Examinar la eficacia de la alabanza con el programa de coaching
21 de julio de 2026 actualizado por: Children's Hospital of Philadelphia
Examinar la eficacia de la alabanza con el programa de entrenamiento para reducir la agresión y el acoso escolar
La prevención de la agresión en las escuelas todos los días (elogio) del programa tiene evidencia de impacto cuando el personal de investigación administra el impacto.
Elogios se adaptó utilizando la investigación participativa basada en la comunidad a un modelo de entrenamiento mediante el cual el personal escolar está capacitado para facilitar el programa y recibir coaching continuo del personal de investigación.
El objetivo general es demostrar la eficacia del programa de elogio adaptado cuando el personal en la escuela facilita.
Descripción general del estudio
Estado
Reclutamiento
Intervención / Tratamiento
Descripción detallada
Elogio es un programa de prevención de agresión y acoso que incluye el plan de estudios para ayudar a los alumnos del tercer a 5º alumnos a aprender habilidades para identificar sentimientos, usar estrategias calmantes, interpretar las intenciones de los demás con precisión y considerar las opciones al responder al conflicto. Elogios también tiene lecciones para aumentar la empatía y la toma de perspectiva, y permitir a los estudiantes que sean espectadores positivos.
Usando un ensayo de control aleatorio de al menos 8 escuelas primarias (tercer grado y 5º) examinaremos 2 objetivos:
Objetivo 1: Examine la eficacia de la alabanza para reducir la agresión de los compañeros de los estudiantes y la intimidación y mejorar las habilidades de resolución de problemas sociales, los comportamientos positivos de los espectadores y la autoeficacia para la no violencia.
Objetivo 2. Examine el papel moderador de la implementación y los factores relacionados con el estudiante y el facilitador en los principales resultados de interés.
Tipo de estudio
Intervencionista
Inscripción (Estimado)
1008
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Esta sección proporciona los datos de contacto de quienes realizan el estudio e información sobre dónde se lleva a cabo este estudio.
Estudio Contacto
- Nombre: Tracy E Waasdorp, PhD MSed
- Número de teléfono: 2676370861
- Correo electrónico: waasdorpt@chop.edu
Copia de seguridad de contactos de estudio
- Nombre: Brooke Paskewich, PsyD
- Número de teléfono: 2155903193
- Correo electrónico: paskewich@chop.edu
Ubicaciones de estudio
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Pennsylvania
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Philadelphia, Pennsylvania, Estados Unidos, 19146-2305
- Reclutamiento
- Children's Hospital of Philadelphia
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Contacto:
- Número de teléfono: 267-426-9286
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Criterios de participación
Los investigadores buscan personas que se ajusten a una determinada descripción, denominada criterio de elegibilidad. Algunos ejemplos de estos criterios son el estado de salud general de una persona o tratamientos previos.
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
- Niño
- Adulto
- Adulto Mayor
Acepta Voluntarios Saludables
Sí
Descripción
Criterios de inclusión de estudiantes:
- Inscrito en uno de los sitios escolares participantes
- En un aula de tercer grado y 5º grado participando en el estudio
Criterios de inclusión del personal:
- Empleado por uno de los sitios escolares participantes
- Enseñar y/o proporcionar servicios a los estudiantes en tercer grado.
Criterios de exclusión de los estudiantes:
- No hables inglés
- Estudiantes de educación especial no integrados en un aula de educación regular
- Estudiante no en los grados 3-5 en los sitios escolares participantes
Criterios de exclusión del maestro:
- No hables inglés
- No enseñe/proporcione servicios con estudiantes de tercer grado en los sitios escolares participantes
Plan de estudios
Esta sección proporciona detalles del plan de estudio, incluido cómo está diseñado el estudio y qué mide el estudio.
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: Prevención
- Asignación: Aleatorizado
- Modelo Intervencionista: Asignación paralela
- Enmascaramiento: Ninguno (etiqueta abierta)
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
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Sin intervención: Escuelas de comparación
Estas escuelas no reciben la intervención de alabanza.
Estas escuelas pueden tener sus prácticas estándar de agresión e intimidación, como reuniones comunitarias, círculos restaurativos, programa de segundo paso y el programa Olweus.
Mediremos lo que están haciendo las aulas en la condición de comparación, pero no interveniremos.
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Experimental: Escuelas de intervención
Estas escuelas recibirán el programa de alabanza que incluye capacitación y entrenamiento del equipo de investigación.
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Elogio es un programa universal de agresión y prevención de acoso basado en el aula que aborda todas las formas (física, verbal, relacional, cibernética), con un fuerte enfoque en los comportamientos relacionales y reactivos.
Todas las habilidades emocionales y sociales enseñadas se centran en aplicar y practicar las habilidades dentro de las relaciones entre pares.
Este programa ha pasado por el desarrollo iterativo y las adaptaciones utilizando un enfoque participativo basado en la comunidad mediante el cual los estudiantes y el personal de primaria fueron socios activos con los investigadores para refinar el programa.
Se prestó atención específica para garantizar que el programa sea factible para que las escuelas implementen y mantengan, al tiempo que también sean relevantes y identificables para estudiantes de una variedad de orígenes y comunidades escolares (por ejemplo, niveles más altos de violencia comunitaria).
Este elogio actualizado incluye ~ 14 sesiones (las cantidades pueden variar por grado) y el entrenamiento y el entrenamiento para facilitadores escolares del programa.
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¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Conocimiento del procesamiento de la información social
Periodo de tiempo: Al inicio y después de la intervención, aproximadamente 8 meses.
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El autoinforme del estudiante de conocimiento de la información social se recopilará el conocimiento utilizando el conocimiento de la medida de resolución de problemas de la ira (9 elementos) donde los elementos se califican un 1 si es correcto y 0 si es incorrecto y sumado (rango: 0-9), las puntuaciones más altas reflejan un mejor procesamiento de información social.
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Al inicio y después de la intervención, aproximadamente 8 meses.
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Atribuciones hostiles
Periodo de tiempo: Al inicio y después de la intervención, aproximadamente 8 meses.
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El autoinforme de las atribuciones hostiles del estudiante se evaluará utilizando la medida de sesgo de atribución hostil basada en dibujos animados, con 2 viñetas relacionales y 2 viñetas físicas, con una pregunta preguntando si un comportamiento era intencional o no intencional.
Cada viñeta tiene un rango de 0 (sin sesgo) a 4 (sesgo fuerte).
Los puntajes en los 2 elementos por tipo de viñeta (relacional, físico) se suman donde los puntajes más altos reflejan un peor resultado.
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Al inicio y después de la intervención, aproximadamente 8 meses.
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Agresión reactiva/proactiva
Periodo de tiempo: Al inicio y después de la intervención, aproximadamente 8 meses.
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Medido a través de autoinforme de los estudiantes utilizando elementos extraídos de la escala de conflicto de pares de la medida de la versión, la relacional proactiva (6 ítems) y reactiva relacional (6 ítems) y manifiesto (5 ítems).
Los elementos, con un rango de 1 no cierto a los 4 definitamente verdaderos, se promediarán por escala.
Las puntuaciones más altas indican una agresión manifiesta relacional, reactiva relacional y reactiva más proactiva.
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Al inicio y después de la intervención, aproximadamente 8 meses.
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Ciberacoso
Periodo de tiempo: Al inicio y después de la intervención, aproximadamente 8 meses.
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El autoinforme de los estudiantes en los elementos extraídos del cuestionario europeo del Proyecto de Intervención Ciberbullying Ciberbullying Evaluará dos escalas: la perpetración cibernética (7 ítems) y la victimización (7 ítems) con respuestas que van desde 1-ine a 5, a pocas veces a la semana.
Los elementos se promediarán de tal manera que un puntaje más alto sea más experiencias de perpetración o victimización.
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Al inicio y después de la intervención, aproximadamente 8 meses.
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Comportamientos de espectadores
Periodo de tiempo: Al inicio y después de la intervención, aproximadamente 8 meses.
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El autoinforme de los comportamientos positivos de los espectadores se evaluará utilizando 5 elementos extraídos de la encuesta climática de las escuelas seguras y de apoyo de Maryland (MDS3) con respuestas que van desde 1 de cada uno a 5, todo el tiempo.
Los elementos se promedian con puntajes más altos que indican un mayor uso de comportamientos positivos de espectadores.
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Al inicio y después de la intervención, aproximadamente 8 meses.
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Agresión relacional y abierta
Periodo de tiempo: Al inicio y después de la intervención, aproximadamente 8 meses.
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Utilizando el informe del maestro sobre cada niño en su salón de clases, el cuestionario de comportamiento social de los niños evaluará la agresión relacional (7 ítems) y manifiesta (4 ítems) de un niño con un rango de 1-over de 1 a 5, ya que siempre es cierto.
Los ítems se promedian por escala con puntajes más altos que indican una agresión más relacional o manifiesta.
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Al inicio y después de la intervención, aproximadamente 8 meses.
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Medidas de resultado secundarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
|---|---|---|
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Autoeficacia para la no violencia
Periodo de tiempo: Al inicio y después de la intervención, aproximadamente 8 meses.
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El autoinforme de los estudiantes de su uso de respuestas no agresivas o violentas cuando en un conflicto con un compañero se evaluará utilizando 9 ítems extraídos de la medida desarrollada para el Proyecto de Prevención de Violencia Multisite con un rango de 1 no a 4 de confianza.
Los elementos se promedian con puntajes más altos que reflejan más conferencias en su capacidad para no usar respuestas violentas o agresivas.
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Al inicio y después de la intervención, aproximadamente 8 meses.
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Perpetración de intimidación
Periodo de tiempo: Al inicio y después de la intervención, aproximadamente 8 meses.
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La intimidación se evaluará utilizando la medida de intimidación basada en el comportamiento (9 ítems; rango: 1- nunca a 4 o más veces al mes), se promedian los elementos donde las puntuaciones más altas significan una mayor perpetración de acoso escolar.
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Al inicio y después de la intervención, aproximadamente 8 meses.
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Empatía
Periodo de tiempo: Al inicio y después de la intervención, aproximadamente 8 meses.
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Estudiante autoinforme de empatía cognitiva utilizando la escala de perspectiva que toma el índice de reactividad interpersonal (6 ítems; rango: 1 over a 5-todo el tiempo).
Los elementos se promedian donde los puntajes más altos indicaron más empatía.
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Al inicio y después de la intervención, aproximadamente 8 meses.
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Vicimización de acoso escolar
Periodo de tiempo: Al inicio y después de la intervención, aproximadamente 8 meses.
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Estudiante autoinforme de victimización por parte de los compañeros utilizando el cuestionario de experiencia social (SEQ; 10 ítems, rango: 1-over a 5-todo el tiempo).
Los elementos se promedian con puntajes más altos indican más experiencias de vicimización de acoso escolar de pares.
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Al inicio y después de la intervención, aproximadamente 8 meses.
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Compromiso académico
Periodo de tiempo: Al inicio y después de la intervención, aproximadamente 8 meses.
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El informe del maestro sobre cada niño en su aula se utilizará para evaluar el compromiso académico utilizando la escala de evaluación de competencia académica (8 ítems; rango: 1 over a 5 al máximo).
Los elementos se promedian con puntajes más altos que reflejan más compromiso.
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Al inicio y después de la intervención, aproximadamente 8 meses.
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Relación estudiante-maestro
Periodo de tiempo: Al inicio y después de la intervención, aproximadamente 8 meses.
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Informe del maestro sobre cada niño en su aula de sus relaciones percibidas (cercanía y conflicto) utilizando la cercanía (5 ítems) y el conflicto (5 ítems) extraído de las escalas de relación de maestro del alumno (STRS; Rango: 1 definitivamente no se aplica a 5 de forma 5 definitamente).
Los elementos por escala se promedian de tal manera que las puntuaciones más altas indicaron más cercanía o conflicto entre el maestro y el alumno.
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Al inicio y después de la intervención, aproximadamente 8 meses.
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Clima de clase
Periodo de tiempo: Al inicio y después de la intervención, aproximadamente 8 meses.
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Estudiante autoinforme de su percepción del clima académico y social de la clase utilizando 6 elementos extraídos de la encuesta climática de las escuelas seguras y de apoyo de Maryland (MDS3) con un rango desde 1 de acuerdo hasta 4 personas en desacuerdo.
Los elementos se promedian de tal manera que los puntajes más altos indican un clima de aula más positivo.
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Al inicio y después de la intervención, aproximadamente 8 meses.
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Colaboradores e Investigadores
Aquí es donde encontrará personas y organizaciones involucradas en este estudio.
Patrocinador
Colaboradores
Investigadores
- Investigador principal: Tracy E Waasdorp, PhD MSEd, Children's Hospital of Philadelphia
- Investigador principal: Brooke S Paskewich, Psy.D, Children's Hospital of Philadelphia
Fechas de registro del estudio
Estas fechas rastrean el progreso del registro del estudio y los envíos de resultados resumidos a ClinicalTrials.gov. Los registros del estudio y los resultados informados son revisados por la Biblioteca Nacional de Medicina (NLM) para asegurarse de que cumplan con los estándares de control de calidad específicos antes de publicarlos en el sitio web público.
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio (Actual)
26 de septiembre de 2025
Finalización primaria (Estimado)
30 de junio de 2028
Finalización del estudio (Estimado)
30 de diciembre de 2028
Fechas de registro del estudio
Enviado por primera vez
17 de septiembre de 2025
Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
17 de septiembre de 2025
Publicado por primera vez (Actual)
25 de septiembre de 2025
Actualizaciones de registros de estudio
Última actualización publicada (Actual)
22 de julio de 2026
Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad
21 de julio de 2026
Última verificación
1 de julio de 2026
Más información
Términos relacionados con este estudio
Palabras clave
Términos MeSH relevantes adicionales
Otros números de identificación del estudio
- 24-022385
- 1R49CE003566-01-00 (Otro número de subvención/financiamiento: CDC)
- 1R49CE003566-01 (Subvención/contrato del NIH de EE. UU.)
Plan de datos de participantes individuales (IPD)
¿Planea compartir datos de participantes individuales (IPD)?
NO
Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio
Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.
No
Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.
No
Esta información se obtuvo directamente del sitio web clinicaltrials.gov sin cambios. Si tiene alguna solicitud para cambiar, eliminar o actualizar los detalles de su estudio, comuníquese con register@clinicaltrials.gov. Tan pronto como se implemente un cambio en clinicaltrials.gov, también se actualizará automáticamente en nuestro sitio web. .