Rotazione Mentale, Percezione 3D e Sviluppo di Abilità Pratiche negli Studenti di Fisioterapia
20 novembre 2025 aggiornato da: Ramazan KURUL, Abant Izzet Baysal University
L'Impatto delle Abilità di Rotazione Mentale e Percezione 3D sullo Sviluppo delle Competenze Pratiche negli Studenti di Fisioterapia e Riabilitazione
Questo studio indaga il ruolo delle capacità di rotazione mentale e di percezione 3D nel modellare la prestazione delle abilità pratiche degli studenti di fisioterapia e riabilitazione.
Esplorando la relazione tra le abilità cognitive spaziali e le competenze pratiche, la ricerca mira a fornire approfondimenti che possano migliorare le strategie educative e i risultati della formazione clinica.
Panoramica dello studio
Stato
Completato
Condizioni
Descrizione dettagliata
Le abilità pratiche sono fondamentali per l'educazione in fisioterapia e riabilitazione, richiedendo agli studenti di interpretare accuratamente strutture anatomiche, modelli di movimento e tecniche terapeutiche nello spazio tridimensionale. Le capacità cognitive come la rotazione mentale e la percezione 3D sono considerate essenziali per elaborare informazioni spaziali e trasferire conoscenze teoriche nella pratica clinica. Tuttavia, ricerche limitate hanno esplorato come queste abilità spaziali influenzino l'acquisizione e l'esecuzione di competenze pratiche nella formazione in fisioterapia.
Questo studio mira a valutare la relazione tra la capacità di rotazione mentale, la percezione spaziale 3D e le prestazioni pratiche degli studenti di fisioterapia e riabilitazione. Test standardizzati di abilità spaziale saranno utilizzati insieme a valutazioni delle abilità pratiche per identificare correlazioni tra fattori cognitivi ed esecuzione di compiti clinici. I risultati dovrebbero contribuire alla progettazione del curriculum evidenziando l'importanza di integrare moduli di formazione spaziale e potenzialmente guidare la selezione degli studenti o strategie di supporto personalizzate.
L'obiettivo di questo studio è esaminare l'impatto delle abilità di rotazione mentale e percezione 3D sullo sviluppo e le prestazioni delle abilità pratiche negli studenti di fisioterapia e riabilitazione, con l'obiettivo di migliorare i metodi educativi e ottimizzare i risultati della formazione clinica.
Tipo di studio
Interventistico
Iscrizione (Effettivo)
118
Fase
- Non applicabile
Contatti e Sedi
Questa sezione fornisce i recapiti di coloro che conducono lo studio e informazioni su dove viene condotto lo studio.
Luoghi di studio
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Bolu, Turchia (Türkiye), 14300
- Bolu Abant Izzet Baysal University Department of Physiotherapy and Rehabilitation
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Criteri di partecipazione
I ricercatori cercano persone che corrispondano a una certa descrizione, chiamata criteri di ammissibilità. Alcuni esempi di questi criteri sono le condizioni generali di salute di una persona o trattamenti precedenti.
Criteri di ammissibilità
Età idonea allo studio
- Adulto
Accetta volontari sani
Sì
Descrizione
Criteri di inclusione:
- Disponibilità a partecipare e fornire il consenso informato scritto
- Vista normale o corretta alla normalità
Criteri di esclusione:
- Storia di disturbi neurologici o muscoloscheletrici che influenzano la funzione dell'arto superiore o la cognizione spaziale
- Gravi menomazioni visive che non possono essere corrette
- Storia di epilessia, grave cinetosi o disturbi vestibolari
- Partecipazione ad altri programmi di formazione basati sulla cognizione spaziale o sulla realtà virtuale negli ultimi 6 mesi
- Uso di farmaci che influenzano la funzione cognitiva o l'equilibrio
Piano di studio
Questa sezione fornisce i dettagli del piano di studio, compreso il modo in cui lo studio è progettato e ciò che lo studio sta misurando.
Come è strutturato lo studio?
Dettagli di progettazione
- Scopo principale: Ricerca sui servizi sanitari
- Assegnazione: Randomizzato
- Modello interventistico: Assegnazione parallela
- Mascheramento: Doppio
Armi e interventi
Gruppo di partecipanti / Arm |
Intervento / Trattamento |
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Sperimentale: Allenamento della cognizione spaziale 3D e rotazione mentale
I partecipanti riceveranno un programma strutturato di addestramento alla rotazione mentale e alla cognizione spaziale 3D, composto da pratica di realtà virtuale (VR) immersiva, compiti di rotazione computerizzati ed esercizi spaziali pratici
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I partecipanti svolgeranno una sessione di formazione di 60 minuti, composta da pratica immersiva in 3D/VR, compiti computerizzati di rotazione mentale ed esercizi spaziali pratici.
Ogni sessione inizierà con un'attività di 20 minuti basata sulla VR in cui gli studenti interagiscono con modelli anatomici e oggetti 3D, ruotandoli e orientandoli per farli corrispondere a diverse visualizzazioni e sezioni trasversali.
Questo sarà seguito da un modulo computerizzato di 20 minuti, in cui i partecipanti completeranno compiti adattivi di rotazione mentale con disparità angolare variabile, inclusi sia elementi basati su oggetti che su posture corporee.
Gli ultimi 15-20 minuti includeranno esercizi spaziali pratici, come l'assemblaggio di puzzle anatomici 3D, compiti di raggiungimento e posizionamento e esercitazioni di orientamento propriocettivo.
La formazione sarà erogata 3 giorni alla settimana per 8 settimane.
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Comparatore fittizio: Addestramento cognitivo spaziale 3D fittizio e rotazione mentale
I partecipanti riceveranno un programma fittizio di rotazione mentale e cognizione spaziale 3D, composto da compiti informatizzati non spaziali e attività educative generali senza formazione spaziale mirata
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I partecipanti seguiranno una sessione di formazione di 60 minuti, composta da compiti computerizzati non spaziali, esercizi cognitivi generali e attività pratiche a bassa richiesta.
Ogni sessione inizierà con un'attività di 20 minuti basata su computer che presenta contenuti neutri, come quiz, enigmi di parole o semplici compiti di problem-solving, senza richiedere manipolazione 3D o rotazione mentale.
Questo sarà seguito da un modulo di 20 minuti di compiti cognitivi generali, inclusi esercizi di memoria o attenzione non correlati all'orientamento spaziale.
Gli ultimi 15-20 minuti includeranno attività pratiche a bassa intensità, come organizzare materiali o seguire semplici istruzioni passo-passo, progettate per corrispondere alla durata e all'impegno del braccio di intervento senza mirare alla cognizione spaziale.
La formazione sarà erogata 3 giorni alla settimana per 8 settimane.
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Cosa sta misurando lo studio?
Misure di risultato primarie
Misura del risultato |
Misura Descrizione |
Lasso di tempo |
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Media dei voti (GPA)
Lasso di tempo: Baseline, otto settimane e 48 mesi
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Per valutare le prestazioni accademiche complessive dei partecipanti, verrà raccolto il Grade Point Average (GPA) dai registri universitari.
Il GPA viene calcolato su una scala da 0 a 4, dove 0,0 rappresenta una prestazione insufficiente e 4,0 rappresenta un'eccellente realizzazione accademica.
Punteggi più alti indicano una migliore prestazione accademica.
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Baseline, otto settimane e 48 mesi
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Test Purdue di Visualizzazione Spaziale: Rotazioni (PSVT-R)
Lasso di tempo: Baseline, otto settimane e 48 mesi
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Per valutare le capacità di visualizzazione spaziale e rotazione mentale dei partecipanti, verrà somministrato il PSVT-R.
Il test comprende 30 domande a scelta multipla, ciascuna con una singola risposta corretta, punteggiata con 1 per le risposte corrette e 0 per quelle errate.
Il punteggio totale varia da 0 a 30, con punteggi più alti che riflettono capacità di visualizzazione spaziale più forti.
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Baseline, otto settimane e 48 mesi
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Misure di risultato secondarie
Misura del risultato |
Misura Descrizione |
Lasso di tempo |
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Test di Toccamento dei Blocchi di Corsi
Lasso di tempo: Baseline e otto settimane
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Prevede di imitare una sequenza di fino a nove blocchi spazialmente separati toccati dall'esaminatore.
La lunghezza della sequenza più lunga ricordata correttamente è il punteggio.
Punteggi più alti indicano migliori abilità spaziali
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Baseline e otto settimane
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Inventario dell'Ansia da Test
Lasso di tempo: Baseline e otto settimane
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Per esaminare se vi è un cambiamento nel livello di ansia sperimentato dagli studenti durante l'esame, verrà utilizzata una versione breve di 5 domande del Test Anxiety Inventory.
Il test include sezioni relative alla facilità, al comfort associato all'apprendimento e all'allineamento delle domande d'esame con il corso.
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Baseline e otto settimane
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Divertimento e Raccomandazione
Lasso di tempo: Baseline e otto settimane
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I partecipanti compileranno un questionario di feedback sugli strumenti di apprendimento utilizzando una scala analogica visiva (0-100 mm).
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Baseline e otto settimane
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Questionario sulla Motivazione a Sostenere i Test
Lasso di tempo: Baseline e otto settimane
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Per valutare il livello di motivazione che gli studenti mostrano durante gli esami, verrà somministrato il Questionario sulla Motivazione durante i Test (TTMQ).
Il questionario include elementi che valutano lo sforzo, l'impegno, la persistenza e l'orientamento agli obiettivi degli studenti durante le situazioni di test.
Ogni elemento è valutato su una scala Likert e i punteggi totali generalmente vanno da 0 a 100, con punteggi più alti che indicano una maggiore motivazione e coinvolgimento nelle attività di test.
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Baseline e otto settimane
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Test di Rotazione Mentale
Lasso di tempo: Baseline e otto settimane
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Per valutare la capacità di ruotare mentalmente oggetti tridimensionali, verrà utilizzato il Test di Rotazione Mentale.
Il test include 24 elementi, ciascuno con due risposte corrette.
Ogni risposta corretta viene premiata con 1 punto, ottenendo un punteggio totale compreso tra 0 e 24.
Punteggi più alti indicano una maggiore competenza nei compiti di rotazione mentale.
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Baseline e otto settimane
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Assemblaggio Puzzle
Lasso di tempo: Baseline e otto settimane
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Ai partecipanti è stato chiesto di completare un puzzle stampato in 3D di fratture ossee ed è stato registrato il tempo di completamento.
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Baseline e otto settimane
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CarMen-Q
Lasso di tempo: Baseline e otto settimane
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Ai partecipanti è stato chiesto di completare il CARMEN-Q (Questionario sul Carico Cognitivo, Motivazione ed Emozione) per valutare il loro carico cognitivo percepito e le relative risposte psicologiche.
La scala include quattro sottoscale: Carico Intrinseco, Carico Estraneo, Carico Pertinente e Fattori Affettivo-Motivazionali (Motivazione, Emozione e Autoefficacia).
Ogni elemento è valutato su una scala Likert a 7 punti che va da 1 (fortemente in disaccordo) a 7 (fortemente d'accordo).
Punteggi più alti nelle sottoscale del carico cognitivo riflettono un maggiore sforzo mentale percepito, mentre punteggi più alti in motivazione, emozione e autoefficacia indicano un maggiore coinvolgimento dell'apprendente e una risposta affettiva più positiva.
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Baseline e otto settimane
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Collaboratori e investigatori
Qui è dove troverai le persone e le organizzazioni coinvolte in questo studio.
Sponsor
Investigatori
- Investigatore principale: ramazan kurul, phd, Abant Izzet Baysal University
Studiare le date dei record
Queste date tengono traccia dell'avanzamento della registrazione dello studio e dell'invio dei risultati di sintesi a ClinicalTrials.gov. I record degli studi e i risultati riportati vengono esaminati dalla National Library of Medicine (NLM) per assicurarsi che soddisfino specifici standard di controllo della qualità prima di essere pubblicati sul sito Web pubblico.
Studia le date principali
Inizio studio (Effettivo)
1 settembre 2020
Completamento primario (Effettivo)
30 luglio 2025
Completamento dello studio (Effettivo)
30 settembre 2025
Date di iscrizione allo studio
Primo inviato
17 novembre 2025
Primo inviato che soddisfa i criteri di controllo qualità
17 novembre 2025
Primo Inserito (Stimato)
21 novembre 2025
Aggiornamenti dei record di studio
Ultimo aggiornamento pubblicato (Effettivo)
25 novembre 2025
Ultimo aggiornamento inviato che soddisfa i criteri QC
20 novembre 2025
Ultimo verificato
1 novembre 2025
Maggiori informazioni
Termini relativi a questo studio
Parole chiave
Altri numeri di identificazione dello studio
- AIBU-FTR-RK-13
Piano per i dati dei singoli partecipanti (IPD)
Hai intenzione di condividere i dati dei singoli partecipanti (IPD)?
SÌ
Descrizione del piano IPD
Il dataset può essere ottenuto dal ricercatore principale su qualsiasi richiesta ragionevole.
Periodo di condivisione IPD
Dopo la pubblicazione della ricerca.
Criteri di accesso alla condivisione IPD
ramazankurul@ibu.edu.tr
Tipo di informazioni di supporto alla condivisione IPD
- STUDIO_PROTOCOLLO
Informazioni su farmaci e dispositivi, documenti di studio
Studia un prodotto farmaceutico regolamentato dalla FDA degli Stati Uniti
No
Studia un dispositivo regolamentato dalla FDA degli Stati Uniti
No
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