Mental Rotation, 3D Perception, and Practical Skill Development in Physiotherapy Students
20. november 2025 opdateret af: Ramazan KURUL, Abant Izzet Baysal University
Betydningen af mental rotation og 3D opfattelsesevner for udviklingen af praktiske færdigheder hos fysioterapi- og rehabiliteringsstuderende
Denne undersøgelse undersøger rollen af mental rotation og 3D-opfattelsesevner i udformningen af de praktiske færdigheders præstation hos fysioterapi- og rehabiliteringsstuderende.
Ved at udforske forholdet mellem rumlige kognitive evner og praktiske kompetencer, sigter forskningen mod at give indsigter, som kan forbedre uddannelsesstrategier og kliniske træningsresultater.
Studieoversigt
Status
Afsluttet
Betingelser
Detaljeret beskrivelse
Praktiske færdigheder er grundlæggende for fysioterapi- og rehabiliteringsuddannelse og kræver, at studerende kan fortolke anatomiske strukturer, bevægelsesmønstre og terapeutiske teknikker præcist i tredimensionelt rum. Kognitive evner såsom mental rotation og 3D-perception anses for essentielle i behandlingen af rumlig information og overførslen af teoretisk viden til klinisk praksis. Imidlertid har begrænset forskning undersøgt, hvordan disse rumlige evner påvirker erhvervelsen og udførelsen af praktiske kompetencer i fysioterapiuddannelsen.
Dette studie har til formål at vurdere forholdet mellem mental rotations evne, 3D-rumlig perception og den praktiske præstation af fysioterapi- og rehabiliteringsstuderende. Standardiserede rumlig evne-test vil blive brugt sammen med praktiske færdighedsvurderinger for at identificere sammenhænge mellem kognitive faktorer og udførelse af kliniske opgaver. Resultaterne forventes at bidrage til uddannelsesdesign ved at fremhæve vigtigheden af at integrere rumlige træningsmoduler og potentielt vejlede studerende udvælgelse eller skræddersyede støttestrategier.
Formålet med dette studie er at undersøge virkningen af mental rotation og 3D-perception evner på udviklingen og præstationen af praktiske færdigheder hos fysioterapi- og rehabiliteringsstuderende, med målet om at forbedre pædagogiske metoder og optimere kliniske træningsresultater.
Undersøgelsestype
Interventionel
Tilmelding (Faktiske)
118
Fase
- Ikke anvendelig
Kontakter og lokationer
Dette afsnit indeholder kontaktoplysninger for dem, der udfører undersøgelsen, og oplysninger om, hvor denne undersøgelse udføres.
Studiesteder
-
-
-
Bolu, Tyrkiet (Türkiye), 14300
- Bolu Abant Izzet Baysal University Department of Physiotherapy and Rehabilitation
-
-
Deltagelseskriterier
Forskere leder efter personer, der passer til en bestemt beskrivelse, kaldet berettigelseskriterier. Nogle eksempler på disse kriterier er en persons generelle helbredstilstand eller tidligere behandlinger.
Berettigelseskriterier
Aldre berettiget til at studere
- Voksen
Tager imod sunde frivillige
Ja
Beskrivelse
Inklusionskriterier:
- Villighed til at deltage og give skriftlig informeret samtykke
- Normalt eller korrigeret til normalt syn
Eksklusionskriterier:
- Historie med neurologiske eller muskel-skeletlidelser, der påvirker øvre ekstremitetsfunktion eller rumlig kognition
- Alvorlige synshandicap, der ikke kan korrigeres
- Historie med epilepsi, alvorlig transportsyge eller vestibularlidelser
- Deltagelse i andre rumlig kognitions- eller VR-baserede træningsprogrammer inden for de sidste 6 måneder
- Brug af medicin, der påvirker kognitiv funktion eller balance
Studieplan
Dette afsnit indeholder detaljer om studieplanen, herunder hvordan undersøgelsen er designet, og hvad undersøgelsen måler.
Hvordan er undersøgelsen tilrettelagt?
Design detaljer
- Primært formål: Sundhedstjenesteforskning
- Tildeling: Randomiseret
- Interventionel model: Parallel tildeling
- Maskning: Dobbelt
Våben og indgreb
Deltagergruppe / Arm |
Intervention / Behandling |
|---|---|
|
Eksperimentel: 3D rumlig kognitionstræning og mental rotation
Deltagerne vil modtage et struktureret mentalt rotations- og 3D-rumlig kognitionstræningsprogram, der består af immersiv virtual reality (VR)-praksis, computeriserede rotationsopgaver og praktiske rumlige øvelser
|
Deltagerne vil gennemgå en 60-minutters træningssession, som består af immersiv 3D/VR-praksis, computeriserede mentale rotationsovergaver og praktiske rumlige øvelser.
Hver session vil begynde med en 20-minutters VR-baseret aktivitet, hvor eleverne interagerer med anatomiske modeller og 3D-objekter, roterer og orienterer dem for at matche forskellige synsvinkler og tværsnit.
Derefter følger en 20-minutters computeriseret modul, hvor deltagerne fuldfører adaptive mentale rotationsovergaver med varierende vinkelforskel, inklusive både objektbaserede og kropsstillingselementer.
De sidste 15-20 minutter vil omfatte praktiske rumlige øvelser, såsom samling af 3D-anatomiske puslespil, række-og-placer-opgaver og proprioceptive orienteringsøvelser. Træningen vil blive leveret 3 dage om ugen i 8 uger.
|
|
Sham-komparator: Sham 3D rumlig kognitionstræning og mental rotation
Deltagerne vil modtage et simulativt mental rotations- og 3D-rumlig erkendelsesprogram, bestående af ikke-rumlige computeriserede opgaver og generelle uddannelsesaktiviteter uden målrettet rumlig træning
|
Deltagerne vil gennemgå en 60-minutters træningssession, der består af ikke-rumlige computeriserede opgaver, generelle kognitive øvelser og håndgribelige aktiviteter med lavt krav.
Hver session vil starte med en 20-minutters computerbaseret aktivitet, der præsenterer neutralt indhold, såsom quizzer, ordpuslespil eller enkle problemløsningsopgaver, uden at kræve 3D-manipulation eller mental rotation.
Derefter følger en 20-minutters modul med generelle kognitive opgaver, herunder hukommelses- eller opmærksomhedsøvelser, der ikke er relateret til rumlig orientering.
De sidste 15-20 minutter vil inkludere håndgribelige aktiviteter med lav intensitet, såsom organisering af materialer eller følgelse af enkle trin-for-trin instruktioner, designet til at matche varigheden og engagementet i interventionsarmen uden at målrette rumlig kognition.
Træningen vil blive leveret 3 dage om ugen i 8 uger.
|
Hvad måler undersøgelsen?
Primære resultatmål
Resultatmål |
Foranstaltningsbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
Karaktergennemsnit (GPA)
Tidsramme: Baseline, otte uger og 48 måneder
|
For at evaluere deltagernes samlede akademiske præstation vil gennemsnitskarakter (GPA) blive indsamlet fra universitetsregistre.
GPA beregnes på en 4,0-skala, hvor 0,0 repræsenterer ikke-bestået præstation og 4,0 repræsenterer fremragende akademisk præstation.
Højere score indikerer bedre akademisk præstation.
|
Baseline, otte uger og 48 måneder
|
|
Purdue Rumlig Visualiseringstest: Rotationer (PSVT-R)
Tidsramme: Baseline, otte uger og 48 måneder
|
For at vurdere deltagernes rumlig visualisering og mentale rotations evner vil PSVT-R blive administreret.
Testen består af 30 multiple-choice spørgsmål, hver med et enkelt korrekt svar, som gives 1 point for korrekt og 0 point for ukorrekte svar.
Samlede point varierer fra 0 til 30, hvor højere point afspejler stærkere rumlig visualiseringsevner.
|
Baseline, otte uger og 48 måneder
|
Sekundære resultatmål
Resultatmål |
Foranstaltningsbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
Corsi Blok-Tapping Test
Tidsramme: Baseline og otte uger
|
Involverer efterligning af en sekvens på op til ni rumligt adskilte blokke, som bliver trykket på af undersøgeren.
Længden af den længste sekvens, der korrekt huskes, er scoren.
Højere scorer indikerer bedre rumlige evner
|
Baseline og otte uger
|
|
Testangstinventar
Tidsramme: Baseline og otte uger
|
For at undersøge, om der er en ændring i niveauet af angst, som studerende oplever under eksamen, vil en 5-spørgsmål kort version af Test Anxiety Inventory blive brugt.
Testen inkluderer sektioner relateret til lethed, komfort forbundet med læring, og sammenhæng mellem eksamensspørgsmål og kurset.
|
Baseline og otte uger
|
|
Nydelse og Anbefaling
Tidsramme: Baseline og otte uger
|
Deltagerne vil udfylde et feedbackspørgeskema vedrørende læringsredskaberne ved hjælp af en visuel analog skala (0-100 mm).
|
Baseline og otte uger
|
|
Test Motivationsspørgeskema
Tidsramme: Baseline og otte uger
|
For at vurdere det motivationsniveau, som studerende udviser under eksaminer, vil Test Taking Motivation Questionnaire (TTMQ) blive administreret.
Spørgeskemaet inkluderer punkter, der vurderer studerendes indsats, engagement, udholdenhed og målrettethed under testforhold.
Hvert punkt vurderes på en Likert-skala, og totalscoringer spænder generelt fra 0 til 100, hvor højere scoringer indikerer større motivation og engagement i testaktiviteter.
|
Baseline og otte uger
|
|
Mental Rotation Test
Tidsramme: Baseline og otte uger
|
For at evaluere evnen til mentalt at rotere tredimensionelle objekter, vil Mental Rotation Test blive anvendt.
Testen inkluderer 24 genstande, hver med to korrekte svar.
Hvert korrekt svar giver 1 point, hvilket resulterer i en totalscore mellem 0 og 24.
Højere score indikerer større dygtighed i mentale rotationsopgaver.
|
Baseline og otte uger
|
|
Puslespilsamling
Tidsramme: Baseline og otte uger
|
Deltagerne blev bedt om at fuldføre en 3D-printet puslespil af knoglebrud, og fuldførelsestiden blev registreret.
|
Baseline og otte uger
|
|
CarMen-Q
Tidsramme: Baseline og otte uger
|
Deltagerne blev bedt om at udfylde CARMEN-Q (Cognitive Load, Motivation, and Emotion Questionnaire) for at evaluere deres opfattede kognitive belastning og relaterede psykologiske reaktioner.
Skaen inkluderer fire subskalaer: Intrinsic Load, Extraneous Load, Germane Load og Affective-Motivational Factors (Motivation, Emotion og Self-Efficacy).
Hvert punkt vurderes på en 7-punkts Likert-skala, der spænder fra 1 (meget uenig) til 7 (meget enig).
Højere score på kognitive belastningssubskalaerne afspejler større opfattet mental indsats, mens højere score på motivation, emotion og self-efficacy indikerer mere positiv læringsengagement og affektiv respons.
|
Baseline og otte uger
|
Samarbejdspartnere og efterforskere
Det er her, du vil finde personer og organisationer, der er involveret i denne undersøgelse.
Sponsor
Efterforskere
- Ledende efterforsker: ramazan kurul, phd, Abant Izzet Baysal University
Datoer for undersøgelser
Disse datoer sporer fremskridtene for indsendelser af undersøgelsesrekord og resumeresultater til ClinicalTrials.gov. Studieregistreringer og rapporterede resultater gennemgås af National Library of Medicine (NLM) for at sikre, at de opfylder specifikke kvalitetskontrolstandarder, før de offentliggøres på den offentlige hjemmeside.
Studer store datoer
Studiestart (Faktiske)
1. september 2020
Primær færdiggørelse (Faktiske)
30. juli 2025
Studieafslutning (Faktiske)
30. september 2025
Datoer for studieregistrering
Først indsendt
17. november 2025
Først indsendt, der opfyldte QC-kriterier
17. november 2025
Først opslået (Anslået)
21. november 2025
Opdateringer af undersøgelsesjournaler
Sidste opdatering sendt (Faktiske)
25. november 2025
Sidste opdatering indsendt, der opfyldte kvalitetskontrolkriterier
20. november 2025
Sidst verificeret
1. november 2025
Mere information
Begreber relateret til denne undersøgelse
Nøgleord
Andre undersøgelses-id-numre
- AIBU-FTR-RK-13
Plan for individuelle deltagerdata (IPD)
Planlægger du at dele individuelle deltagerdata (IPD)?
JA
IPD-planbeskrivelse
Datasættet kan fås fra hovedundersøgeren ved enhver rimelig anmodning.
IPD-delingstidsramme
Efter forskningens offentliggørelse.
IPD-delingsadgangskriterier
ramazankurul@ibu.edu.tr
IPD-deling Understøttende informationstype
- STUDY_PROTOCOL
Lægemiddel- og udstyrsoplysninger, undersøgelsesdokumenter
Studerer et amerikansk FDA-reguleret lægemiddelprodukt
Ingen
Studerer et amerikansk FDA-reguleret enhedsprodukt
Ingen
Disse oplysninger blev hentet direkte fra webstedet clinicaltrials.gov uden ændringer. Hvis du har nogen anmodninger om at ændre, fjerne eller opdatere dine undersøgelsesoplysninger, bedes du kontakte register@clinicaltrials.gov. Så snart en ændring er implementeret på clinicaltrials.gov, vil denne også blive opdateret automatisk på vores hjemmeside .