Rotation Mentale, Perception 3D et Développement de Compétences Pratiques chez les Étudiants en Physiothérapie
20 novembre 2025 mis à jour par: Ramazan KURUL, Abant Izzet Baysal University
L'Impact des Capacités de Rotation Mentale et de Perception 3D sur le Développement des Compétences Pratiques chez les Étudiants en Physiothérapie et Réadaptation
Cette étude examine le rôle des capacités de rotation mentale et de perception 3D dans la formation des compétences pratiques des étudiants en physiothérapie et réadaptation.
En explorant la relation entre les capacités cognitives spatiales et les compétences pratiques, la recherche vise à fournir des informations qui pourraient améliorer les stratégies éducatives et les résultats de la formation clinique.
Aperçu de l'étude
Statut
Complété
Les conditions
Description détaillée
Les compétences pratiques sont fondamentales dans l'éducation en physiothérapie et réadaptation, nécessitant que les étudiants interprètent avec précision les structures anatomiques, les schémas de mouvement et les techniques thérapeutiques dans un espace tridimensionnel. Les capacités cognitives telles que la rotation mentale et la perception 3D sont considérées comme essentielles pour traiter l'information spatiale et transférer les connaissances théoriques vers la pratique clinique. Cependant, peu de recherches ont exploré comment ces capacités spatiales influencent l'acquisition et l'exécution des compétences pratiques dans la formation en physiothérapie.
Cette étude vise à évaluer la relation entre la capacité de rotation mentale, la perception spatiale 3D et la performance pratique des étudiants en physiothérapie et réadaptation. Des tests standardisés de capacités spatiales seront utilisés parallèlement à des évaluations de compétences pratiques pour identifier les corrélations entre les facteurs cognitifs et l'exécution de tâches cliniques. Les résultats devraient contribuer à la conception des programmes en mettant en lumière l'importance d'intégrer des modules de formation spatiale et potentiellement guider la sélection des étudiants ou les stratégies de soutien personnalisées.
L'objectif de cette étude est d'examiner l'impact des capacités de rotation mentale et de perception 3D sur le développement et la performance des compétences pratiques chez les étudiants en physiothérapie et réadaptation, dans le but d'améliorer les méthodes éducatives et d'optimiser les résultats de la formation clinique.
Type d'étude
Interventionnel
Inscription (Réel)
118
Phase
- N'est pas applicable
Contacts et emplacements
Cette section fournit les coordonnées de ceux qui mènent l'étude et des informations sur le lieu où cette étude est menée.
Lieux d'étude
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Bolu, Turquie (Türkiye), 14300
- Bolu Abant Izzet Baysal University Department of Physiotherapy and Rehabilitation
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Critères de participation
Les chercheurs recherchent des personnes qui correspondent à une certaine description, appelée critères d'éligibilité. Certains exemples de ces critères sont l'état de santé général d'une personne ou des traitements antérieurs.
Critère d'éligibilité
Âges éligibles pour étudier
- Adulte
Accepte les volontaires sains
Oui
La description
Critères d'inclusion :
- Volonté de participer et de fournir un consentement éclairé écrit
- Vision normale ou corrigée à la normale
Critères d'exclusion :
- Antécédents de troubles neurologiques ou musculo-squelettiques affectant la fonction du membre supérieur ou la cognition spatiale
- Déficiences visuelles sévères qui ne peuvent pas être corrigées
- Antécédents d'épilepsie, de mal des transports sévère ou de troubles vestibulaires
- Participation à d'autres programmes de formation en cognition spatiale ou basés sur la réalité virtuelle au cours des 6 derniers mois
- Utilisation de médicaments affectant la fonction cognitive ou l'équilibre
Plan d'étude
Cette section fournit des détails sur le plan d'étude, y compris la façon dont l'étude est conçue et ce que l'étude mesure.
Comment l'étude est-elle conçue ?
Détails de conception
- Objectif principal: Recherche sur les services de santé
- Répartition: Randomisé
- Modèle interventionnel: Affectation parallèle
- Masquage: Double
Armes et Interventions
Groupe de participants / Bras |
Intervention / Traitement |
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Expérimental: Formation à la cognition spatiale 3D et rotation mentale
Les participants recevront un programme structuré de formation à la rotation mentale et à la cognition spatiale 3D, comprenant une pratique en réalité virtuelle (VR) immersive, des tâches de rotation informatisées et des exercices spatiaux pratiques
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Les participants suivront une séance de formation de 60 minutes, comprenant une pratique immersive en 3D/RV, des tâches de rotation mentale informatisées et des exercices spatiaux pratiques.
Chaque séance débutera par une activité de 20 minutes basée sur la RV, au cours de laquelle les étudiants interagiront avec des modèles anatomiques et des objets 3D, en les faisant pivoter et en les orientant pour correspondre à différentes vues et coupes transversales.
Cela sera suivi d'un module informatisé de 20 minutes, où les participants effectueront des tâches de rotation mentale adaptative avec différents écarts angulaires, incluant à la fois des éléments basés sur des objets et des postures corporelles.
Les 15-20 dernières minutes comprendront des exercices spatiaux pratiques, tels que l'assemblage de puzzles anatomiques 3D, des tâches d'atteinte et de placement, et des exercices d'orientation proprioceptive.
La formation sera dispensée 3 jours par semaine pendant 8 semaines.
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Comparateur factice: Formation factice de cognition spatiale 3D et rotation mentale
Les participants recevront un programme factice de rotation mentale et de cognition spatiale 3D, comprenant des tâches informatisées non spatiales et des activités éducatives générales sans entraînement spatial ciblé
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Les participants suivront une session de formation de 60 minutes, comprenant des tâches informatisées non spatiales, des exercices cognitifs généraux et des activités pratiques de faible demande.
Chaque session commencera par une activité de 20 minutes sur ordinateur présentant un contenu neutre, tel que des quiz, des mots croisés ou des tâches simples de résolution de problèmes, sans nécessiter de manipulation 3D ou de rotation mentale.
Cela sera suivi d'un module de 20 minutes de tâches cognitives générales, incluant des exercices de mémoire ou d'attention sans lien avec l'orientation spatiale.
Les 15-20 dernières minutes comprendront des activités pratiques de faible intensité, comme organiser du matériel ou suivre des instructions simples étape par étape, conçues pour correspondre à la durée et à l'engagement du groupe d'intervention sans cibler la cognition spatiale.
La formation sera dispensée 3 jours par semaine pendant 8 semaines.
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Que mesure l'étude ?
Principaux critères de jugement
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
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Moyenne pondérée cumulative (MPC)
Délai: Baseline, huit semaines et 48 mois
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Pour évaluer les performances académiques globales des participants, la moyenne pondérée cumulative (MPC) sera collectée à partir des dossiers universitaires.
La MPC est calculée sur une échelle de 4,0, 0,0 représentant une performance échouante et 4,0 représentant une réussite académique excellente.
Des scores plus élevés indiquent de meilleures performances académiques.
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Baseline, huit semaines et 48 mois
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Test de Visualisation Spatiale Purdue : Rotations (PSVT-R)
Délai: Ligne de base, huit semaines et 48 mois
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Pour évaluer les capacités de visualisation spatiale et de rotation mentale des participants, le PSVT-R sera administré.
Le test comprend 30 items à choix multiples, chacun avec une seule réponse correcte, noté 1 pour les réponses correctes et 0 pour les réponses incorrectes.
Les scores totaux vont de 0 à 30, les scores plus élevés reflétant de meilleures compétences en visualisation spatiale.
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Ligne de base, huit semaines et 48 mois
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Mesures de résultats secondaires
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
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Test de Frappe de Blocs de Corsi
Délai: Ligne de base et huit semaines
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Implique d'imiter une séquence allant jusqu'à neuf blocs spatialement séparés tapés par l'examinateur.
La longueur de la séquence la plus longue correctement rappelée est le score.
Des scores plus élevés indiquent de meilleures capacités spatiales
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Ligne de base et huit semaines
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Inventaire d'anxiété de test
Délai: Ligne de base et huit semaines
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Pour examiner s'il y a un changement dans le niveau d'anxiété ressenti par les étudiants pendant l'examen, une version courte en 5 questions de l'Inventaire d'Anxiété de Test sera utilisée.
Le test comprend des sections relatives à la facilité, au confort associé à l'apprentissage et à l'alignement des questions d'examen avec le cours.
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Ligne de base et huit semaines
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Plaisir et Recommandation
Délai: Ligne de base et huit semaines
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Les participants rempliront un questionnaire de rétroaction concernant les instruments d'apprentissage en utilisant une échelle visuelle analogique (0-100 mm).
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Ligne de base et huit semaines
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Questionnaire de motivation pour la passation des tests
Délai: Ligne de base et huit semaines
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Pour évaluer le niveau de motivation que les étudiants manifestent pendant les examens, le Questionnaire de Motivation lors des Tests (TTMQ) sera administré.
Le questionnaire comprend des items évaluant l'effort, l'engagement, la persévérance et l'orientation vers les objectifs des étudiants pendant les situations de test.
Chaque item est noté sur une échelle de Likert, et les scores totaux vont généralement de 0 à 100, les scores plus élevés indiquant une plus grande motivation et un engagement accru dans les activités de test.
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Ligne de base et huit semaines
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Test de rotation mentale
Délai: Ligne de base et huit semaines
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Pour évaluer la capacité à faire tourner mentalement des objets tridimensionnels, le test de rotation mentale sera utilisé.
Le test comprend 24 items, chacun avec deux réponses correctes.
Chaque réponse correcte rapporte 1 point, ce qui donne un score total allant de 0 à 24.
Des scores plus élevés indiquent une plus grande compétence dans les tâches de rotation mentale.
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Ligne de base et huit semaines
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Assemblage de Puzzle
Délai: Ligne de base et huit semaines
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Les participants ont été invités à compléter un puzzle imprimé en 3D de fractures osseuses et le temps de réalisation a été suivi.
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Ligne de base et huit semaines
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CarMen-Q
Délai: Ligne de base et huit semaines
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Les participants ont été invités à compléter le CARMEN-Q (Questionnaire de charge cognitive, motivation et émotion) pour évaluer leur charge cognitive perçue et les réponses psychologiques associées.
L'échelle comprend quatre sous-échelles : Charge intrinsèque, Charge extérieure, Charge pertinente et Facteurs affectivo-motivationnels (Motivation, Émotion et Auto-efficacité).
Chaque item est évalué sur une échelle de Likert en 7 points allant de 1 (fortement en désaccord) à 7 (fortement d'accord).
Les scores plus élevés sur les sous-échelles de charge cognitive reflètent un effort mental perçu plus important, tandis que les scores plus élevés sur la motivation, l'émotion et l'auto-efficacité indiquent un engagement d'apprentissage et une réponse affective plus positifs.
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Ligne de base et huit semaines
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Collaborateurs et enquêteurs
C'est ici que vous trouverez les personnes et les organisations impliquées dans cette étude.
Parrainer
Les enquêteurs
- Chercheur principal: ramazan kurul, phd, Abant Izzet Baysal University
Dates d'enregistrement des études
Ces dates suivent la progression des dossiers d'étude et des soumissions de résultats sommaires à ClinicalTrials.gov. Les dossiers d'étude et les résultats rapportés sont examinés par la Bibliothèque nationale de médecine (NLM) pour s'assurer qu'ils répondent à des normes de contrôle de qualité spécifiques avant d'être publiés sur le site Web public.
Dates principales de l'étude
Début de l'étude (Réel)
1 septembre 2020
Achèvement primaire (Réel)
30 juillet 2025
Achèvement de l'étude (Réel)
30 septembre 2025
Dates d'inscription aux études
Première soumission
17 novembre 2025
Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité
17 novembre 2025
Première publication (Estimé)
21 novembre 2025
Mises à jour des dossiers d'étude
Dernière mise à jour publiée (Réel)
25 novembre 2025
Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité
20 novembre 2025
Dernière vérification
1 novembre 2025
Plus d'information
Termes liés à cette étude
Mots clés
Autres numéros d'identification d'étude
- AIBU-FTR-RK-13
Plan pour les données individuelles des participants (IPD)
Prévoyez-vous de partager les données individuelles des participants (DPI) ?
OUI
Description du régime IPD
L'ensemble de données peut être obtenu auprès de l'investigateur principal sur toute demande raisonnable.
Délai de partage IPD
Après la publication de la recherche.
Critères d'accès au partage IPD
ramazankurul@ibu.edu.tr
Type d'informations de prise en charge du partage d'IPD
- PROTOCOLE D'ÉTUDE
Informations sur les médicaments et les dispositifs, documents d'étude
Étudie un produit pharmaceutique réglementé par la FDA américaine
Non
Étudie un produit d'appareil réglementé par la FDA américaine
Non
Ces informations ont été extraites directement du site Web clinicaltrials.gov sans aucune modification. Si vous avez des demandes de modification, de suppression ou de mise à jour des détails de votre étude, veuillez contacter register@clinicaltrials.gov. Dès qu'un changement est mis en œuvre sur clinicaltrials.gov, il sera également mis à jour automatiquement sur notre site Web .