Examiner l'efficacité du programme de coaching louanges
21 juillet 2026 mis à jour par: Children's Hospital of Philadelphia
Examiner l'efficacité du programme de coaching louanges pour réduire l'agression et l'intimidation des pairs
Le programme de prévention de l'agression dans les écoles (louange) a des signes d'impact lorsqu'il est géré par le personnel de recherche.
Les louanges ont été adaptées à l'aide de recherches participatives communautaires à un modèle de coaching par lequel le personnel scolaire est formé pour faciliter le programme et recevoir un coaching continu du personnel de recherche.
L'objectif global est de démontrer l'efficacité du programme de louange adapté lorsqu'il est facilité par le personnel à l'école.
Aperçu de l'étude
Statut
Recrutement
Intervention / Traitement
Description détaillée
La louange est un programme d'agression et de prévention de l'intimidation qui comprend un programme d'études pour aider les élèves de 3e à la 5e année à acquérir des compétences pour identifier les sentiments, utiliser des stratégies de calmin, interpréter avec précision les intentions des autres et considérer les choix lors de la réponse aux conflits. La louange a également des leçons sur l'augmentation de l'empathie et de la prise de perspective, et permettant aux élèves d'être des passants positifs.
En utilisant un essai de contrôle randomisé d'au moins 8 écoles élémentaires (3e à 5e année), nous examinerons 2 objectifs:
AIM 1: Examiner l'efficacité des éloges de la réduction de l'agression et de l'intimidation des pairs des élèves et de l'amélioration des compétences sociales de résolution de problèmes, des comportements positifs des spectateurs et de l'auto-efficacité pour la non-violence.
AIM 2. Examiner le rôle modérateur de la mise en œuvre et des facteurs liés aux étudiants et aux facilitateurs sur les principaux résultats d'intérêt.
Type d'étude
Interventionnel
Inscription (Estimé)
1008
Phase
- N'est pas applicable
Contacts et emplacements
Cette section fournit les coordonnées de ceux qui mènent l'étude et des informations sur le lieu où cette étude est menée.
Coordonnées de l'étude
- Nom: Tracy E Waasdorp, PhD MSed
- Numéro de téléphone: 2676370861
- E-mail: waasdorpt@chop.edu
Sauvegarde des contacts de l'étude
- Nom: Brooke Paskewich, PsyD
- Numéro de téléphone: 2155903193
- E-mail: paskewich@chop.edu
Lieux d'étude
-
-
Pennsylvania
-
Philadelphia, Pennsylvania, États-Unis, 19146-2305
- Recrutement
- Children's Hospital of Philadelphia
-
Contact:
- Numéro de téléphone: 267-426-9286
-
-
Critères de participation
Les chercheurs recherchent des personnes qui correspondent à une certaine description, appelée critères d'éligibilité. Certains exemples de ces critères sont l'état de santé général d'une personne ou des traitements antérieurs.
Critère d'éligibilité
Âges éligibles pour étudier
- Enfant
- Adulte
- Adulte plus âgé
Accepte les volontaires sains
Oui
La description
Critères d'inclusion des étudiants:
- Inscrit à l'un des sites scolaires participants
- Dans une classe de 3e à 5e année participant à l'étude
Critères d'inclusion du personnel:
- Employé par l'un des sites scolaires participants
- Enseigner et / ou fournir des services aux élèves en 3e à la 5e année
Critères d'exclusion des étudiants:
- Ne parlez pas anglais
- Les étudiants en éducation spéciale non intégrés dans une classe d'éducation régulière
- Étudiant pas de la 3e à la 5e année sur les sites scolaires participants
Critères d'exclusion des enseignants:
- Ne parlez pas anglais
- N'enseignez pas / ne fournissez pas de services avec les élèves de la 3e à la 5e année sur les sites scolaires participants
Plan d'étude
Cette section fournit des détails sur le plan d'étude, y compris la façon dont l'étude est conçue et ce que l'étude mesure.
Comment l'étude est-elle conçue ?
Détails de conception
- Objectif principal: La prévention
- Répartition: Randomisé
- Modèle interventionnel: Affectation parallèle
- Masquage: Aucun (étiquette ouverte)
Armes et Interventions
Groupe de participants / Bras |
Intervention / Traitement |
|---|---|
|
Aucune intervention: Écoles de comparaison
Ces écoles ne reçoivent pas l'intervention de louange.
Ces écoles peuvent avoir leurs pratiques d'agression et d'intimidation standard telles que la réunion communautaire, les cercles réparateurs, le programme de deuxième étape et le programme Olweus.
Nous mesurerons les salles de classe dans la condition de comparaison, mais nous n'interviendrons pas.
|
|
|
Expérimental: Écoles d'intervention
Ces écoles recevront le programme de louange qui comprend la formation et le coaching de l'équipe de recherche.
|
La louange est un programme universel d'agression et de prévention de l'agression et de l'intimidation en classe qui aborde toutes les formes (physique, verbale, relationnelle, cyber), avec un fort accent sur les comportements relationnels et réactifs.
Toutes les compétences émotionnelles et sociales ont enseignées à se concentrer sur l'application et la pratique des compétences dans les relations entre les pairs.
Ce programme est passé par le développement itératif et les adaptations en utilisant une approche participative communautaire par laquelle les élèves du primaire et le personnel étaient des partenaires actifs avec des chercheurs dans le raffinement du programme.
Une attention particulière a été accordée à la garantie que le programme est possible pour que les écoles mettent en œuvre et maintiennent tout en étant pertinentes et relatables pour les étudiants issus de divers horizons et de communautés scolaires (par exemple, sous-ressources, des niveaux plus élevés de violence communautaire).
Cet éloge mis à jour comprend environ 14 séances (les montants peuvent varier selon les niveaux) et la formation et le coaching pour les facilitateurs en milieu scolaire du programme.
|
Que mesure l'étude ?
Principaux critères de jugement
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
|---|---|---|
|
Connaissance du traitement de l'information sociale
Délai: Au départ et après l'intervention, environ 8 mois.
|
L'auto-évaluation de l'étudiant des connaissances sur le traitement de l'information sociale sera recueillie en utilisant la mesure de la mesure de résolution de problèmes de colère (9 éléments) où les éléments sont notés 1 s'il est correct et 0 s'il est incorrect et additionné (plage: 0-9), les scores plus élevés reflètent un meilleur traitement de l'information sociale
|
Au départ et après l'intervention, environ 8 mois.
|
|
Attributions hostiles
Délai: Au départ et après l'intervention, environ 8 mois.
|
L'auto-évaluation des étudiants des attributions hostiles sera évaluée à l'aide de la mesure de biais d'attribution hostile basée sur un dessin animé, avec 2 vignettes relationnelles et 2 vignettes physiques, avec une question demandant si un comportement était intentionnel ou involontaire.
Chaque vignette a une plage de 0 (pas de biais) à 4 (biais fort).
Les scores sur les 2 éléments par type de vignette (relationnel, physique) sont additionnés lorsque des scores plus élevés reflètent un pire résultat.
|
Au départ et après l'intervention, environ 8 mois.
|
|
Agression réactive / proactive
Délai: Au départ et après l'intervention, environ 8 mois.
|
Mesuré via l'auto-évaluation des étudiants à l'aide d'articles tirés de la mesure de la version de l'échelle des conflits des pairs -youth, le relationnel proactif (6 éléments) et la relationnelle réactive (6 éléments) et ouverte (5 éléments).
Les éléments, avec une gamme de 1-pas du tout fidèle à 4 définitionment vrai, seront moyennés par échelle.
Des scores plus élevés indiquent une agression relationnelle relationnelle, relationnelle réactive et réactive plus proactive.
|
Au départ et après l'intervention, environ 8 mois.
|
|
Cyberintimidation
Délai: Au départ et après l'intervention, environ 8 mois.
|
L'auto-évaluation des étudiants sur les éléments tirés du questionnaire européen du projet d'intervention de cyberintimidation évaluera deux échelles: la cyberintimidation (7 éléments) et la victimisation (7 éléments) avec des réponses allant de 1-ne-même à 5-a quelques fois par semaine.
Les articles seront moyennés de manière à ce que le score plus élevé soit davantage d'expériences de perpétration ou de victimisation.
|
Au départ et après l'intervention, environ 8 mois.
|
|
Comportements de spectateur
Délai: Au départ et après l'intervention, environ 8 mois.
|
L'auto-évaluation des comportements de spectateurs positifs sera évalué à l'aide de 5 éléments tirés de l'enquête sur le climat des écoles sûres et de soutien du Maryland (MDS3) avec des réponses allant de 1 à 5 à tout le temps.
Les éléments sont moyennés avec des scores plus élevés indiquant davantage d'utilisation de comportements de passant positifs.
|
Au départ et après l'intervention, environ 8 mois.
|
|
Agression relationnelle et manifeste
Délai: Au départ et après l'intervention, environ 8 mois.
|
En utilisant un rapport des enseignants sur chaque enfant dans sa classe, le questionnaire sur le comportement social des enfants évaluera l'agression relationnelle (7 éléments) et les éléments manifestes d'un enfant avec une gamme de 1-ne-même pas à 5 ans toujours vrai.
Les éléments sont moyennés par échelle avec des scores plus élevés indiquant une agression plus relationnelle ou manifeste.
|
Au départ et après l'intervention, environ 8 mois.
|
Mesures de résultats secondaires
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
|---|---|---|
|
Auto-efficacité pour la non-violence
Délai: Au départ et après l'intervention, environ 8 mois.
|
L'auto-évaluation des étudiants de leur utilisation de réponses non agressives ou violentes lorsque dans un conflit avec un pair sera évaluée à l'aide de 9 éléments tirés de la mesure développée pour le projet de prévention de la violence multisite avec une gamme de 1 à un à 4, très confiant.
Les articles sont moyennés avec des scores plus élevés reflétant davantage de conférences dans leur capacité à ne pas utiliser de réponses violentes ou agressives.
|
Au départ et après l'intervention, environ 8 mois.
|
|
Perpétration d'intimidation
Délai: Au départ et après l'intervention, environ 8 mois.
|
L'intimidation sera évaluée à l'aide de la mesure d'intimidation basée sur le comportement (9 éléments; plage: 1- à 4 à 4 fois ou plus par mois), les éléments sont moyennés lorsque des scores plus élevés signifient plus d'intimidation.
|
Au départ et après l'intervention, environ 8 mois.
|
|
Empathie
Délai: Au départ et après l'intervention, environ 8 mois.
|
L'auto-évaluation des étudiants de l'empathie cognitive en utilisant l'échelle de prise de perspective de l'indice de réactivité interpersonnelle (6 éléments; plage: 1-ne-même pas à 5 ans).
Les éléments sont moyennés lorsque des scores plus élevés ont indiqué plus d'empathie.
|
Au départ et après l'intervention, environ 8 mois.
|
|
Victimisation de l'intimidation des pairs
Délai: Au départ et après l'intervention, environ 8 mois.
|
L'auto-évaluation des étudiants de la victimisation par les pairs utilisant le questionnaire sur l'expérience sociale (SEQ; 10 éléments, plage: 1-ne-même pas à 5-tout).
Les éléments sont moyennés avec des scores plus élevés ont indiqué que plus d'expériences de victimisation de l'intimidation des pairs.
|
Au départ et après l'intervention, environ 8 mois.
|
|
Engagement académique
Délai: Au départ et après l'intervention, environ 8 mois.
|
Le rapport des enseignants sur chaque enfant de sa classe sera utilisé pour évaluer l'engagement académique en utilisant l'échelle d'évaluation des compétences académiques (8 éléments; plage: 1-ne-même pas toujours).
Les articles sont moyennés avec des scores plus élevés reflétant plus d'engagement.
|
Au départ et après l'intervention, environ 8 mois.
|
|
Relation étudiante-enseignant
Délai: Au départ et après l'intervention, environ 8 mois.
|
Rapport des enseignants sur chaque enfant dans sa classe de leurs relations perçues (proximité et conflit) en utilisant la proximité (5 éléments) et les conflits (5 éléments) tirés des échelles de relation de l'enseignant des élèves (STR; plage: 1 définitivement ne s'applique pas à 5 définition).
Les éléments par échelle sont moyennés de telle sorte que des scores plus élevés ont indiqué plus de proximité ou de conflit entre l'enseignant et l'élève.
|
Au départ et après l'intervention, environ 8 mois.
|
|
Climat de classe
Délai: Au départ et après l'intervention, environ 8 mois.
|
L'auto-évaluation des étudiants de leur perception du climat académique et social de classe à l'aide de 6 éléments tirés de l'enquête climatique des écoles sûres et de soutien du Maryland (MDS3) avec une gamme de 1 profondément d'accord à 4 en désaccord.
Les éléments sont moyennés de telle sorte que des scores plus élevés indiquent un climat de classe plus positif.
|
Au départ et après l'intervention, environ 8 mois.
|
Collaborateurs et enquêteurs
C'est ici que vous trouverez les personnes et les organisations impliquées dans cette étude.
Parrainer
Collaborateurs
Les enquêteurs
- Chercheur principal: Tracy E Waasdorp, PhD MSEd, Children's Hospital of Philadelphia
- Chercheur principal: Brooke S Paskewich, Psy.D, Children's Hospital of Philadelphia
Dates d'enregistrement des études
Ces dates suivent la progression des dossiers d'étude et des soumissions de résultats sommaires à ClinicalTrials.gov. Les dossiers d'étude et les résultats rapportés sont examinés par la Bibliothèque nationale de médecine (NLM) pour s'assurer qu'ils répondent à des normes de contrôle de qualité spécifiques avant d'être publiés sur le site Web public.
Dates principales de l'étude
Début de l'étude (Réel)
26 septembre 2025
Achèvement primaire (Estimé)
30 juin 2028
Achèvement de l'étude (Estimé)
30 décembre 2028
Dates d'inscription aux études
Première soumission
17 septembre 2025
Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité
17 septembre 2025
Première publication (Réel)
25 septembre 2025
Mises à jour des dossiers d'étude
Dernière mise à jour publiée (Réel)
22 juillet 2026
Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité
21 juillet 2026
Dernière vérification
1 juillet 2026
Plus d'information
Termes liés à cette étude
Mots clés
Termes MeSH pertinents supplémentaires
Autres numéros d'identification d'étude
- 24-022385
- 1R49CE003566-01-00 (Autre subvention/numéro de financement: CDC)
- 1R49CE003566-01 (Subvention/contrat des NIH des États-Unis)
Plan pour les données individuelles des participants (IPD)
Prévoyez-vous de partager les données individuelles des participants (DPI) ?
NON
Informations sur les médicaments et les dispositifs, documents d'étude
Étudie un produit pharmaceutique réglementé par la FDA américaine
Non
Étudie un produit d'appareil réglementé par la FDA américaine
Non
Ces informations ont été extraites directement du site Web clinicaltrials.gov sans aucune modification. Si vous avez des demandes de modification, de suppression ou de mise à jour des détails de votre étude, veuillez contacter register@clinicaltrials.gov. Dès qu'un changement est mis en œuvre sur clinicaltrials.gov, il sera également mis à jour automatiquement sur notre site Web .