Mental Rotation, 3D Perception, and Practical Skill Development in Physiotherapy Students
20 listopada 2025 zaktualizowane przez: Ramazan KURUL, Abant Izzet Baysal University
Wpływ zdolności mentalnej rotacji i percepcji 3D na rozwój umiejętności praktycznych u studentów fizjoterapii i rehabilitacji
To badanie analizuje rolę zdolności mentalnej rotacji i percepcji 3D w kształtowaniu praktycznych umiejętności studentów fizjoterapii i rehabilitacji.
Poprzez eksplorację relacji między zdolnościami poznawczymi przestrzennymi a kompetencjami praktycznymi, badanie ma na celu dostarczenie wniosków, które mogą poprawić strategie edukacyjne i wyniki szkoleń klinicznych.
Przegląd badań
Status
Zakończony
Warunki
Szczegółowy opis
Umiejętności praktyczne są fundamentalne w edukacji fizjoterapeutycznej i rehabilitacyjnej, wymagając od studentów dokładnego interpretowania struktur anatomicznych, wzorców ruchowych oraz technik terapeutycznych w przestrzeni trójwymiarowej. Zdolności poznawcze, takie jak rotacja mentalna i percepcja 3D, są uważane za niezbędne w przetwarzaniu informacji przestrzennych i przenoszeniu wiedzy teoretycznej do praktyki klinicznej. Jednak ograniczone badania badały, jak te zdolności przestrzenne wpływają na nabywanie i wykonywanie kompetencji praktycznych w szkoleniu fizjoterapeutycznym.
To badanie ma na celu ocenę związku między zdolnością rotacji mentalnej, percepcją przestrzenną 3D a praktycznymi osiągnięciami studentów fizjoterapii i rehabilitacji. Standaryzowane testy zdolności przestrzennych zostaną wykorzystane wraz z ocenami umiejętności praktycznych, aby zidentyfikować korelacje między czynnikami poznawczymi a wykonaniem zadań klinicznych. Oczekuje się, że wyniki przyczynią się do projektowania programu nauczania, podkreślając znaczenie integracji modułów szkolenia przestrzennego i potencjalnie kierując selekcją studentów lub dostosowanymi strategiami wsparcia.
Celem tego badania jest zbadanie wpływu zdolności rotacji mentalnej i percepcji 3D na rozwój i wykonanie umiejętności praktycznych u studentów fizjoterapii i rehabilitacji, w celu poprawy metod edukacyjnych i optymalizacji wyników szkolenia klinicznego.
Typ studiów
Interwencyjne
Zapisy (Rzeczywisty)
118
Faza
- Nie dotyczy
Kontakty i lokalizacje
Ta sekcja zawiera dane kontaktowe osób prowadzących badanie oraz informacje o tym, gdzie badanie jest przeprowadzane.
Lokalizacje studiów
-
-
-
Bolu, Turcja (Türkiye), 14300
- Bolu Abant Izzet Baysal University Department of Physiotherapy and Rehabilitation
-
-
Kryteria uczestnictwa
Badacze szukają osób, które pasują do określonego opisu, zwanego kryteriami kwalifikacyjnymi. Niektóre przykłady tych kryteriów to ogólny stan zdrowia danej osoby lub wcześniejsze leczenie.
Kryteria kwalifikacji
Wiek uprawniający do nauki
- Dorosły
Akceptuje zdrowych ochotników
Tak
Opis
Kryteria włączenia:
- Gotowość do uczestnictwa i wyrażenie pisemnej świadomej zgody
- Prawidłowy lub skorygowany do prawidłowego wzrok
Kryteria wykluczenia:
- Historia zaburzeń neurologicznych lub mięśniowo-szkieletowych wpływających na funkcję kończyn górnych lub poznanie przestrzenne
- Cieżkie zaburzenia wzroku, których nie można skorygować
- Historia padaczki, ciężkiej choroby lokomocyjnej lub zaburzeń przedsionkowych
- Uczestnictwo w innych programach treningowych dotyczących poznania przestrzennego lub opartych na VR w ciągu ostatnich 6 miesięcy
- Stosowanie leków wpływających na funkcje poznawcze lub równowagę
Plan studiów
Ta sekcja zawiera szczegółowe informacje na temat planu badania, w tym sposób zaprojektowania badania i jego pomiary.
Jak projektuje się badanie?
Szczegóły projektu
- Główny cel: Badania usług zdrowotnych
- Przydział: Randomizowane
- Model interwencyjny: Przydział równoległy
- Maskowanie: Podwójnie
Broń i interwencje
Grupa uczestników / Arm |
Interwencja / Leczenie |
|---|---|
|
Eksperymentalny: 3D trening percepcji przestrzennej i rotacji mentalnej
Uczestnicy otrzymają ustrukturyzowany program treningowy dotyczący rotacji umysłowych i przestrzennej percepcji 3D, składający się z immersyjnych ćwiczeń w rzeczywistości wirtualnej (VR), komputerowych zadań rotacyjnych oraz praktycznych ćwiczeń przestrzennych
|
Uczestnicy przejdą 60-minutową sesję treningową, składającą się z immersyjnych ćwiczeń 3D/VR, komputerowych zadań rotacji mentalnej oraz praktycznych ćwiczeń przestrzennych.
Każda sesja rozpocznie się 20-minutową aktywnością opartą na VR, w której studenci będą wchodzić w interakcję z modelami anatomicznymi i obiektami 3D, obracając i orientując je, aby dopasować do różnych widoków i przekrojów.
Następnie odbędzie się 20-minutowy moduł komputerowy, w którym uczestnicy będą wykonywać adaptacyjne zadania rotacji mentalnej o różnej dysproporcji kątowej, obejmujące zarówno przedmioty, jak i pozycje ciała.
Ostatnie 15-20 minut będzie obejmować praktyczne ćwiczenia przestrzenne, takie jak składanie anatomicznych puzzli 3D, zadania sięgania i umieszczania oraz ćwiczenia orientacji proprioceptywnej.
Szkolenie będzie prowadzone 3 dni w tygodniu przez 8 tygodni.
|
|
Pozorny komparator: Pozorowane trójwymiarowe szkolenie percepcji przestrzennej i rotacji mentalnej
Uczestnicy otrzymają pozorny program rotacji mentalnej i poznania przestrzennego 3D, składający się z niespatialnych zadań komputerowych i ogólnych aktywności edukacyjnych bez ukierunkowanego treningu przestrzennego
|
Uczestnicy przejdą 60-minutową sesję treningową, składającą się z niespatialnych zadań komputerowych, ogólnych ćwiczeń poznawczych i mało wymagających działań praktycznych.
Każda sesja rozpocznie się 20-minutową aktywnością komputerową prezentującą neutralne treści, takimi jak quizy, łamigłówki słowne lub proste zadania rozwiązywania problemów, bez wymagania manipulacji 3D lub rotacji mentalnej.
Następnie odbędzie się 20-minutowy moduł ogólnych zadań poznawczych, w tym ćwiczeń pamięci lub uwagi niezwiązanych z orientacją przestrzenną.
Ostatnie 15-20 minut będzie obejmować mało intensywne działania praktyczne, takie jak organizowanie materiałów lub wykonywanie prostych instrukcji krok po kroku, zaprojektowane tak, aby odpowiadać czasowi trwania i zaangażowaniu grupy interwencyjnej bez ukierunkowania na poznanie przestrzenne.
Trening będzie prowadzony 3 dni w tygodniu przez 8 tygodni.
|
Co mierzy badanie?
Podstawowe miary wyniku
Miara wyniku |
Opis środka |
Ramy czasowe |
|---|---|---|
|
Średnia ocen (GPA)
Ramy czasowe: Linia wyjściowa, osiem tygodni i 48 miesięcy
|
Do oceny ogólnych wyników w nauce uczestników, średnia ocen (GPA) zostanie zebrana z dokumentacji uniwersyteckiej.
GPA jest obliczana w skali 4.0, gdzie 0.0 oznacza niezdanie egzaminów, a 4.0 oznacza doskonałe osiągnięcia akademickie.
Wyższe wyniki wskazują na lepsze wyniki w nauce.
|
Linia wyjściowa, osiem tygodni i 48 miesięcy
|
|
Test Wizualizacji Przestrzennej Purdue: Rotacje (PSVT-R)
Ramy czasowe: Początkowa, osiem tygodni i 48 miesięcy
|
Aby ocenić zdolności uczestników w zakresie wizualizacji przestrzennej i rotacji mentalnej, zostanie przeprowadzony test PSVT-R.
Test składa się z 30 pytań wielokrotnego wyboru, z jedyną poprawną odpowiedzią w każdym przypadku, punktowanych 1 za poprawną i 0 za niepoprawną odpowiedź.
Całkowity wynik mieści się w zakresie od 0 do 30, przy czym wyższe wyniki odzwierciedlają silniejsze umiejętności wizualizacji przestrzennej.
|
Początkowa, osiem tygodni i 48 miesięcy
|
Miary wyników drugorzędnych
Miara wyniku |
Opis środka |
Ramy czasowe |
|---|---|---|
|
Test stukania blokami Corsi'ego
Ramy czasowe: Punkt wyjściowy i osiem tygodni
|
Polega na naśladowaniu sekwencji do dziewięciu przestrzennie oddzielonych bloków stukanych przez badacza.
Długość najdłuższej poprawnie odtworzonej sekwencji stanowi wynik.
Wyższe wyniki wskazują na lepsze zdolności przestrzenne.
|
Punkt wyjściowy i osiem tygodni
|
|
Inwentarz Lęku Przed Testem
Ramy czasowe: Linia wyjściowa i osiem tygodni
|
Aby zbadać, czy występuje zmiana w poziomie lęku doświadczanego przez studentów podczas egzaminu, zostanie wykorzystana 5-pytaniowa krótka wersja Inwentarza Lęku Egzaminacyjnego.
Test obejmuje sekcje związane z łatwością, komfortem związanym z uczeniem się oraz dopasowaniem pytań egzaminacyjnych do kursu.
|
Linia wyjściowa i osiem tygodni
|
|
Przyjemność i Rekomendacja
Ramy czasowe: Stan wyjściowy i osiem tygodni
|
Uczestnicy wypełnią ankietę zwrotną dotyczącą narzędzi edukacyjnych z wykorzystaniem skali wizualno-analogowej (0-100 mm).
|
Stan wyjściowy i osiem tygodni
|
|
Kwestionariusz Motywacji do Przeprowadzania Testów
Ramy czasowe: Początkowa i osiem tygodni
|
W celu oceny poziomu motywacji, którą uczniowie wykazują podczas egzaminów, zostanie zastosowany Kwestionariusz Motywacji do Zdawania Testów (TTMQ).
Kwestionariusz zawiera pozycje oceniające wysiłek, zaangażowanie, wytrwałość oraz ukierunkowanie na cel uczniów w sytuacjach testowych.
Każda pozycja jest oceniana w skali Likerta, a łączne wyniki zazwyczaj mieszczą się w zakresie od 0 do 100, przy czym wyższe wyniki wskazują na większą motywację i zaangażowanie w czynności związane z testowaniem.
|
Początkowa i osiem tygodni
|
|
Test Obrót Mentalny
Ramy czasowe: Linia wyjściowa i osiem tygodni
|
Aby ocenić zdolność do mentalnego obracania obiektów trójwymiarowych, zostanie wykorzystany Test Obrotu Mentalnego.
Test zawiera 24 pozycje, z których każda ma dwie poprawne odpowiedzi.
Każda poprawna odpowiedź jest oceniana na 1 punkt, co daje łączny wynik w zakresie od 0 do 24.
Wyższe wyniki wskazują na większą biegłość w zadaniach związanych z obrotem mentalnym.
|
Linia wyjściowa i osiem tygodni
|
|
Składanie Puzzli
Ramy czasowe: Stan wyjściowy i osiem tygodni
|
Uczestników poproszono o ułożenie wydrukowanej w 3D układanki przedstawiającej złamania kości, a czas ukończenia był śledzony.
|
Stan wyjściowy i osiem tygodni
|
|
CarMen-Q
Ramy czasowe: Stan wyjściowy i osiem tygodni
|
Uczestników poproszono o wypełnienie kwestionariusza CARMEN-Q (Cognitive Load, Motivation, and Emotion Questionnaire) w celu oceny postrzeganego obciążenia poznawczego i związanych z nim reakcji psychologicznych.
Skala obejmuje cztery podskale: Obciążenie wewnętrzne, Obciążenie zewnętrzne, Obciążenie istotne oraz Czynniki afektywno-motywacyjne (Motywacja, Emocje i Samoskuteczność).
Każdy element jest oceniany w 7-stopniowej skali Likerta od 1 (zdecydowanie nie zgadzam się) do 7 (zdecydowanie zgadzam się).
Wyższe wyniki w podskalach obciążenia poznawczego odzwierciedlają większe postrzegane wysiłki umysłowe, podczas gdy wyższe wyniki w motywacji, emocjach i samoskuteczności wskazują na bardziej pozytywne zaangażowanie uczącego się i reakcje afektywne.
|
Stan wyjściowy i osiem tygodni
|
Współpracownicy i badacze
Tutaj znajdziesz osoby i organizacje zaangażowane w to badanie.
Sponsor
Śledczy
- Główny śledczy: ramazan kurul, phd, Abant Izzet Baysal University
Daty zapisu na studia
Daty te śledzą postęp w przesyłaniu rekordów badań i podsumowań wyników do ClinicalTrials.gov. Zapisy badań i zgłoszone wyniki są przeglądane przez National Library of Medicine (NLM), aby upewnić się, że spełniają określone standardy kontroli jakości, zanim zostaną opublikowane na publicznej stronie internetowej.
Główne daty studiów
Rozpoczęcie studiów (Rzeczywisty)
1 września 2020
Zakończenie podstawowe (Rzeczywisty)
30 lipca 2025
Ukończenie studiów (Rzeczywisty)
30 września 2025
Daty rejestracji na studia
Pierwszy przesłany
17 listopada 2025
Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości
17 listopada 2025
Pierwszy wysłany (Szacowany)
21 listopada 2025
Aktualizacje rekordów badań
Ostatnia wysłana aktualizacja (Rzeczywisty)
25 listopada 2025
Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości
20 listopada 2025
Ostatnia weryfikacja
1 listopada 2025
Więcej informacji
Terminy związane z tym badaniem
Słowa kluczowe
Inne numery identyfikacyjne badania
- AIBU-FTR-RK-13
Plan dla danych uczestnika indywidualnego (IPD)
Planujesz udostępniać dane poszczególnych uczestników (IPD)?
TAK
Opis planu IPD
Zestaw danych można uzyskać od głównego badacza na każdą uzasadnioną prośbę.
Ramy czasowe udostępniania IPD
Po publikacji badania.
Kryteria dostępu do udostępniania IPD
ramazankurul@ibu.edu.tr
Typ informacji pomocniczych dotyczących udostępniania IPD
- PROTOKÓŁ BADANIA
Informacje o lekach i urządzeniach, dokumenty badawcze
Bada produkt leczniczy regulowany przez amerykańską FDA
Nie
Bada produkt urządzenia regulowany przez amerykańską FDA
Nie
Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .