseslokale
  • Studerende ikke i lønklasse 3-5 på de deltagende skolepladser

Kriterier for ekskludering af lærer:

  • Tal ikke engelsk
  • Undervis ikke/leverer tjenester med studerende i 3.-5. klasse på de deltagende skolepladser

Studieplan

Dette afsnit indeholder detaljer om studieplanen, herunder hvordan undersøgelsen er designet, og hvad undersøgelsen måler.

Hvordan er undersøgelsen tilrettelagt?

Design detaljer

  • Primært formål: Forebyggelse
  • Tildeling: Randomiseret
  • Interventionel model: Parallel tildeling
  • Maskning: Ingen (Åben etiket)

Våben og indgreb

Deltagergruppe / Arm
Intervention / Behandling
Ingen indgriben: Sammenligningsskoler
Disse skoler modtager ikke rosinterventionen. Disse skoler kan have deres standard aggression og mobningspraksis såsom samfundsmøde, genoprettende cirkler, andet trin -program og Olweus -programmet. Vi måler, hvilke klasseværelser i sammenligningstilstanden gør, men vi vil ikke gribe ind.
Eksperimentel: Interventionskoler
Disse skoler modtager rosprogrammet, der inkluderer uddannelse og coaching fra forskerteamet.
Adfærdsmæssigt: Universal, klasselokale-baserede, mobning og aggressionsforebyggelsesprogram
Ros er et universelt, klassebaseret aggressions- og mobningsforebyggelsesprogram, der adresserer alle former (fysiske, verbale, relationelle, cyber) med et stærkt fokus på den relationelle og reaktive opførsel. Alle følelsesmæssige og sociale færdigheder lærte fokus på at anvende og øve færdighederne inden for peer -relationer. Dette program har gennemgået iterativ udvikling og tilpasninger ved hjælp af en samfundsbaseret deltagende tilgang, hvor de grundlæggende studerende og personale var aktive partnere med forskere i at raffinere programmet. Specifik opmærksomhed blev rettet mod at sikre, at programmet er muligt for skoler at implementere og opretholde, samtidig med at de er relevante og relatable for studerende med forskellige baggrunde og skolesamfund (f.eks. Under ressourcer, højere niveauer af samfundsvold). Denne opdaterede ros inkluderer ~ 14 sessioner (beløb kan variere efter klasse) og træning og coaching for skolebaserede facilitatorer af programmet.

Hvad måler undersøgelsen?

Primære resultatmål

Resultatmål
Foranstaltningsbeskrivelse
Tidsramme
Kendskab til behandling af social information
Tidsramme: Ved baseline og postintervention, cirka 8 måneder.
Studerendes selvrapportering af viden om social informationsbehandling vil blive samlet ved hjælp af viden om vredeproblemløsningstiltag (9 poster), hvor genstande er scoret en 1, hvis korrekt og 0, hvis forkert og summeres (rækkevidde: 0-9), højere score afspejler bedre social informationsbehandling
Ved baseline og postintervention, cirka 8 måneder.
Fjendtlige attributter
Tidsramme: Ved baseline og postintervention, cirka 8 måneder.
Studerendes selvrapport om fjendtlige attributter vurderes ved hjælp af den tegneseriebaserede fjendtlige attributions-bias-mål med 2 relationelle vignetter og 2 fysiske vignetter, med et spørgsmål, der spurgte, om en opførsel var forsætlig eller utilsigtet. Hver vignet har en rækkevidde på 0 (ingen bias) til 4 (stærk bias). Resultater på de 2 poster pr. Vignette (relationel, fysisk) summeres, hvor højere score afspejler et værre resultat.
Ved baseline og postintervention, cirka 8 måneder.
Reaktiv/proaktiv aggression
Tidsramme: Ved baseline og postintervention, cirka 8 måneder.
Målt via studerendes selvrapportering ved hjælp af genstande trukket fra peer conflict -skalaen -Youth -versionmåling, den proaktive relationelle (6 poster) og reaktive relationelle (6 poster) og åbenlyst (5 poster). Elementer med en rækkevidde på 1-overhovedet ikke sandt til 4-definitivt sandt, vil blive gennemsnitligt i forhold til skala. Højere score indikerer mere proaktiv relationel, reaktiv relationel og reaktiv åben aggression.
Ved baseline og postintervention, cirka 8 måneder.
Cybermobning
Tidsramme: Ved baseline og postintervention, cirka 8 måneder.
Studentens selvrapport om genstande, der er trukket fra det europæiske cybermobning-interventionsprojektspørgeskema, vil vurdere to skalaer: cybermobning af begyndret (7 poster) og offer (7 poster) med svar, der spænder fra 1-nogensinde til 5-A få gange om ugen. Elementer vil blive gennemsnitligt, således at højere score er mere begik eller ofre -oplevelser.
Ved baseline og postintervention, cirka 8 måneder.
Tilskuer adfærd
Tidsramme: Ved baseline og postintervention, cirka 8 måneder.
Selvrapportering af positiv tilskueradfærd vurderes ved hjælp af 5 genstande trukket fra Maryland Safe and Supportive Schools (MDS3) klimaplimaundersøgelse med svar, der spænder fra 1-nogensinde til 5-alle tiden. Elementer er gennemsnitligt med højere score, hvilket indikerer mere brug af positiv tilskueradfærd.
Ved baseline og postintervention, cirka 8 måneder.
Relation og åbenlyst aggression
Tidsramme: Ved baseline og postintervention, cirka 8 måneder.
Ved hjælp af lærerrapport om hvert barn i deres klasseværelse vil børnenes spørgeskema for børns sociale adfærd vurdere et barns relationelle (7 genstande) og åbenlyst (4 genstande) aggression med en række 1-aldrig sandt til 5-næsten altid sandt. Elementer er gennemsnitligt pr. Skala med højere score, hvilket indikerer mere relationel eller åbenlyst aggression.
Ved baseline og postintervention, cirka 8 måneder.

Sekundære resultatmål

Resultatmål
Foranstaltningsbeskrivelse
Tidsramme
Selveffektivitet for ikke-vold
Tidsramme: Ved baseline og postintervention, cirka 8 måneder.
Studerendes selvrapportering af deres brug af ikke-aggressive eller voldelige reaktioner, når der i en konflikt med en peer vil blive vurderet ved hjælp af 9 poster trukket fra foranstaltningen, der er udviklet til multisite voldsforebyggelsesprojektet med en rækkevidde på 1-ikke til 4-meget selvsikker. Elementer er gennemsnitligt med højere score, der afspejler mere konference i deres evne til ikke at bruge voldelige eller aggressive svar.
Ved baseline og postintervention, cirka 8 måneder.
Mobning begik
Tidsramme: Ved baseline og postintervention, cirka 8 måneder.
Mobning vil blive vurderet ved hjælp af den adfærdsbaserede mobningsmåling (9 poster; rækkevidde: 1- aldrig til 4- eller flere gange om måneden), er genstande gennemsnit, hvor højere score betyder mere mobning gerning.
Ved baseline og postintervention, cirka 8 måneder.
Empati
Tidsramme: Ved baseline og postintervention, cirka 8 måneder.
Studerendes selvrapportering af kognitiv empati ved hjælp af perspektivet, der tager skalaen for det interpersonelle reaktivitetsindeks (6 poster; rækkevidde: 1-aldrig til 5-tiden tid). Elementer er gennemsnitlige, hvor højere score indikerede mere empati.
Ved baseline og postintervention, cirka 8 måneder.
Peer mobning-victimization
Tidsramme: Ved baseline og postintervention, cirka 8 måneder.
Studentens selvrapport om offer fra kammerater ved hjælp af spørgeskemaet for sociale oplevelser (SEQ; 10 poster, rækkevidde: 1-aldrig til 5-tiden tid). Elementer er gennemsnitligt med højere score indikerede flere peer mobbing-victimization-oplevelser.
Ved baseline og postintervention, cirka 8 måneder.
Akademisk engagement
Tidsramme: Ved baseline og postintervention, cirka 8 måneder.
Lærerrapport om hvert barn i deres klasseværelse vil blive brugt til at vurdere akademisk engagement ved hjælp af den akademiske kompetenceevalueringsskala (8 varer; rækkevidde: 1-aldrig til 5-næsten altid). Elementer er gennemsnitligt med højere score, der afspejler mere engagement.
Ved baseline og postintervention, cirka 8 måneder.
Student-lærer-forhold
Tidsramme: Ved baseline og postintervention, cirka 8 måneder.
Lærerrapport om hvert barn i deres klasseværelse af deres opfattede forhold (nærhed og konflikt) ved hjælp af nærheden (5 poster) og konflikt (5 poster) trukket fra de studerendes lærerforholdsskalaer (STR'er; rækkevidde: 1-definitivt gælder ikke 5-definitivt gælder). Elementer pr. Skala er gennemsnitligt, således at højere score indikerede mere nærhed eller konflikt mellem lærer og studerende.
Ved baseline og postintervention, cirka 8 måneder.
Klasseklima
Tidsramme: Ved baseline og postintervention, cirka 8 måneder.
Studentens selvrapportering af deres opfattelse af klassens akademiske og sociale klima ved hjælp af 6 genstande trukket fra Maryland Safe and Supportive Schools (MDS3) klimaundersøgelse med en række fra 1-stærk accepterer 4-stærkt uenig. Elementer er gennemsnitligt, at højere score indikerer et mere positivt klasseklima.
Ved baseline og postintervention, cirka 8 måneder.

Samarbejdspartnere og efterforskere

Det er her, du vil finde personer og organisationer, der er involveret i denne undersøgelse.

Sponsor

Children's Hospital of Philadelphia

Samarbejdspartnere

The School District of Philadelphia

Efterforskere

  • Ledende efterforsker: Tracy E Waasdorp, PhD MSEd, Children's Hospital of Philadelphia
  • Ledende efterforsker: Brooke S Paskewich, Psy.D, Children's Hospital of Philadelphia

Datoer for undersøgelser

Disse datoer sporer fremskridtene for indsendelser af undersøgelsesrekord og resumeresultater til ClinicalTrials.gov. Studieregistreringer og rapporterede resultater gennemgås af National Library of Medicine (NLM) for at sikre, at de opfylder specifikke kvalitetskontrolstandarder, før de offentliggøres på den offentlige hjemmeside.

Studer store datoer

Studiestart (Faktiske)

26. september 2025

Primær færdiggørelse (Anslået)

30. juni 2028

Studieafslutning (Anslået)

30. december 2028

Datoer for studieregistrering

Først indsendt

17. september 2025

Først indsendt, der opfyldte QC-kriterier

17. september 2025

Først opslået (Faktiske)

25. september 2025

Opdateringer af undersøgelsesjournaler

Sidste opdatering sendt (Faktiske)

22. juli 2026

Sidste opdatering indsendt, der opfyldte kvalitetskontrolkriterier

21. juli 2026

Sidst verificeret

1. juli 2026

Mere information

Begreber relateret til denne undersøgelse

Nøgleord

Yderligere relevante MeSH-vilkår

Andre undersøgelses-id-numre

  • 24-022385
  • 1R49CE003566-01-00 (Andet bevillings-/finansieringsnummer: CDC)
  • 1R49CE003566-01 (U.S. NIH-bevilling/kontrakt)

Plan for individuelle deltagerdata (IPD)

Planlægger du at dele individuelle deltagerdata (IPD)?

INGEN

Lægemiddel- og udstyrsoplysninger, undersøgelsesdokumenter

Studerer et amerikansk FDA-reguleret lægemiddelprodukt

Ingen

Studerer et amerikansk FDA-reguleret enhedsprodukt

Ingen

Disse oplysninger blev hentet direkte fra webstedet clinicaltrials.gov uden ændringer. Hvis du har nogen anmodninger om at ændre, fjerne eller opdatere dine undersøgelsesoplysninger, bedes du kontakte register@clinicaltrials.gov. Så snart en ændring er implementeret på clinicaltrials.gov, vil denne også blive opdateret automatisk på vores hjemmeside .

Abonner